趙志瓊 邛崍市牟禮鎮(zhèn)興賢小學 四川成都 611536

1 引言

數(shù)學是一門重要的基礎學科，同時也是一門綜合性很強的學科，對學生的理解能力、分析能力、運算能力以及思維的敏捷程度等都有一定的要求。我國的義務教育數(shù)學課程標準對小學低段的小學生在數(shù)學知識技能方面提出了明確的要求：就是通過結(jié)合現(xiàn)實情境，深刻體會四則運算的重要意義，掌握最基礎的運算技能，并且能夠具備簡單地進行估算的能力。數(shù)學運算通常是和繁瑣、枯燥的數(shù)字打交道，對于自制能力較差、耐心不足的農(nóng)村低段的小學生來說很難激發(fā)他們的學習興趣和學習積極性，因此，本文就對如何培養(yǎng)農(nóng)村低年級小學生的數(shù)學運算能力進行了探討。

2 引趣教學，激發(fā)學生的數(shù)學運算興趣

興趣是最好的老師，是激發(fā)并提高小學生學習自主性的重要動機，因此，要想有效培養(yǎng)小學生的數(shù)學運算能力首先必須激發(fā)小學生對數(shù)學運算的興趣。低年級的小學生年齡通常都比較小，對事物的理解能力、認識能力、判斷能力、抽象思維能力以及邏輯思維能力都比較弱，而對直觀、形象、生動、活潑的事物比較感興趣，因此，教師要想有效調(diào)動低段小學生對數(shù)學運算的興趣和積極性就必須有效擊中小學生的好奇心。一方面小學數(shù)學教師要充分發(fā)揮教材中主題圖的重要功能，有效觸動小學生的好奇心，激發(fā)其數(shù)學運算興趣。比如：教師在向?qū)W生講授《萬以內(nèi)的加法和減法（二）》這一節(jié)課程內(nèi)容中的“減法”知識點的過程中，教師完全可以將主題圖變換成“小學生的家庭住址—學校地址—附近超市”這樣的線路，使變換后的主題圖更加貼近小學生的實際生活，更加容易激發(fā)起小學生的學習興趣和學習積極性。當小學生運算準確無誤后，教師應當積極給予鼓勵，以提高小學生對數(shù)學運算準確率的信心和勇氣。由于小學生比較生缺乏耐心，僅僅使用單一的培養(yǎng)數(shù)學運算的方法很容易使小學生產(chǎn)生厭煩心理，因此，教師需要運用多元化的培養(yǎng)方法，從而更加有效地激發(fā)小學生的數(shù)學運算興趣。比如：游戲教學法、故事導入教學法、探究式教學法以及自主學習教學法等。

3 磨練意志，提高學生的數(shù)學運算耐力

低段小學生數(shù)學運算能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的事情，需要經(jīng)過長期、復雜的教育教學與適當、合理的訓練過程。小學數(shù)學教師要想有效提升低段小學生數(shù)學運算的準確性、快速性和有效性，還需要對小學生進行數(shù)學計算耐力和意志力的訓練和提升。教師在教育教學的過程中要充分了解低年級每個小學生的運算能力和基礎知識掌握情況，以便可以因材施教，采取合理的方法有針對性地對低段小學生進行運算能力的培養(yǎng)。同時，小學數(shù)學教師還要充分了解小學生的口算運算能力，在數(shù)學課堂教育教學的過程中，有意識地采取科學的手段培養(yǎng)小學生的口算運算能力，口算運算能力可以有效訓練小學生對數(shù)學運算的思維敏捷程度和敏銳的數(shù)感能力，從而提高總體運算速度。因此，小學低段的數(shù)學教師在數(shù)學課堂的教育教學過程中可以有意識地組織同學們進行短時間內(nèi)的口算訓練，具體時長可以是10分鐘或者15分鐘，逐漸使口算能力成為低段小學生一種每天的學習習慣，從而逐步培養(yǎng)小學生堅持不懈的意志和進行數(shù)學運算的耐力。而對于不喜歡進行數(shù)學運算的小學生或者只喜歡進行簡單的數(shù)學運算，而對于較復雜的混合運算比較反感的小學生教師要積極去探究出其中的正真原因和障礙，幫助小學生克服影響數(shù)學運算的各種困難，采取多樣化的手段進行練習，如“趣題征解”“巧算比賽” 等，在潛移默化中逐步培養(yǎng)學生的學習意志。

4 示范引導，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學運算習慣

在低段小學數(shù)學教育教學的過程中，教師不僅僅要單純地對小學生進行數(shù)學運算能力的提升，還要有意識地培養(yǎng)小學生良好的數(shù)學運算習慣。一方面教師要引導小學生形成一個科學、正確的運算態(tài)度，對于復雜的數(shù)學運算題目要認真對待，對于簡單的數(shù)學運算題目也不能夠掉以輕心。有一部分低段的小學生越是復雜的數(shù)學運算越容易算對，而越是簡單的數(shù)學運算卻越容易出差錯，這都是由于小學生對于簡單的數(shù)學運算題目過于“輕視”的緣故。教師對于此類小學生要給予特別重視，及時糾正小學生這種錯誤的學習態(tài)度和學習習慣。另一方面，教師還要培養(yǎng)小學生良好的數(shù)學運算書寫規(guī)范習慣。教師要鼓勵小學生在進行數(shù)學運算的過程中要做到認真、仔細、工整、條理、規(guī)范等，避免看錯、寫錯、丟三落四等情況的發(fā)生，規(guī)范化的數(shù)學運算可以給人一目了然的感覺。

5 以賽促學，拓寬學生的數(shù)學運算視野

對于數(shù)學學科來說，開展數(shù)學競賽是激發(fā)小學生的學習興趣和學習積極性并在此過程中中有效培養(yǎng)小學生創(chuàng)新能力的重要途徑之一。通過開展多樣化、多形式的數(shù)學競賽可以有效拓寬小學生的知識面和視野，有效提高小學生數(shù)學思維的敏捷程度和數(shù)感能力，從而起到強化數(shù)學運算能力的重要作用。對于農(nóng)村的低段小學生來說，可以通過開展各種數(shù)學知識競賽的形式，鼓勵小學生積極參加數(shù)學知識競賽，同時，在數(shù)學競賽之后給予小學生適當?shù)莫剟詈涂茖W的評價，有效增強小學生繼續(xù)參加數(shù)學競賽的勇氣和自信心，積極培養(yǎng)小學生的數(shù)學心理素養(yǎng)。

6 結(jié)語

綜上所述，數(shù)學運算技能是我國義務教育課程要求標準給低段小學生提出的一個重要要求之一，是小學生學好數(shù)學的一項重要的基本技能，同時也是將來學好其他理科性學科的重要基礎保證。作為小學數(shù)學教師必須要高度重視低段小學生數(shù)學運算能力的有效培養(yǎng)，從有效抓住小學生的好奇心、激發(fā)小學生的數(shù)學運算興趣入手，逐步從運算耐力、習慣以及開拓運算視野等方面對低段小學生的數(shù)學運算能力展開培養(yǎng)，從而為小學生打下堅實、牢固的數(shù)學運算基礎。