向曉梅

摘 要：隨著高職院校的不斷發(fā)展與進(jìn)步，高職院校輔導(dǎo)員在規(guī)范高職學(xué)生管理、保證學(xué)校學(xué)生的正常學(xué)習(xí)生活方面扮演著非常關(guān)鍵的角色，高職輔導(dǎo)員隊伍的綜合實力是其開展學(xué)生管理工作的基本保障，在如今也顯得尤為重要。輔導(dǎo)員隊伍的綜合實力主要分為軟實力和硬實力兩種，而在現(xiàn)代化和人性化的學(xué)生管理工作中，提升輔導(dǎo)員隊伍的軟實力更為重要。本文針對如何有效提升輔導(dǎo)員隊伍的綜合實力進(jìn)行分析研究。

關(guān)鍵詞：高職；輔導(dǎo)員；綜合實力

雖然大部分的輔導(dǎo)員在高職院校中并不擔(dān)任學(xué)科講師，不給學(xué)生上課，但是與其他教師相比，在學(xué)生的整個上學(xué)期間，接觸到最多的老師就是自己班級的輔導(dǎo)員教師，輔導(dǎo)員教師對學(xué)生在校期間的日常生活管理、學(xué)習(xí)情況監(jiān)督、思政教育、課外活動組織等等方面都起到重要作用，所以很多比較好的輔導(dǎo)員教師都與學(xué)生相處的非常融洽，不像是師生而更像是朋友。為了讓高職院校的輔導(dǎo)員隊伍更專業(yè)化，高職院校必須重視輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，把提升輔導(dǎo)員隊伍的綜合實力放到改進(jìn)高職教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵位置。

一、高職院校輔導(dǎo)員隊伍綜合實力方面存在的不足之處

1.教學(xué)工作經(jīng)驗不足

我們仔細(xì)觀察就會發(fā)現(xiàn)，高職院校的輔導(dǎo)員教師年齡都普遍較小，基本都是二十多到三十歲左右，而且剛?cè)肼毜哪贻p輔導(dǎo)員年齡基本都不超過二十八歲。雖然這些年紀(jì)輕輕的輔導(dǎo)員工作熱情高漲，而且理論知識剛走出校園不就還是比較豐富的。但在實際工作中，需要更多的還是豐富的教學(xué)工作經(jīng)驗，只有經(jīng)過工作的歷練，輔導(dǎo)員教師才能具備更符合職業(yè)需求的工作經(jīng)驗。而如今的高職輔導(dǎo)員教師大部分都缺乏從工作中積累的經(jīng)驗，導(dǎo)致自己工作效率不高。

2.工作范圍過于繁雜瑣碎

高職輔導(dǎo)員就像是學(xué)生在校期間的“校園保姆”，學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)上的遇到困難可以找輔導(dǎo)員尋求幫助，而且學(xué)生在生活上遇到的大小問題都可以找輔導(dǎo)員幫忙，輔導(dǎo)員教師要做學(xué)生的思想工作、要管理學(xué)生宿舍紀(jì)律、要做好帶班管理工作、要組織學(xué)生參加過級考試，有的輔導(dǎo)員還要參與學(xué)校社團(tuán)的管理等等，輔導(dǎo)員教師經(jīng)常是分身乏術(shù)。工作職責(zé)范圍非常廣，而且有的一個輔導(dǎo)員要同時帶幾個班級的學(xué)生，這就必然會導(dǎo)致輔導(dǎo)員的工作難以做到精致。

二、加強(qiáng)高職輔導(dǎo)員隊伍綜合實力的策略分析

1.高職院校把好輔導(dǎo)員隊伍準(zhǔn)入關(guān)卡

用什么樣的條件招收進(jìn)來的輔導(dǎo)員直接關(guān)系到學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍的整體實力，為了把好準(zhǔn)入關(guān)，盡量招聘到一些自身實力較高的輔導(dǎo)員教師，高職院校需要建立公平、健全的輔導(dǎo)員招聘制度，從多個方面來考察輔導(dǎo)員是否合格。比如，在剛開始的筆試階段，學(xué)?？梢詮妮o導(dǎo)員的心理知識、思想政治表現(xiàn)、專業(yè)知識等方面進(jìn)行考試。筆試過后的面試可以分幾輪進(jìn)行，從輔導(dǎo)員教師的語言表達(dá)能力、與學(xué)生的溝通交流能力、遇事的應(yīng)變能力等各個方面來考察。

2.對在職輔導(dǎo)員進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)

在時代飛速發(fā)展的今天，無論是從事什么行業(yè)都需要不斷的學(xué)習(xí)以提升自己，更新自己的知識儲備、提升自己綜合能力。為滿足輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展需求，為了把自己學(xué)校的輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的更專業(yè)，高職院校需要定期對在職輔導(dǎo)員進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，給輔導(dǎo)員的工作制定規(guī)劃。比如，對于新入職的輔導(dǎo)員，高職院?？梢韵冉o他們做崗前培訓(xùn)，把學(xué)校情況介紹一下，把輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容詳細(xì)講明。之后，在輔導(dǎo)員在職期間，學(xué)?？梢悦堪雮€學(xué)期組織一次輔導(dǎo)員工作座談會，請一些教育專家來參加會議。在會議上讓輔導(dǎo)員做工作總結(jié)與經(jīng)驗交流，之后讓教育專家給出參考性的教學(xué)建議。

3.鼓勵輔導(dǎo)員教師繼續(xù)深造

學(xué)無止境，高職院校的輔導(dǎo)員想要不斷提升自己的能力也需要通過繼續(xù)深造，高職院校應(yīng)該做的是鼓勵輔導(dǎo)員教師繼續(xù)深造，盡量給他們提供深造機(jī)會，可以讓自己學(xué)校的輔導(dǎo)員教師攻讀心理學(xué)教育學(xué)等與職業(yè)相關(guān)的博士學(xué)位，增加自己的專業(yè)知識理論基礎(chǔ)。出了提升理論知識外，還要從實踐入手，踐行“實踐出真知”的不變真理。比如，高職院?？梢怨膭钶o導(dǎo)員參加社會實踐、積極報名參加與其他院校的崗位輪換，總之就是快速增加自己的實踐經(jīng)驗，讓自己吸收更多好的教學(xué)經(jīng)驗。

4.優(yōu)化輔導(dǎo)員考核機(jī)制

科學(xué)合理的考核機(jī)制能夠激勵輔導(dǎo)員上進(jìn)，而且考核機(jī)制是評價輔導(dǎo)員工作能力的重要依據(jù)，對輔導(dǎo)員之后的工作有提供參考標(biāo)準(zhǔn)的作用，所以高職院校應(yīng)該盡快優(yōu)化輔導(dǎo)員考核機(jī)制。首先是對輔導(dǎo)員每個學(xué)期的工作情況進(jìn)行綜合評價?？梢宰寣W(xué)生和其他教師對輔導(dǎo)員進(jìn)行客觀公正的評價。其次是對輔導(dǎo)員的管理上制定規(guī)范的獎懲制度以督促和鼓勵其工作。最后是把對輔導(dǎo)員的評價結(jié)果直接與其個人職業(yè)晉升發(fā)展掛鉤，讓能力突出的輔導(dǎo)員有更好的發(fā)展空間。

三、總結(jié)

綜上所述，高職院校輔導(dǎo)員的工作對學(xué)校的教學(xué)工作有序開展有非常重要的意義，學(xué)校應(yīng)該充分重視對輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)，努力提升輔導(dǎo)員隊伍的綜合實力。

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