徐霜霜

摘 要：初中時期面臨著中考的壓力，不少學生由于沒有及時得到良好的心理排解，在初中這個時期就會出現(xiàn)心理健康方面的問題，教師應該多多與學生進行交流，及時調整學生的心理狀態(tài)，才能讓學生擁有更好地學習狀態(tài)。

關鍵詞：學習困難；心理健康；措施干預

初中時期是學生心理最為脆弱的時期，在這個時期學生對于這個社會半懂不懂的，他們了解了一些基本的道理，但是卻認識不深，有些家長在家里對于自己的孩子沒有要求，也不重視學生自身的心理壓力，所以學生有很多時候壓力都得不到有效的緩解，自然他們就會在一些方面表現(xiàn)的不盡人意。簡而言之，要想讓學生在成績方面有所提高，并且正確認清自己的處境，教師更應該讓學生的心理壓力方面在短時間就能夠進行排解，這樣學生才會面對中考這種大型考試的時候，心里才不會感到過于緊張，進而才能夠發(fā)揮出自己最大的實力。在學生學習的過程中，教師的一些話語可能在不經(jīng)意之間就會傷害到學生的心靈，所以在這個階段，屬于學生人生中的特殊時期，教師要多鼓勵學生，一定要多多站在學生的角度去考慮問題，特別是對于那些成績不是那么出色的學生，說話就一定要注意方式方法。教師在教學的時候，通過觀察學生的神色，了解學生心中的所思所想，明白學生想要什么、明白什么或者又想做什么，然后再用學生能夠理解的想法去為學生講道理，這樣學生與教師的關系拉近了，他們也就更為愿意聽從教師的指導了。

一、學習困難是學生主要問題

因為初中時期是義務教育的最后階段，也是學生能力分化的重要時期，對于學生來說，初中學習困難不僅僅會是成績上的反應，對于他們的心理健康也會出現(xiàn)一些障礙。比如說，對于那些學習中等的學生，在某次考試考差了之后，如果沒有得到正確的排解，這種低落的勢頭會影響他們以后的心情，很可能在很長一段時間內他們都會懷疑自己的能力。而對于那些成績不是很好的學生，雖然表面上看起來他們對于學習并不是過于上心，但是在實際上，他們對于考試成績還是比較在意的，再加上與其他的同學進行對比，他們就會覺得自己與他人有很大的差距，所以這種落差就會造成學生不正確的心理產(chǎn)生，導致學生很可能朝著不好的方向發(fā)展。在初中這個階段，那種與教師唱反調、性格叛逆或者發(fā)生打架斗毆的學生，很大一部分就是在班集體里成績排名靠后的學生，結合各種現(xiàn)象表明，這些學生會因為成績上的不如意，想要在其他的方面表現(xiàn)自己，或者在班集體里找存在感，所以他們就會變得很特別，而這種特別會造成其他人的困擾。面對現(xiàn)在初中階段的早戀、小團體、霸凌現(xiàn)象的頻發(fā)，現(xiàn)在的教學不得不思考學生的心理狀況和教育方式的缺點，對于這些成績比較差的學生，教師究竟應該采取怎樣的方式，幫助學生調整自己的狀態(tài)，去面對學習上的挑戰(zhàn)和人生上的轉折。初中這個時期是一個轉折點，也是學生分化的時期，為了不讓學生在今后的日子里誤入歧途，教師更應該從根源入手，去解決現(xiàn)在學生心態(tài)的問題，與學生達成長期的交流，建立良好的師生關系是解決問題的前提條件。

二、讓學生調整心態(tài)的方法

幫助學生調整心態(tài)的方式有很多種，而方式的展開并不是隨意的，而是要在合適的機會里，利用不同的方式方法，讓這些方法的效果達到最大化。首先，在平時的時候，教師就應當注意班集體中那些學習困難學生的情況，現(xiàn)在很多的教師，會更加偏向與喜歡那些成績比較好的學生，在平時的時候也會更加關心這些學生，所以學習成績不是那么突出的孩子，就會形成心理落差，覺得自己的老師不喜歡自己或者偏心。為了解決這樣的現(xiàn)象，教師首先要對自己的學生，在心里保持一視同仁的態(tài)度，對于那些成績不是很好的學生，更要關心他們的狀況，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點。在平時的時候，多多與這些孩子進行交流，然后從與他們交流之中發(fā)現(xiàn)這些他們存在的問題，隨后就給這些孩子提出解決問題的合理建議，幫助他們改正錯誤，糾正方向。在很大的程度上，那些學習成績不是很好并且調皮搗蛋的學生，都是因為家長或者老師的關注不太夠，他們的思維有了偏差，又沒有一個人去幫助他們糾正過來，所以在他們自己的思維加工之后，就變得更為偏頗了，這也是很正常的現(xiàn)象。其次，就是在學生出現(xiàn)比較重大錯誤的時候，不管是哪一類學生，對于教師來說都是自己的學生，只要有了錯誤，就要對他們進行正確的教導，讓他們明白自己的缺點。但是糾正的辦法是需要在不同的情況下有所改變的，比如學生出現(xiàn)了學習上的不足時，就不能采用批評的做法，而是要有耐心地站在學生的角度幫他們思考問題。教學上要采用恩威并施的方式進行，一味地表揚或者一貫的指責都是對學生健康心理發(fā)展不利的，教師要注意教學方法的轉換，根據(jù)學生的性格等特點，合理幫助他們調整狀態(tài)。

三、提高班級學習氣氛

初中這個階段，學生的情緒很容易被外界的環(huán)境所感染，所以教師可以采取小組學習的方式，去鼓動學生一起學習，而不是一個人默默干自己的事情，完全沒有團體的意識。現(xiàn)在的很多學生，因為家長或者教師的觀點，過早地強調了競爭的關系，在初中的一些班集體里，會形成一種惡性競爭的學習方式，有些學生老是覺得自己考得好是必然的事件，看到人家考差了，就在心里嘲笑他人，如果自己成績下降了，就像發(fā)生了什么天大的事情，那一段時間都悶悶不樂。這種學習的狀態(tài)是非常不好的，競爭是好的，但是學習競爭并不是為了非要比一個輸贏，而是在于通過與他人之間的對比，找出自己的不足并學習他人的優(yōu)點，從而達到共同提升。所以教師在平時的時候，就要對那些成績下滑的學生進行引導，不要過分關注于成績的好壞，他人的成功都是付出了心血的，沒考到自己理想的成績說明在學習上還不夠努力，而不能說明自己在學習上就不能再有所進步了，所以成績只是一個數(shù)字，鞭策我們更努力的去學習。現(xiàn)在的孩子得失心都太重，都生怕自己吃虧，所以教師應該多多就這個方面教育學生，讓學生盡量保持平常心。很多時候，樂觀向上保持平常心的孩子，一般心理上的問題都是不大的。

四、結束語

學習的時候，應該讓學生保持一種平穩(wěn)的心情，盡自己最大的力量去完成學業(yè)就足夠了，而不是一心去與其他人攀比，非要分出個高低來。教師在輔導學生的時候，應該關注于學生的客觀發(fā)展趨勢，不要用成績的好壞去區(qū)分學生，造成不公平的現(xiàn)象。