朱莉莉 羅衍慧

(1.山東菏澤 274100；2.仿山鎮(zhèn)仿山小學，山東定陶 274199)

對于個體來說，小學階段的教育是后期成長和發(fā)展的重要基礎(chǔ)階段，由于生理和心理發(fā)展的客觀因素制約，小學生在接受教育和成長發(fā)展的進程中會受到多個方面因素的影響，在這其中，教師師德的影響最為明顯和突出。作為教師個體綜合素質(zhì)的集中反應(yīng)，教師師德會對小學生的思維發(fā)展、個體品質(zhì)和情感態(tài)度等產(chǎn)生重大影響。因此，必須要重視小學教師師德建設(shè)，為現(xiàn)代小學生教育發(fā)展提供可靠的支持。

1 小學教師師德對小學生成長發(fā)展產(chǎn)生的影響

身心發(fā)展處在初級階段、不夠成熟是小學生的發(fā)展實質(zhì)特點，在這種情況下，教師的言行舉止和思想品德素質(zhì)就成為小學生模仿和參照的關(guān)鍵。具有良好道德品質(zhì)和精神積極健康的教師會對小學生產(chǎn)生積極的影響，有利于小學生的全面發(fā)展。從實踐角度來說，小學教師師德對小學生成長發(fā)展產(chǎn)生的影響是多方面的、立體化的，歸納總結(jié)來說，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.1 小學教師師德對小學生學習態(tài)度的影響

小學教育是個人正式接受教育的重要一步，教師作為其中最為關(guān)鍵的要素，其師德會對小學生的學習發(fā)展起著十分重要的作用，通過教學過程中和日常接觸交流的言傳身教，學生積極向上的學習態(tài)度的養(yǎng)成在很大程度上依賴于教師的師德。舉個簡單的例子，面對教學課堂，教師的教學態(tài)度是認真負責的會讓小學生對學習活動本身產(chǎn)生正確的態(tài)度，工整的板書、精美的課件和嚴謹?shù)慕虒W讓小學生對知識學習產(chǎn)生嚴肅感，會用認真的態(tài)度來參與課堂互動、完成課后作業(yè)。同時在這個過程中，教師的一舉一動都會對學生的積極性產(chǎn)生直接影響。從另一個角度來說，學生對學習的態(tài)度能夠直接反應(yīng)教師的師德，因此小學教師必須要端正自身的教學態(tài)度，用認真、負責、關(guān)注細節(jié)、關(guān)注道德的態(tài)度和行為為學生做好榜樣示范，促進小學生的積極健康發(fā)展。

1.2 小學教師師德對小學生思維發(fā)展的影響

師德是小學教師思維品質(zhì)的重要體現(xiàn)，對小學生的思維品質(zhì)發(fā)展會產(chǎn)生直接而深刻的影響。具體的說，小學教師師德在學生思維發(fā)展方面產(chǎn)生的影響表現(xiàn)為以下幾個方面。首先是教師在教學風格上的師德體現(xiàn)會對小學生的思維形成產(chǎn)生影響。一絲不茍、認真負責的教學風格會引導小學生從認知事物本質(zhì)的思維角度出發(fā)，教師嚴謹?shù)墓芾碜黠L會對學生的理性思維養(yǎng)成產(chǎn)生重要影響。其次，小學教師在教學過程中的創(chuàng)新思維發(fā)展也會對小學生的思維發(fā)展產(chǎn)生影響，有創(chuàng)新思維的教師會在教學過程中滲透舉一反三、多角度分析和探究的思維，從而有利于小學生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成。

1.3 小學教師師德對學生個人品德的影響

狹義的師德從某個角度上來說指的就是教師的思想品德和道德修養(yǎng)，進而會通過言談舉止和行為表現(xiàn)在教學風格、學生管理等方面，從而對小學生的個人品德產(chǎn)生直接影響。教師與學生的接觸會在小學生的心目中留下深刻的烙印，通過教師高尚的品德修養(yǎng)會對小學生的個人品德塑造產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，小學教師必須將教書和育人作為兩個同樣重要的任務(wù)進行統(tǒng)一，既要完成知識的傳授，也要注重小學生思想道德品質(zhì)的提升。同時，教師作為學生模仿和參照的重要主體，是學生學習和品德養(yǎng)成的重要參照，教師要注重自身道德品質(zhì)的不斷優(yōu)化，為小學生的發(fā)展提供可靠的道德行為表率，促使小學生良好個人品德的養(yǎng)成。

2 目前小學教師師德建設(shè)的環(huán)境分析

教師師德對小學生的學習態(tài)度、思維發(fā)展和個人品德等關(guān)于個體發(fā)展的重要方面都會產(chǎn)生直接而深刻的影響，因此必須要重視小學教師師德建設(shè)。但是從目前小學教師師德建設(shè)方面來看，教師師德修養(yǎng)面臨的問題比較突出，尤其是近年來隨著網(wǎng)絡(luò)新聞關(guān)于教師師德問題導致的丑聞事件不斷增加，對小學教師師德建設(shè)的呼吁和要求也越來越高，如何能夠適應(yīng)新時代人才培養(yǎng)的要求和小學教育發(fā)展的需求，科學而有效的開展師德建設(shè)成為人們關(guān)注的熱點課題。

3 小學教師師德建設(shè)的有效途徑和方法建議

小學教師師德建設(shè)作為新時代教育發(fā)展的重要課題，需要結(jié)合新時期人才培養(yǎng)的新要求和教師職業(yè)本身的要求，從現(xiàn)代人才培養(yǎng)的角度出發(fā)，多個角度和方面的開展教師師德建設(shè)工作，為小學教育的發(fā)展和人才的培養(yǎng)提供強有力的教師隊伍支持。

3.1 加強職業(yè)道德建設(shè)轉(zhuǎn)變教師師德作風

新時代的教學工作者不僅要具有能夠勝任教學任務(wù)的教育教學能力，而且還要有高尚的師德作為支撐，只有滿足這些才是新時期合格的教育工作者。在這高尚的師德之中，最為重要的就是教師的職業(yè)道德，這也是小學教師師德建設(shè)的重要方面。具體的說，在教師職業(yè)道德建設(shè)方面，要做好以下幾個方面的工作來促使教師師德作風的轉(zhuǎn)變。首先，要注重理論學習，有效的理論學習能夠保證教師的思想保持先進性和科學性，有利于教師綜合素質(zhì)的不斷提升。小學領(lǐng)導者要注重面對教師開展師德師風建設(shè)的理論學習，通過開展教師職業(yè)道德專項講座、教師職業(yè)道德大討論等理論學習活動來加強理論學習，同時定期組織教師開展關(guān)于師德師風的檢查工作，強化教師對理論學習和自身素質(zhì)提升的重視。

3.2 完善教師管理制度強化師德建設(shè)

針對教師師德建設(shè)工作對教師的管理制度進行完善也是小學教師師德建設(shè)的一個有效途徑。通過將小學教師師德建設(shè)進行制度化處理能夠更加引起教師的自覺，從而有利于教師師德建設(shè)工作的有效推進。具體的說，建議從以下幾個方面做好教師管理制度的完善。首先，要完善小學教師師德評價制度。要以在全校范圍內(nèi)形成相互比較、相互學習和共同成長的師德建設(shè)氛圍為目的，通過教師之間的相互評價來評選師德優(yōu)秀的教師，并且按照優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格四個等級對教師的師德進行分級評價，并且將學生納入到評價主體當中，通過領(lǐng)導評價、教師互評、學生參評的方式對教師師德進行綜合評定。其次，完善教師師德監(jiān)督管理的調(diào)查抽查工作。通過學生，對教師開展定期和不定期的調(diào)查問卷、抽查談話等方式，及時了解教師在學生心目中的表現(xiàn)和不足。

3.3 健全教師師德建設(shè)環(huán)境機制

小學教師師德建設(shè)還有賴于良好環(huán)境的支持，學校要從多個方面對教師師德建設(shè)的環(huán)境機制進行優(yōu)化，確保小學教師師德建設(shè)效果。在教師師德建設(shè)環(huán)境機制健全方面主要做好以下幾個方面的工作。首先，要注重學校和諧人文環(huán)境的構(gòu)建。良好和諧的人文環(huán)境有利于教師師德修養(yǎng)的提升，學校要將師德建設(shè)列為校園文化建設(shè)的一個重要方面，以社會主義核心價值觀為重點，在學校范圍內(nèi)開展積極、和諧的校園環(huán)境氛圍，注重優(yōu)秀師德事跡的宣傳，強化教師師德建設(shè)環(huán)境氛圍營造。其次，要重視教師待遇的提升，做好教師師德建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)。除了要做好精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，在小學教師師德建設(shè)方面還要做好物質(zhì)基礎(chǔ)環(huán)境支持，要根據(jù)實際適當調(diào)整教師待遇。只有確保教師在物質(zhì)方面沒有后顧之憂，才能夠更進一步的引導教師辛勤工作，用更加正確的價值觀和人生觀來引導學生的教育和發(fā)展。

3.4 小學教師自身要注重師德建設(shè)

小學教師作為新時期人才培養(yǎng)的主力軍，需要從自身意識覺醒角度出發(fā)，充分認知到自身道德品質(zhì)對學生發(fā)展和成長產(chǎn)生的影響，積極參與到理論學習當中，正確認識教育事業(yè)的偉大，不斷優(yōu)化自身的綜合素質(zhì)能力，將自主學習、互相學習作為主線，積極探究、勇于嘗試，在教學工作中充分的結(jié)合理念和實踐，規(guī)范和約束自身的行為舉止，從多個方面為小學生的發(fā)展樹立良好的榜樣力量。

4 結(jié)語

小學教師師德建設(shè)對于小學生的學習態(tài)度、思維和品德都會產(chǎn)生直接影響，因此必須將小學教師師德建設(shè)作為新時期學校管理發(fā)展的重點，從多個方面采取措施，完善制度、加強職業(yè)道德建設(shè)、優(yōu)化環(huán)境、倡導自覺，不斷提高小學教師師德建設(shè)效果，為小學生的成長和發(fā)展提供可靠的教師力量支持。