楊敏

一、情感教學(xué)提高興趣及能力

英語(yǔ)詞匯情感教學(xué)，激發(fā)學(xué)生詞匯記憶興趣，教師在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中為了符合情感教學(xué)的基本理念，首先可以從英語(yǔ)詞匯教學(xué)開(kāi)始做起。這種新式教學(xué)策略的使用不僅有效激發(fā)了他們的英語(yǔ)詞匯記憶興趣，同時(shí)還能夠豐富他們的英語(yǔ)詞匯儲(chǔ)備。

情景對(duì)話情感教學(xué)，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力是學(xué)生自身重要的基礎(chǔ)技能之一，需要教師對(duì)其進(jìn)行實(shí)際的課堂訓(xùn)練。教師在教學(xué)過(guò)程中為了提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，可以開(kāi)展相對(duì)應(yīng)的情景對(duì)話情感教學(xué)。

英語(yǔ)寫(xiě)作情感教學(xué)，提升學(xué)生英語(yǔ)文章水平，學(xué)生綜合素質(zhì)的提高需要自身基礎(chǔ)技能的全方位發(fā)展。同時(shí)英語(yǔ)寫(xiě)作作為初中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，教師需要通過(guò)情感教學(xué)的方法，不斷提升學(xué)生的英語(yǔ)文章水平。

二、積極利用好英語(yǔ)歌曲來(lái)輔助初中英語(yǔ)課程的教學(xué)

英語(yǔ)歌曲其本身具有優(yōu)美的旋律，輕松歡快的節(jié)奏氛圍以及打動(dòng)人心等多種高效作用。它在現(xiàn)代初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，可以有效地激發(fā)初中學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情和興趣，幫助初中英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)當(dāng)中，有效地集中學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力。同時(shí)，還能夠充分地激發(fā)初中學(xué)生的聽(tīng)力感官功能，鍛煉初中學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)能力，從而有效地深化初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)深刻的認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)歌曲的教學(xué)作用，并且積極利用好英語(yǔ)歌曲來(lái)輔助初中英語(yǔ)課程的教學(xué)，從而有效地提升初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量和綜合素質(zhì)。

三、初中英語(yǔ)教學(xué)形成性評(píng)價(jià)

隨著英語(yǔ)教育改革的不斷推進(jìn)，教師也在不斷尋找一些適合初中生英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)方式，不僅僅教師要在教學(xué)環(huán)節(jié)上精心設(shè)計(jì)，同時(shí)也要對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中的評(píng)價(jià)方法進(jìn)行有效的提高。注重評(píng)價(jià)方法的靈活運(yùn)用能夠使課堂氣氛變得活躍，建立合理的評(píng)價(jià)機(jī)制還能充分的激發(fā)學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的學(xué)習(xí)興趣。

四、初中英語(yǔ)教學(xué)運(yùn)用分層教學(xué)

分層教學(xué)理論是教師尊重學(xué)生的個(gè)體差異，綜合考慮每個(gè)學(xué)生的智力、非智力等因素，運(yùn)用模糊學(xué)的方法，把全班學(xué)生暫時(shí)分為三個(gè)層次，制定分層教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)分層教學(xué)方案、采取分層施教、進(jìn)行分層評(píng)價(jià)。初中英語(yǔ)在整個(gè)人的英語(yǔ)學(xué)習(xí)生涯中具有承上啟下的作用，初中生也已具備了獨(dú)立的思想和明顯的個(gè)性差異，在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用分層教學(xué)理論具有重要意義。

五、初中英語(yǔ)教學(xué)運(yùn)用好導(dǎo)學(xué)案

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革步伐的逐漸深入，初中各科的教學(xué)模式也在漸漸地發(fā)生變化，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)很難滿足學(xué)生的發(fā)展需求，新型的教育理念也強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在課堂中的主體地位，要求學(xué)生要自主參與、體驗(yàn)、實(shí)踐、合作。所以對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新非常地重要，教師應(yīng)該充分以學(xué)生為教學(xué)的重點(diǎn)，注重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，而在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)方法就可以在很大程度上實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，可以有效地讓學(xué)生進(jìn)行課堂的學(xué)習(xí)，提高初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

六、在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)

作為一門(mén)自主學(xué)習(xí)性較強(qiáng)的課程，初中英語(yǔ)的教學(xué)需要學(xué)生主動(dòng)參與其中，以確保學(xué)生的積極性。小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，通過(guò)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間、學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生之間、學(xué)優(yōu)生與學(xué)優(yōu)生之間的相互互動(dòng)，使學(xué)生在互動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行思考、討論、爭(zhēng)辯，增加了學(xué)生間的互動(dòng)，帶動(dòng)了學(xué)生的積極性，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和鍛煉初中生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，是現(xiàn)代初中教學(xué)的主要目標(biāo)，尤其是在初中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中。根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，采用小組合作學(xué)習(xí)的模式，可以有利于激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)課堂的高效。因此，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的探究在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中有非常重要的意義。

七、提高教師自身素養(yǎng)

新課改要求教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生為中心，但是，教師的作用卻是不可忽略的。每一位學(xué)生都想要一個(gè)幽默風(fēng)趣、激情開(kāi)朗、知識(shí)豐富的英語(yǔ)教師。所以，有效的教學(xué)對(duì)于教師自己本身的素養(yǎng)有著極高的要求，必須要時(shí)刻的保持學(xué)習(xí)和進(jìn)步，不斷的豐富自己，提高自己，也只有這樣，優(yōu)秀的教師才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，為學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步提供條件和基礎(chǔ)。所以，教師在教學(xué)的過(guò)程中需要強(qiáng)烈的責(zé)任感和職業(yè)素養(yǎng)，不斷地學(xué)習(xí)和充實(shí)，讓自己的專(zhuān)業(yè)水平和職業(yè)技能不斷提高，在教學(xué)過(guò)程中充分地發(fā)掘教材中的知識(shí)點(diǎn)所在，借鑒其他的資料，把握當(dāng)前的社會(huì)新聞和時(shí)訊，努力地將教學(xué)做到最好。不僅如此，與其他的同事同伴或者學(xué)生之間多多地交流和溝通，能夠有效地提高自己的知識(shí)深度和廣度，讓教師受益頗多。

參考文獻(xiàn)

[1]錢(qián)樹(shù)多.淺談分層教學(xué)理論在初中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育旬刊，2016（08）.

[2]郭靜.淺談分層教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育，2016（14）.

[3]段志梅.淺析學(xué)案導(dǎo)學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].速讀（上旬），2015，（21）：100-102.

[4]張靜麗.新課改背景下初中英語(yǔ)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的應(yīng)用探討[J].新課程·中旬，2015，18（12）：126-127.

[5]喻福仁.情感教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，06：344.

[6]鄭艷，楊勇.初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，（5）：67-69.