劉麗華 白東梅

摘 要：初中英語是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的基礎(chǔ)階段，并且隨著新課改的廣泛開展，初中英語在教學(xué)中更需要重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上有效學(xué)習(xí)新知識，培養(yǎng)新思維，掌握一定的語言能力，從而為其以后學(xué)習(xí)深層次的知識打下基礎(chǔ)。對于英語的學(xué)習(xí)來說，學(xué)生需要掌握相應(yīng)的語言技能，如口語表達、閱讀能力和寫作能力等，從而提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué)；學(xué)生核心素養(yǎng)；培養(yǎng)

一、調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)英語核心素養(yǎng)

在英語教學(xué)中，教師把學(xué)生的語言交流、思維認知和社會文化作為教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)這三個目標(biāo)需要把它們?nèi)谌氲浇虒W(xué)活動中。比如，在用英語表達“開門、關(guān)門”這兩個單詞的時候，順勢教育學(xué)生看看后面是否還有人，如果有人，應(yīng)該怎么做，這樣的教學(xué)不是單單學(xué)習(xí)兩個單詞，而是把三個目標(biāo)融合成了一個教學(xué)任務(wù)，我們一線的教師都應(yīng)該這樣精心設(shè)計教學(xué)活動，把情感目標(biāo)潤物無聲的融入到教學(xué)活動中，學(xué)生潛移默化中形成良好的行為規(guī)范。再比如，教“生氣”的英語表達方式時，教師應(yīng)該順勢而為的探討生氣時每個人的行為表現(xiàn)是怎樣的，會有哪些不良后果，這樣隨機培養(yǎng)了學(xué)生批判性思維能力。最后可以引導(dǎo)學(xué)生說說正確的發(fā)泄方式，比如聽音樂、跑步、和要好的朋友玩耍等，這時學(xué)生內(nèi)心世界、生活觀、品格以及行為都融合到了語言教學(xué)的課堂中，這才是真正素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、教育教學(xué)觀念的更新，是培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的根本

眾所周知，傳統(tǒng)的英語課堂基本是老師說，學(xué)生模仿，最后強行記憶，學(xué)生回到家沒有語言環(huán)境，自然英語學(xué)習(xí)效果不好。而現(xiàn)在的學(xué)生思維靈活、憑興趣學(xué)習(xí)，敢想、敢說并且敢做，“一言堂”對于他們來說教學(xué)效果極差。在新課改不斷深化的大環(huán)境下，教師要及時更新教育教學(xué)理念，要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人，做到把學(xué)生放在課堂的正中央，激發(fā)他們的好奇心和學(xué)習(xí)欲望，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，積極思考，對于學(xué)生獨到、新穎的見解要及時鼓勵，讓學(xué)生感受成功的愉悅，并且要學(xué)會分享。教師要給學(xué)生營造激發(fā)他們個性發(fā)展，張揚思緒的課堂，培養(yǎng)他們的交際能力、合作精神、創(chuàng)新思維的有效方法。

三、多媒體融入課堂促進培養(yǎng)學(xué)生英語的核心素養(yǎng)

傳統(tǒng)的英語課上經(jīng)常用的教具一般都是錄音機、英語卡片、簡筆畫等，但是隨著科技現(xiàn)代化的飛速發(fā)展，多媒體融入英語課堂已經(jīng)成為常態(tài)，電子白板已經(jīng)進入課堂，現(xiàn)代手段和傳統(tǒng)教學(xué)有效結(jié)合，相得益彰。多媒體融入課堂使得資源整合最大化，最大限度的給學(xué)生呈現(xiàn)了多彩紛呈的英語課堂，極大的激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性，提升了教學(xué)效率，有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。我在英語課堂上巧妙的運用多媒體教學(xué)，效果顯著。首先我會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)置教學(xué)情境，通過現(xiàn)代手段給學(xué)生營造當(dāng)時場景，學(xué)生在身臨其境中通過視覺聽覺的驅(qū)動，營造置身其中的對話氛圍，會極大的激發(fā)學(xué)生的興趣，對他們理解知識并加深記憶非常有利。再如，我靈活運用課件對學(xué)生進行激勵，實現(xiàn)評價形式多元化，我在進行練習(xí)的環(huán)節(jié)中，在屏幕上設(shè)置兩個顯示窗口，一個是呈現(xiàn)題目的，一個是設(shè)置學(xué)生喜聞樂見的卡通人物，學(xué)生回答正確的時候，卡通人能夠豎起大拇指給贊，然后用英語夸贊：“Right”、“You are great”，錯誤了會出現(xiàn)哭臉和配有音樂的英語，告訴你的答案是錯誤的。

這樣的評價手段我不斷更新，有了卡通人物活躍氣氛，學(xué)生的興致更高，學(xué)習(xí)勁頭更足。

四、在實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生英語的核心素養(yǎng)，終極目標(biāo)是為了給社會培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才，所以我們應(yīng)該充分利用實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦以及操作能力。我在教學(xué)中抓住一切契機，通過實踐活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們的英語思維能力以及創(chuàng)造性思維。比如我會根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容讓學(xué)生在課堂上制作英語卡片或者準(zhǔn)備一些實物，設(shè)置教學(xué)活動，促使學(xué)生更好的掌握所學(xué)的內(nèi)容。在學(xué)生學(xué)習(xí)了“white、orange、black、pink”等顏色的單詞后，我讓學(xué)生制作了一些彩帶，然后聽單詞，出示彩帶，在加強熟練練習(xí)后，再進行逆向練習(xí)。強化單詞練習(xí)的時候出示顏色，隨機抽取學(xué)生快速說出英語，這樣的練習(xí)，不但能夠訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力，還能訓(xùn)練他們的注意力和反應(yīng)能力。再如學(xué)習(xí)了“coffee”，學(xué)生就拿出實物，并一起說“taste”，有的學(xué)生鼻子嗅著，好似聞到了咖啡香醇的味道，有的學(xué)生豎起大拇指，稱贊好喝；再如學(xué)習(xí)了“juice”，學(xué)生就興奮的“drink”。通過實物和英語單詞相對應(yīng)的學(xué)習(xí)，激勵學(xué)生想說，敢說，愿意說。課堂上，我還通過競賽的形式培養(yǎng)他們的競爭意識，比如采取小組合作，以組際間的擂臺賽激發(fā)他們的斗志。還可以進行演講比賽、英語故事大賽、英語歌曲比賽等競爭性強、具有靈活性的比賽，促進他們的學(xué)習(xí)興趣，通過這些比賽加強對學(xué)生英語的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。我在班級還組建了英語課外小組，利用周末的時間，帶他們到戶外去，踏青中尋找大自然的美，用學(xué)過的英語知識寫小練筆、演講等，豐富多彩的實踐活動不但及時鞏固了知識，最重要的是培養(yǎng)了學(xué)生豐富的形象力和創(chuàng)造性思維。

五、結(jié)束語

在初中階段的英語教學(xué)要能夠抓住方向標(biāo)，其中主要是以培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)為目標(biāo)，在培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)興趣的條件上，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，從而對于整個初中的英語知識形成較為明確的架構(gòu)。此外，教師還需要充分利用多種教具，尤其是使用多媒體進行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語言思維能力，這對于學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和成長過程是有很大幫助的。

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