王素歡

摘 要：在高中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中仍然存在一些影響課堂教學(xué)效率的因素，這些問(wèn)題的存在使高中語(yǔ)文的課堂教學(xué)投入高，但產(chǎn)出并不高，投入與產(chǎn)出不成比例。因此，有時(shí)候看起來(lái)教師很努力、很費(fèi)勁的教學(xué)，而且學(xué)生學(xué)得也很辛苦，但是由于教學(xué)效率低下，嚴(yán)重影響了教學(xué)的效果。如何改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，使師生能夠和諧發(fā)展，教學(xué)效率得到提高。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；教學(xué)；措施

時(shí)代一直在變遷，在高中的學(xué)習(xí)中原來(lái)有這么一句話，學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕，彰顯了數(shù)理化這三科的重要性。不過(guò)，隨著高考的改革和變化，現(xiàn)在又有人說(shuō)：在高考中得語(yǔ)文者得天下。誠(chéng)然，高考中的理綜和文綜的出現(xiàn)大大削弱了單純的理科或是文科的重要性，取而代之的是語(yǔ)文，語(yǔ)文在高考中是一大科，語(yǔ)文成績(jī)好就能提分，語(yǔ)文成績(jī)差就拉分已是不爭(zhēng)的事實(shí)。從高考中語(yǔ)文科目受到的重視情況來(lái)看，高中語(yǔ)文的教學(xué)也將被放在十分重要的位置。不過(guò)，由于傳統(tǒng)的觀念的影響，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中還存在著較多的問(wèn)題，這些問(wèn)題使語(yǔ)文教學(xué)的效率低下，教學(xué)效果差，學(xué)生成績(jī)不理想。

一、當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)效率低下的原因

1.教師的教學(xué)方法落后教學(xué)手段單一。在高中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中已經(jīng)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，但是由于高中語(yǔ)文的課堂知識(shí)容量大，教師不自覺(jué)的講的就多，占據(jù)了大部分的課堂時(shí)間，給學(xué)生討論學(xué)習(xí)的時(shí)間就很少甚至沒(méi)有，還是相當(dāng)于原來(lái)的滿堂灌的教學(xué)方式。在這樣的情景下，一節(jié)課中學(xué)生能集中精力聽(tīng)的時(shí)間有限，雖然教師講的很多，但對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)效果并不是很好，學(xué)生不能參與教學(xué)的過(guò)程，也沒(méi)有探究知識(shí)的樂(lè)趣，這樣單一的教學(xué)手段也缺乏有效的師生互動(dòng)，學(xué)生的思維能力也得不到鍛煉，教學(xué)的效果較差。

2.教師在多媒體技術(shù)教學(xué)方面利用不足。多媒體信息技術(shù)的發(fā)展使教學(xué)發(fā)生根本性的變化，不僅豐富了教學(xué)的內(nèi)容，也使教學(xué)的方法和手段得到改善。不過(guò)，一些教師在利用多媒體教學(xué)方面還是有些欠缺，很多還只是停留在評(píng)優(yōu)課、演示課等的應(yīng)用上，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中很少用到；還有一些老師認(rèn)為多媒體技術(shù)是花架子，中看不中用，因而，在教學(xué)過(guò)程中棄之不用，仍然局限于靠一只粉筆在黑板上寫(xiě)畫(huà)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，這種教學(xué)手段已不符合現(xiàn)代教育的理念了，使教學(xué)的氛圍和教學(xué)效果受到很大的影響。

3.學(xué)生對(duì)語(yǔ)文科目的學(xué)習(xí)不重視。很多的學(xué)生包括一部分老師也有這樣的思想，從小學(xué)到高中學(xué)生們就一直在學(xué)習(xí)語(yǔ)文，由于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果不明顯，因此，認(rèn)為學(xué)多學(xué)少對(duì)成績(jī)影響不大，所以，就放松了對(duì)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一種潛移默化的效果，想短時(shí)間內(nèi)提高語(yǔ)文成績(jī)是不可能的，這也是學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文不重視的另一個(gè)原因。輕視語(yǔ)文的結(jié)果是必然導(dǎo)致成績(jī)的不理想，不重視這個(gè)科目，學(xué)生就不會(huì)在這個(gè)科目上用心，主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)就差，也就沒(méi)有更好的學(xué)習(xí)方法和技巧，因而，學(xué)習(xí)效率就低，高考時(shí)拉分是一定的。

二、有效突破當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)困境的建議

高中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題已嚴(yán)重的影響了語(yǔ)文科目的正常教學(xué)，教師要認(rèn)真分析自己在教學(xué)過(guò)程中有哪一方面的不足，進(jìn)而找出合理的解決措施，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，為提高語(yǔ)文教學(xué)的效率奠定基礎(chǔ)。

1.創(chuàng)新語(yǔ)文的教學(xué)模式引導(dǎo)積極參與。教師要根據(jù)高中學(xué)生的思維特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，適應(yīng)新課標(biāo)的教學(xué)要求要以提高學(xué)生的參與愿望為前提，高中學(xué)生思維活躍，有一定的主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中他們不再滿足教師的單向傳授知識(shí)，他們希望與教師進(jìn)行溝通和交流，積極參與到課堂教學(xué)的過(guò)程之中。因此，教師要抓住高中學(xué)生的這種學(xué)習(xí)愿望，在組織教學(xué)時(shí)使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，多給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，讓他們參與探究學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)知識(shí)的真諦，這也是與新課標(biāo)的教學(xué)要求相一致?；谶@一點(diǎn)，教師對(duì)于教學(xué)不能再大包大攬，要給學(xué)生留出更多的思維的空間，在學(xué)生學(xué)習(xí)遇到難點(diǎn)要適當(dāng)?shù)慕o予點(diǎn)撥引導(dǎo)，幫助學(xué)生走出思維的困局，這樣的反復(fù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，不僅能加深學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解，也能使學(xué)生的思維能力得到改善和提高。尤其是現(xiàn)在的高考題目中考查學(xué)生快速閱讀能力和思維能力的題目很多，學(xué)生這一方面如果能力差，不僅很多的題做不對(duì)，閱讀也可能做不完。因此，教師要以學(xué)生的參與愿望為契機(jī)，尊重學(xué)生體現(xiàn)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，使學(xué)生的知識(shí)和能力得到同步的發(fā)展和提高。

2.加強(qiáng)多媒體信息化技術(shù)的運(yùn)用。隨著時(shí)代的發(fā)展多媒體信息技術(shù)已成為教學(xué)中的必備工具，多媒體課件在教學(xué)中具有的優(yōu)越性也十分明顯，在教學(xué)中教師利用多媒體手段已成為一種趨勢(shì)，而眾所周知高中語(yǔ)文的知識(shí)包羅萬(wàn)象、豐富多彩，課堂知識(shí)量大，是很適合采用多媒體技術(shù)教學(xué)的。多媒體技術(shù)集聲音、圖像、視頻于一體，能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)形象化，可以將枯燥的課堂知識(shí)利用圖像、視頻來(lái)講解，不僅創(chuàng)新了教學(xué)的視聽(tīng)效果，也大大增強(qiáng)課堂的知識(shí)容量，因此，教師要正確對(duì)待和認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，在教學(xué)的過(guò)程中要把握多媒體技術(shù)的特點(diǎn)，善于利用多媒體技術(shù)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情景，以營(yíng)造積極的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，使其參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中去，探索、討論、發(fā)現(xiàn)知識(shí)，能最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)作用。

3.要重視對(duì)語(yǔ)文科目的學(xué)習(xí)。學(xué)生一定要重視對(duì)語(yǔ)文科目的學(xué)習(xí)，不要認(rèn)為語(yǔ)文是無(wú)所謂的。從近兩年的高考來(lái)看，語(yǔ)文成績(jī)差一定考不上好學(xué)校，在前面我就說(shuō)過(guò)，得語(yǔ)文者得天下。因此，首先要從思想上重視，只有思想上重視才能真正的把語(yǔ)文的學(xué)習(xí)當(dāng)成重點(diǎn)，其實(shí)我現(xiàn)在還要提出一點(diǎn)，那就是語(yǔ)文的學(xué)習(xí)要從娃娃抓起了；再就是學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題，我們平時(shí)的說(shuō)話、做事也都是語(yǔ)文能力的一種體現(xiàn)，說(shuō)話都不能清楚的表達(dá)，說(shuō)明你的語(yǔ)文能力不會(huì)很好。教師要給予學(xué)生方法的指點(diǎn)，使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)技巧，以提高其學(xué)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。

在高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中教師要首先從思想對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，其次是創(chuàng)新語(yǔ)文的教學(xué)模式，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中去，并能合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)以增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率。

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