孟憲珍

摘 要：作為班主任教師如何踐行我國(guó)的教育方針，不放棄每一個(gè)送到學(xué)校里接受義務(wù)教育的學(xué)生，讓他們都能夠得到最好的教育和發(fā)展，筆者從五個(gè)方面：一是不要討厭后進(jìn)生；二是不要忽略另一個(gè)角落的呼聲；三是不要厭煩一錯(cuò)再錯(cuò)的學(xué)生；四是不要認(rèn)為“駿馬”就不需要“馴化”；五是不要忽略了班主任的價(jià)值，闡述了班主任應(yīng)如何對(duì)待學(xué)生，目的就是讓更多的學(xué)生得到優(yōu)質(zhì)的教育，獲得均衡發(fā)展，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：不要；學(xué)生；班主任；發(fā)展；教育；核心素養(yǎng)

暑假里，無(wú)意間讀到了這樣一篇文章：《這條小魚(yú)在乎》，文章的大意是這樣的：在一片海灘上，幾百條小魚(yú)被困在淺水洼里，回不了大海，在太陽(yáng)的暴曬下就要死掉了，這個(gè)時(shí)候，一個(gè)小男孩路過(guò)這里，他不停地把小魚(yú)一個(gè)接一個(gè)的從水洼里拾起，用力把它們?nèi)踊卮蠛！Ｔ诤＿叺囊粋€(gè)男人在旁邊觀察了很長(zhǎng)時(shí)間，對(duì)小男孩說(shuō)：“小朋友，這水洼里有幾百條小魚(yú)你救不過(guò)來(lái)的?！薄拔抑?。”小男孩頭也不抬的回答。那男人感到很詫異：“哦？那你為什么還在扔？誰(shuí)在乎呢？”“這條小魚(yú)在乎！”男孩一邊回答這個(gè)陌生人，一邊又拾起一條小魚(yú)扔進(jìn)大海。讀完這個(gè)小故事，讓我思忖良久……面對(duì)來(lái)自不同家庭，不同地位，不同的生活境遇的孩子來(lái)說(shuō)，他們何嘗不是就像這個(gè)水洼中的那些小魚(yú)一樣？在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中，期待得到最好的教育，使得每一個(gè)有差異的孩子都能發(fā)展的更好，提升每個(gè)孩子的核心素養(yǎng)，這應(yīng)該是每一位教育人都應(yīng)該思考的問(wèn)題。尤其是班主任老師應(yīng)如何對(duì)待個(gè)體差異不同的學(xué)生，在他的班主任管理工作中，“讓小草長(zhǎng)成最好的小草，讓喬木長(zhǎng)成最好的喬木”，應(yīng)是班主任教師們必須努力的方向。

成長(zhǎng)中的孩子由于遺傳、家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和接受的教育不同，在這個(gè)世界上每一個(gè)孩子都是唯一的一個(gè)個(gè)體，而一個(gè)班級(jí)中的學(xué)生一定是既有優(yōu)秀的，又有平庸的；既有沉默寡言的，也有夸夸其談的，作為班級(jí)管理的主要成員——班主任，千萬(wàn)不能因?yàn)榱硪粋€(gè)角落沒(méi)有雜音就不去光顧，也不能因?yàn)槟切┱{(diào)皮搗蛋的學(xué)生學(xué)習(xí)不好或表現(xiàn)不好而放棄對(duì)他們的培養(yǎng)與轉(zhuǎn)化，更不能因?yàn)橛械膶W(xué)生學(xué)習(xí)好，成績(jī)高就一味的贊美和袒護(hù)。在孩子成長(zhǎng)中，社會(huì)和父母希望他們能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，希望在學(xué)校里能夠提升每個(gè)孩子走上社會(huì)的必備品格和關(guān)鍵能力，這個(gè)重任無(wú)疑落在老師們的身上?；仡櫿n程改革的歷程，讓我再一次深深感到：教育，是需要用情、用愛(ài)去溫暖，去喚醒，去激勵(lì)每一名成長(zhǎng)中的孩子，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。老師的管理水平、專業(yè)素養(yǎng)、道德品質(zhì)、人格魅力、評(píng)價(jià)性語(yǔ)言等將直接影響孩子的成長(zhǎng)、成才、成人，尤其是班主任老師，他們一句簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)語(yǔ)，一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作或眼神將影響孩子的一生，教師情真意切的評(píng)價(jià)，定會(huì)讓學(xué)生如春風(fēng)沁人心脾，如細(xì)雨潤(rùn)物無(wú)聲。

一、不要討厭后進(jìn)生

21世紀(jì)，互聯(lián)網(wǎng)+教育的時(shí)代，每一個(gè)社會(huì)的建設(shè)者和接班人，不僅僅是那些掌握了一定的基礎(chǔ)知識(shí)的人，而且社會(huì)需要那些具有高尚的道德品質(zhì)、健康的身心、有較強(qiáng)生存發(fā)展能力的人。每一位教育工作者就是要培養(yǎng)具有核心素養(yǎng)的人。教師，關(guān)心熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，使其向上述目標(biāo)發(fā)展，不但是教師的職責(zé)，更是教師良好師德之所在。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就是要面對(duì)一個(gè)個(gè)不同的個(gè)體，使他們?nèi)婧椭C的發(fā)展，“差生”也不例外?！白屆恳粋€(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路”應(yīng)作為教師教育工作的核心和宗旨。要做到：一是找出優(yōu)點(diǎn)——使“差生”樹(shù)立起自信心；二是給予他們?nèi)蝿?wù)——使“差生”感受到被信任和受到重視的自豪感；三是多創(chuàng)造機(jī)會(huì)——盡可能多的給“差生”鍛煉展示的機(jī)會(huì)；四是“慈母”和“嚴(yán)父”——班主任需扮演好的雙重角色；五是對(duì)癥下藥——找準(zhǔn)轉(zhuǎn)變“差生”的突破口。面對(duì)班級(jí)中的差生老師不應(yīng)討厭，只有倍加的呵護(hù)和關(guān)愛(ài)，才能夠讓那些原本就“差“的孩子走上正常發(fā)展的軌道。

二、不要忽略另一個(gè)角落的呼聲

我還記得曾經(jīng)讀過(guò)《父親的請(qǐng)求》這篇文章，其中有這樣幾句話——那也是一次毫無(wú)異常的家長(zhǎng)會(huì)：一樣的老師，一樣的父母，一樣的攀談，一樣的對(duì)老師雷同的請(qǐng)求，一樣的……一樣的讓老師不用思考就能回答，然而就是最后的那位不起眼的家長(zhǎng)的請(qǐng)求卻難倒了身經(jīng)百戰(zhàn)的老師，讓習(xí)慣侃侃而談的她啞口無(wú)言，因?yàn)樗皇窍Ｍ蠋熌軌颉险n多喊喊女兒，好讓她有點(diǎn)興趣。是啊，作為一個(gè)父親，他沒(méi)有更高的希望，只希望被冷落的女兒課上能活潑起來(lái)，能受到老師的關(guān)注，這是老師容易忽略，但也是最容易做到的。

只因?yàn)樗莻€(gè)聽(tīng)話的學(xué)生；只因她遵規(guī)守紀(jì)又默默無(wú)聞；只因?yàn)樗煽?jī)不突出，因而在老師眼里就成了毫不起眼的角色。可是在孩子的內(nèi)心世界里，他們是多么渴望能夠得到老師的關(guān)注，哪怕是一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作都會(huì)讓他們眼睛發(fā)亮興奮不已。所以不管是在課堂上還是課間活動(dòng)，都必須關(guān)注另一個(gè)角落的呼喊聲，讓那些孩子也能夠得到同樣的呵護(hù)和關(guān)注。

三、不要厭煩一錯(cuò)再錯(cuò)的學(xué)生

在一個(gè)班集體中，面對(duì)不同個(gè)性差異的學(xué)生，他們活潑好奇，他們熱情善良，他們渴望新鮮刺激的事物。因此，在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)發(fā)生一些這樣或那樣的“問(wèn)題”或“花招”讓老師不知所措，讓老師應(yīng)接不暇，讓老師哭笑不得。這時(shí)候一定不要埋怨：“我在你們身上一天天的口苦婆心的教育你們，給予你們關(guān)心和幫助，把太多的愛(ài)賦予你們，你們?cè)趺淳筒荒軌蚶斫饫蠋熌?？?jīng)常犯錯(cuò)誤，不講文明，不知道尊重老師，不知道感恩父母呢？”作為老師一定要理解學(xué)生，并清楚教育學(xué)生就是一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過(guò)程，在他們的成長(zhǎng)歷程中就是要經(jīng)歷：犯了一次錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤；再犯一次錯(cuò)誤，再改正錯(cuò)誤的自悟和他律的過(guò)程；并清楚改變一個(gè)淘氣的學(xué)生讓他向好絕對(duì)不是一朝一夕、幾朝幾夕的事。在他們幾年的淘氣史中，會(huì)有過(guò)上百次的自食其言；會(huì)有過(guò)上百次的拒絕良言相勸；會(huì)有過(guò)上百次的逃避父母管教；會(huì)有過(guò)上百次的敷衍老師。但對(duì)于老師而言只要不是第一百零一次拒絕、敷衍，只要有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步和改進(jìn)，就很不容易了。不要對(duì)淘氣愛(ài)犯錯(cuò)誤的學(xué)生抱有太大的希望，更不要奢望在貧瘠的土地上播撒幾粒種子、付出一點(diǎn)艱辛和汗水就一定能收獲豐碩的果實(shí)的。只有抓堅(jiān)持，堅(jiān)持抓，日復(fù)一日的堅(jiān)持下去，學(xué)生自我教育的步子才會(huì)越走越堅(jiān)實(shí)。