劉義高

摘 要：我國歷史文化源遠(yuǎn)流長，展現(xiàn)著華夏民族的強(qiáng)大生命力。歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)在一定程度上能夠在培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)等方面能力上提供幫助，對學(xué)生發(fā)揮啟迪作用，在了解文化歷史發(fā)展的基礎(chǔ)上，感悟傳統(tǒng)歷史文化為今天的生活所帶來的影響。在初中歷史教學(xué)過程中，教師如果僅僅是以歷史課本為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生很難得到十分深入的理解效果，不利于更好地掌握歷史文化知識。筆者主要分析初中階段的歷史教學(xué)當(dāng)中如何合理運(yùn)用史料教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中歷史教學(xué)；史料教學(xué)法；教學(xué)質(zhì)量

歷史承載者過去，我國是一個(gè)多民族國家，要想真正了解我國的歷史發(fā)展進(jìn)程和深遠(yuǎn)意義，需要了解的知識很多。因此，對于初中階段的學(xué)生來說，他們學(xué)習(xí)歷史學(xué)科知識的時(shí)候不應(yīng)該局限于課本，否則很難真正深入了解我國的歷史文化，也就難以在學(xué)科學(xué)習(xí)過程中獲得良好的成績。而學(xué)習(xí)歷史對于培養(yǎng)青少年的正確世界觀、人生觀極為重要，也是影響他們未來生活的重中之重。以下為筆者對于初中歷史教學(xué)過程當(dāng)中運(yùn)用史料教學(xué)法的具體論述。

一、史料教學(xué)法的運(yùn)用意義

事實(shí)上，課堂教學(xué)過程中運(yùn)用的歷史課本來自于史料，在對史料進(jìn)行一系列加工之后，才最后形成了符合學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)課本。史料教學(xué)法指的是教師在課堂教學(xué)的過程中，將史料作為有利的教學(xué)資源，吸引學(xué)生的注意力，活躍枯燥的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)到歷史文化知識。

首先，史料教學(xué)法能夠有效激發(fā)學(xué)生對于歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性。由于課本知識較為乏味，很多學(xué)生在面對歷史課的時(shí)候十分消極和懈怠。而史料教學(xué)法能夠巧妙運(yùn)用一些歷史資料來吸引學(xué)生的注意力，讓他們感受到歷史事件當(dāng)中蘊(yùn)含的趣味。

其次，激發(fā)想象力。素質(zhì)教育要求教師在教學(xué)的過程中不過分拘泥于考試成績，更多地應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，激發(fā)想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，學(xué)會主動思考。史料教學(xué)過程中，教師可使用圖片等方式，引導(dǎo)學(xué)生思考一些歷史事件發(fā)生的背景、時(shí)間和地點(diǎn)等，這樣不僅能夠有效加深學(xué)生的印象，還能夠培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣。

二、初中歷史教學(xué)中史料教學(xué)法的運(yùn)用

（一）創(chuàng)新方式

教師應(yīng)該運(yùn)用一些經(jīng)典的史料創(chuàng)新教學(xué)方式。教育是一個(gè)培養(yǎng)人的過程，要想使得學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展，就需要及時(shí)進(jìn)行知識的補(bǔ)充和傳授。歷史教學(xué)更是如此。歷史學(xué)科內(nèi)容主要基于一些歷史事件發(fā)生的背景、時(shí)間和地點(diǎn)等，只有更多地向?qū)W生傳遞鮮活的史料，才能不斷更新學(xué)生的知識庫，進(jìn)而發(fā)揮歷史文化的熏陶作用。根據(jù)素質(zhì)教育的要求，初中歷史教學(xué)不應(yīng)局限于考試結(jié)果，而應(yīng)該盡可能地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，迎合學(xué)生的個(gè)性愛好，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

例如，在講授原始人農(nóng)耕生活的歷史知識的時(shí)候，很多學(xué)生認(rèn)為內(nèi)容很枯燥，而且已經(jīng)和當(dāng)前生活不相符，學(xué)習(xí)動機(jī)低下。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，教師運(yùn)用史料教學(xué)法，使用信息技術(shù)，制作幻燈片，內(nèi)容是原始人進(jìn)行農(nóng)耕生活的一些場景以及使用的器具等。這樣的方式能夠讓學(xué)生更為直觀地看到原始農(nóng)耕器具的外觀以及作用，對學(xué)生來說是一個(gè)十分新奇的事物，容易吸引他們的注意力。接著，教師再一步一步引導(dǎo)學(xué)生體會到這些原始器具是現(xiàn)在人們進(jìn)行一系列創(chuàng)作活動的基礎(chǔ)和源泉，是現(xiàn)在美好生活的基礎(chǔ)。

（二）知識和生活相結(jié)合

雖然說很多歷史事件過程曲折，容易吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但并不是每一個(gè)歷史知識點(diǎn)都有這樣的吸引力，這種情況下如何有效激發(fā)學(xué)生的求知欲十分重要。因此，筆者認(rèn)為可在史料教學(xué)法中結(jié)合實(shí)際生活場景，通過這樣的方式建立起和當(dāng)前生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。但是，教師在選擇教學(xué)材料的時(shí)候需要結(jié)合知識點(diǎn)，不應(yīng)太多，應(yīng)該保持適度和適量，否則容易產(chǎn)生反作用。因此，教師在挑選素材點(diǎn)的時(shí)候，應(yīng)該先考慮所需要學(xué)習(xí)的課本內(nèi)容，再結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和需求、學(xué)習(xí)狀況，選擇一個(gè)適度的平衡點(diǎn)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行插入，這樣才能發(fā)揮事半功倍的效果，同時(shí)也能建立起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史科目的自信心。

（三）差別化教學(xué)

史料容量較大，類型多樣，因此，在實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)方式的時(shí)候，教師可對史料的具體特點(diǎn)和情況進(jìn)行分析和分類，形成基本的文字類型和影像類。初中階段的學(xué)生在心理方面較為敏感，處于心理斷乳期，容易產(chǎn)生一些焦慮和叛逆等心理，需要教師能夠妥善處理。在呈現(xiàn)史料的時(shí)候，可根據(jù)其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和學(xué)生的個(gè)性需求，選擇恰當(dāng)?shù)姆绞健τ谝恍┬枰趯W(xué)生腦海中留下深刻印象的知識點(diǎn)，教師可選擇一些活潑的方式進(jìn)行史料教學(xué)，這樣也能夠在后續(xù)的知識理解過程中發(fā)揮助力作用。

例如，在使用幻燈片進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該事先了解好學(xué)生的普遍喜好和興趣點(diǎn)。如在學(xué)習(xí)商周文化的時(shí)候，其代表物是甲骨文和青銅器，且該時(shí)代中編鐘樂器的發(fā)展也較為顯著。學(xué)生對于編鐘樂器表現(xiàn)出一定興趣，教師可在播放幻燈片的時(shí)候著重進(jìn)行講解，并展現(xiàn)一些圖片，至少從外觀上讓學(xué)生一飽眼福，這樣才能真正發(fā)揮出史料教學(xué)法的作用。還可以在幻燈片中展示甲骨文和金文等文字之間存在的不同之處，并挑選其中的幾個(gè)文字進(jìn)行象形講解，穿插趣味性故事，吸引學(xué)生的注意力。

三、結(jié)語

歷史學(xué)科能夠讓學(xué)生了解歷史文化發(fā)展淵源，還能讓他們體會到時(shí)代的變遷帶來的歷史變化，領(lǐng)略到時(shí)代變化的歷史，從而在人生觀的樹立上走上正確道路。初中階段的歷史學(xué)習(xí)尚且處在基礎(chǔ)階段，對學(xué)生在個(gè)性和整體素質(zhì)的塑造上能夠發(fā)揮引導(dǎo)作用。筆者先對史料教學(xué)法的意義進(jìn)行了簡要論述，接著分析了如何在初中歷史教學(xué)中運(yùn)用史料教學(xué)法，以期為提高初中歷史教學(xué)效果、踐行素質(zhì)教育的要求提供建議。

參考文獻(xiàn)

[1]于立軍.探究初中歷史教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略[J].中國校外教育，2017（02）：64-65.

[2]張奚銘.初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀及對策分析——以人教版初中歷史八年級上冊為例[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，32（09）：57-59.

[3]曹艷.初中歷史教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)策略研究[D].福建師范大學(xué)，2016.

[4]竇連靜.淺談初中歷史教學(xué)中的史料教學(xué)法[J].赤子（上中旬），2016（03）：237.

[5]范曉玲.淺談思想政治教育在初中歷史教學(xué)中的滲透[J].新西部（理論版），2015（06）：159.