沈亞莎

摘 要：小學(xué)音樂教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)小學(xué)音樂欣賞教學(xué)課堂進(jìn)行重新構(gòu)建，注重提高學(xué)生們?cè)谝魳沸蕾p課上的學(xué)習(xí)興趣，以培養(yǎng)學(xué)生們的音樂能力適應(yīng)當(dāng)前新課程改革的要求和步伐。那么究竟應(yīng)該如何進(jìn)行小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)呢？下面是我在音樂欣賞課教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)體會(huì)。

關(guān)鍵詞：音樂；音樂欣賞；研究；

一、激發(fā)想象，產(chǎn)生共鳴

馬克思說過：人的知識(shí)是有限的，而想象力是無(wú)邊的。音樂欣賞要引起情感共鳴，產(chǎn)生審美感動(dòng)，就必須充分發(fā)揮想象力。學(xué)生通過聽覺會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想，從而生成鮮明的形象，這種形象的產(chǎn)生是欣賞音樂的成果。學(xué)生在心領(lǐng)神會(huì)、身臨其境的過程中，也會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的對(duì)美好事物的向往和期盼。此時(shí)如果教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的啟發(fā)與引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)充分發(fā)揮自己的想象力，對(duì)音樂作品的認(rèn)識(shí)會(huì)上升到更高的層次。

如欣賞音樂《搖籃曲》時(shí)，教師可以讓學(xué)生閉上眼睛，發(fā)揮自己的想象，將自己融于歌曲的意境之中，同時(shí)，還輕聲的引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，你們看到了什么？聽到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生大膽的想象。《搖籃曲》很柔美、很安詳，學(xué)生的想象會(huì)比較貼近主題。有的學(xué)生說：我仿佛看到了寂靜的夜晚，天上的星星在眨著眼睛。有的學(xué)生說：我好像就是睡在搖籃里的小娃娃，媽媽在溫柔的哼唱著歌，我睡的很香很甜！還有很多學(xué)生說出了自己的想象，孩子們的想象很豐富、很精彩，學(xué)生在靜聽中，升華了自己的情感，達(dá)到了音樂欣賞的最高境界。

二、參與活動(dòng)，注重體驗(yàn)

在音樂欣賞教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主參與音樂體驗(yàn)，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的音樂興趣、發(fā)展學(xué)生的音樂感受能力具有重要作用。注重音樂體驗(yàn)是說在音樂欣賞中，以欣賞音樂的各種元素為中心，通過演奏、肢體動(dòng)作等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與情感體驗(yàn)，全身心地融入到音樂中去。如欣賞《獅王進(jìn)行曲》時(shí)，在學(xué)生理解音樂的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生跟隨音樂的變化扮演獅子和各種小動(dòng)物，音樂強(qiáng)勁的時(shí)候就模仿獅子的走姿和吼聲；音樂輕快時(shí)就模仿其他一些小動(dòng)物，基本要求是讓大家明白自己扮演的是哪個(gè)小動(dòng)物。然后從學(xué)生中挑選表現(xiàn)較好的學(xué)生進(jìn)行表演。這樣有助于活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而提高教學(xué)效果。

再如在獨(dú)奏曲《漁舟唱晚》的欣賞教學(xué)中，可進(jìn)行師生互動(dòng)，教師與班上會(huì)各種樂器的同學(xué)一起現(xiàn)場(chǎng)彈奏，或者課前搜集了很多與作品有關(guān)的符合作品意境的圖片、小說、并配以解說詞，用美妙、動(dòng)聽的詞語(yǔ)加以解說：伴隨著動(dòng)聽的《漁舟唱晚》音樂，學(xué)生可以作畫，可以剪紙，還可以寫詩(shī)或者散文等來表達(dá)心中的想法和情緒，這樣就能極大的引起學(xué)生欣賞的興趣，激發(fā)他們對(duì)我國(guó)民族民間音樂的熱愛，豐富音樂、文化知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

三、學(xué)科綜合，全方位理解音樂

自古以來音樂并不是單獨(dú)存在的，一定的音樂與地方文化產(chǎn)生的民族、地理、環(huán)境、風(fēng)土人情等與科學(xué)、歷史等都有關(guān)系，使得音樂教學(xué)與這些課程之間的聯(lián)系成為可能。文學(xué)用音樂去演繹，去升華。音樂讓文學(xué)更耀眼，許多歌曲本來就是一首詩(shī)，如我們課本中的《關(guān)山月》《但愿人長(zhǎng)久》等。當(dāng)欣賞這些樂曲時(shí)，我讓學(xué)生們先朗誦歌詞，領(lǐng)會(huì)歌詞的含義，理解作品所表達(dá)的思想感情，再讓學(xué)生聆聽并哼唱旋律，這樣的課堂讓學(xué)生受益匪淺，收獲很多。同時(shí)我還給學(xué)生以及作者當(dāng)時(shí)創(chuàng)作的背景，講與音樂相關(guān)的領(lǐng)域、相互溝通、彼此強(qiáng)化。教育心理學(xué)家認(rèn)為：如果學(xué)習(xí)者能同時(shí)開放多個(gè)感知通道比只開放一個(gè)感知通道更準(zhǔn)確，更能有效的把握學(xué)習(xí)對(duì)象。從音樂的角度，利用音樂的特殊性，讓學(xué)生熱愛古詩(shī)詞，讓學(xué)生在音符與漢字之間享受音樂與古詩(shī)相結(jié)合的神韻之美。

教無(wú)定法，貴在得法。音樂欣賞教學(xué)要講究策略。只要教師改變教學(xué)觀念，善于分析，抓住音樂本體，找準(zhǔn)教學(xué)切入點(diǎn)，運(yùn)用多種教學(xué)手段和教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生成為課堂的主人，就能讓音樂欣賞課有效開展，使音樂欣賞課堂更開放，更有活力，更有創(chuàng)造性。

要上好一堂音樂欣賞課是不容易的，只要我們堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)、實(shí)踐與探索，深入學(xué)生的內(nèi)心世界，我們的課堂一定會(huì)變得色彩斑斕、妙趣橫生！

注：論文課題編號(hào)xkt2018499《小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)策略研究》