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        從閱讀教學中探尋習作的密碼

        2018-11-13 12:02:24喬居麗
        新課程·小學 2018年8期
        關鍵詞:主題思想密碼習作

        喬居麗

        在電腦普及的今天,我們看到一部分小學生每到寫作文,必離不開上電腦搜索。因此,學生的習作要么千篇一律,要么空洞無物,更無思想可言。究其原因,無外乎學生心中無物,手中無法。如何破解這一難題,提高習作教學的有效性?多年的實踐摸索,行之有效的一種捷徑即引導學生從閱讀教學中探尋習作的密碼,結合實際隨機練筆,及時習得,及時運用。

        優(yōu)秀的語文老師都明白,閱讀教學要引導學生在課文中走兩個來回。所謂第一個來回就是要通過讀,讓學生明白文章寫了什么,表達怎樣的主題思想;第二個來回就是明白文章是怎么寫的,引導學生從文章中探尋習作的密碼,然后結合生活中的實例模仿練筆。

        在實際的閱讀教學中,教師應引導小學生探尋哪些習作的密碼?我們應該從主題思想、行文思路、感情表達、文章題目、開頭結尾、描寫修辭、語言用詞、標點符號等幾個方面來進行探討。

        一、明確的主題思想

        主題是文章的靈魂,可學生的作文往往立意不高。這就要求我們在教學中引導學生注意提煉課文的主題,讓學生明白寫作的目的原來就是要表達主題思想。如教學《厄運打不垮的信念》,借明末清初史學家談遷在困境中前后兩次撰寫明史《國榷》的感人故事,表現談遷在厄運之中堅不可摧的信念、不屈不撓的意志和持之以恒的毅力。《林沖棒打洪教頭》借故事情節(jié)刻畫林沖武藝高強、忠直純樸的英雄形象和洪教頭自以為是、跋扈囂張的個性特點。通過教學讓學生明白,不管是記人、敘事還是其他,寫文章的目的是要說明一個道理,表現一種思想或品質……這樣學生的習作便減少了盲目性和隨意性。

        二、順暢的行文思路

        現在的學生習作往往不注重列提綱,作文如同腳踩西瓜皮滑到哪里算哪里。有時寫著寫著,竟然忘記自己寫文章的目的,導致一篇文章無主題或幾個主題的現象,更有甚者出現牛頭不對馬尾、信口開河、隨意胡謅的現象。這就要求我們在閱讀中應善于引導學生破解作者行文的思路(文章的段意),從作者的思路中學習習作的思路,了解習作的順序、文章的結構。如讀《記金華的雙龍洞》習得根據游覽順序移步換景法,《林沖棒打洪教頭》學會按事情發(fā)展的順序記敘……從段意中學得作前列提綱的方法,極大地減少了習作的隨意性。

        三、精彩的文章題目

        題目是文章的眼睛,一個好的題目能為文章打開一扇漂亮的窗口,讓人借助題目樂于去讀文章。如:《愛如茉莉》《番茄太陽》《愛之鏈》《厄運打不垮的信念》《理想的風箏》《裝滿昆蟲的衣袋》……好的題目為文章增色不少。借助閱讀課文讓學生學會擬定題目的方法。

        四、讓人欲罷不能的開頭和結尾

        1.好文章離不開豹頭鳳尾

        好開頭就像文章的門面,善于激起人樂于閱讀的欲望;好的結尾讓人讀來余味無窮、意味深長。好的開頭和結尾在考試的時候也會給文章增分不少。

        如《少年閏土》開頭寥寥幾筆,為我們描繪了一個勇敢機靈可愛的農村少年形象,給人留下深刻的印象,為表達中心巧妙地埋下了伏筆。又如《錢學森》以主人公回國的場景倒敘開頭,引人入勝?!堆嘧印烽_頭精練的語言,白描的手法,幾筆就讓可愛的燕子躍然紙上……

        2.文章結尾也一樣精彩

        如《最后的姿勢》結尾:譚千秋,一位普通的老師,他用自己51歲的寶貴生命詮釋了愛與責任的師德靈魂。人們贊頌他:“英雄不死,精神千秋!”這種總結性的結尾,語言精練,善于激起人們對英雄的敬仰,是作者真情實感的自然表達。又如《安塞腰鼓》:“當它戛然而止的時候,世界出奇的寂靜,以致使人感到對她十分陌生了。簡直像來到另一個星球。耳畔是一聲渺遠的雞啼?!币浴半u啼”反襯寂靜,讓人回味無窮……

        這樣的開頭,這樣的結尾,既是作者真情實感的自然宣泄,又讓讀者對文章愛不釋手。

        五、精彩細膩的細節(jié)描寫

        “文似看山不喜平”,為了讓情節(jié)更加吸引人,習作時教師還應該注重細節(jié)的刻畫。如《半截蠟燭》中對伯諾德夫人和兒子杰克的心理描寫,讓人看得心驚肉跳;《天游峰的掃路人》中對天游峰的描寫同樣讓人驚心動魄,外貌、動作、語言的描寫讓老人形象愈發(fā)豐滿……《理想的風箏》中劉老師的板書總令人難忘:“他只靠著健壯的右腿和一支圓木棍,一天站上好幾個小時,為我們講課。逢到要寫板書時,他就用圓木棍撐地,右腿離地,身體急速地一轉,便轉向黑板。寫完了粗壯的粉筆字,又以拐杖為圓心,再轉向講臺。一個年過半百的老師,一天不知要這樣跳躍旋轉多少次。而他每次的一轉,都引起學生一次激動的心跳?!边@樣的細節(jié)刻畫讓讀者與作者同呼吸、共命運。及時發(fā)現,及時訓練,學生習作中的人物形象也會像課文中的人物一樣越發(fā)豐滿起來。

        此外,巧妙的修辭手法、精準生動的用詞、準確的標點符號……都會讓文章增色不少。

        總之,一篇好的文章,簡直是作者語言儲備、生活閱歷與智慧的自然流露。閱讀教學的目的,不僅讓學生讀懂每一篇課文的思想內容,而且讓學生獲得解析文章習作密碼的方法。在習作中及時運用,學生的筆下才會涌現出一篇篇飽含智慧的美文。這樣持之以恒的訓練,學生的習作水平自會芝麻開花——節(jié)節(jié)高。

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