劉素珍

摘 要：在當(dāng)前的語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)占據(jù)著越來越重要的地位，尤其是在新課改的背景下，中考和高考語文在閱讀理解方面加大了分?jǐn)?shù)值，由此可見閱讀教學(xué)的重要性，而且，閱讀還是培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的重要手段。小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成各種良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時期，也是培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的重要時期，因此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)重視培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣，為他們篩選合適的閱讀材料，并為小學(xué)生營造良好的閱讀環(huán)境，激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，提高他們的閱讀能力。接下來，就談一談如何激發(fā)與培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的閱讀興趣。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生；閱讀興趣；激發(fā)；培養(yǎng)；策略

俗話說，興趣是最好的教師。在當(dāng)前，閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中占據(jù)著越來越重要的地位，而小學(xué)階段又是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵時期，尤其是在廣大的農(nóng)村地區(qū)，加強(qiáng)對農(nóng)村小學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成對他們未來的發(fā)展具有極大的推動作用，是發(fā)展他們語文核心素養(yǎng)的重要手段。但是要想養(yǎng)成他們良好的閱讀習(xí)慣，就離不開激發(fā)和培養(yǎng)他們閱讀的興趣。因此，接下來，筆者就先談一談農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，然后著重分析如何激發(fā)和培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的閱讀興趣。

一、農(nóng)村小學(xué)生閱讀存在的問題

在當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中，課程改革的實(shí)施并沒有得到很好的執(zhí)行。因?yàn)楫?dāng)前我國的教育受應(yīng)試教育影響，而農(nóng)村地區(qū)的家長們都希望孩子能夠脫離“面朝黃土背朝天”的生活，學(xué)生也都迫切希望通過學(xué)習(xí)走出農(nóng)村，在這樣的情形下，小學(xué)的教育就變成考試考什么內(nèi)容，教師就教什么內(nèi)容這種功利性、目的性極強(qiáng)的教學(xué)模式，同時，教師還針對性地進(jìn)行了題海戰(zhàn)術(shù)，每天給孩子留下大量的作業(yè)，希望學(xué)生能夠通過大量做題提高成績。此外，由于農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)條件相對落后，缺乏科學(xué)、合理的閱讀材料，這也是限制學(xué)生進(jìn)行廣泛閱讀的因素之一。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師和學(xué)生都不重視閱讀教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生沒有形成良好的閱讀習(xí)慣。

二、激發(fā)和培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生閱讀興趣的方法

（一）開展有趣的閱讀活動

小學(xué)生的性格特點(diǎn)中最顯著的一點(diǎn)就是他們喜歡群體活動。因此，小學(xué)語文教師要利用他們的這一特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中適時開展有趣的閱讀活動，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。比如，教師組織學(xué)生舉辦課文朗讀比賽、情景劇閱讀賽、故事情節(jié)續(xù)編賽等形式多樣的閱讀活動，讓農(nóng)村的小學(xué)生通過開展他們喜歡的娛樂活動，充分調(diào)動他們的閱讀欲望，以此激發(fā)他們的閱讀興趣。

（二）選擇充滿趣味性的閱讀材料

小學(xué)階段的孩子，他們在選擇閱讀材料時一般都是有圖有文字的漫畫書或故事書，這種書的圖片比較美觀，故事情節(jié)富有趣味性，從而深受孩子們的喜愛。而相對來說科技類和人文類的書籍則比較枯燥，導(dǎo)致孩子們對這類書籍普遍缺乏興趣。因此，教師在引導(dǎo)孩子們閱讀的時候，可以挑選一些充滿趣味性的人文類和科技類的書目，一點(diǎn)一點(diǎn)地激發(fā)小學(xué)生對這類書籍的閱讀興趣，從而不斷拓寬他們的閱讀面，豐富他們的文學(xué)積累，進(jìn)而發(fā)展他們的語文核心素養(yǎng)。

（三）教授學(xué)生良好的閱讀方法

當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)生，他們在閱讀方法上面欠缺一定的指導(dǎo)，因此他們閱讀的成效比較低。為此，教師就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合教學(xué)大綱，為學(xué)生制訂詳細(xì)的閱讀計劃，同時傳授給他們良好的閱讀方法，比如泛讀、跳讀、精讀、細(xì)讀等等，讓學(xué)生根據(jù)自己的閱讀需求，針對不同的閱讀材料采用不同的閱讀方法。同時，引導(dǎo)學(xué)生對所讀材料中優(yōu)美的詞句進(jìn)行記錄摘抄，并靈活運(yùn)用到自己的作文之中。這樣就能很好地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

（四）與家長聯(lián)手

要激發(fā)和培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的閱讀興趣，只憑借教師在學(xué)校的時間進(jìn)行教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這還需要家長的大力配合。新課標(biāo)對義務(wù)教育小學(xué)階段語文課外閱讀的數(shù)量要求是：六年中課外閱讀不得少于150萬字。這個數(shù)量單純依靠學(xué)生在學(xué)校的時間根本無法完成，所以，家長應(yīng)配合教師的工作，使學(xué)生完成新課標(biāo)賦予他們的閱讀任務(wù)。因此，家長必須做到以下幾點(diǎn)：

首先，樹立正確的觀念。家長應(yīng)充分了解課外閱讀對孩子未來發(fā)展的重要作用，配合教師的工作，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使其完成新課標(biāo)的閱讀數(shù)量要求。

其次，加強(qiáng)家校間的交流。現(xiàn)在，智能手機(jī)在農(nóng)村家庭也是基本普及了，家長可以利用智能手機(jī)上的微信，與教師進(jìn)行隨時的溝通，根據(jù)教師的意見，及時有效地督促學(xué)生進(jìn)行閱讀。

（五）對孩子的閱讀行為進(jìn)行表揚(yáng)

所有的人都喜歡受到別人的認(rèn)可，得到別人的表揚(yáng)與鼓勵。農(nóng)村的小學(xué)生也不例外。一句鼓勵的話會讓他們更加的努力，而一句批評或打擊的話語，則會使他們變得畏縮猶疑，因此，教師要根據(jù)小孩子的這一特點(diǎn)，對學(xué)生的閱讀行為進(jìn)行及時的表揚(yáng)，并給予他們一定的獎勵，通過這種辦法，激發(fā)其他孩子的閱讀欲望，在強(qiáng)烈的閱讀欲望的支配下，培養(yǎng)他們閱讀的興趣。

（六）長期堅(jiān)持

激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，因此，小學(xué)語文教師要做好長期堅(jiān)持的意識，持之以恒、鍥而不舍地鼓勵和引導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行閱讀，激發(fā)和培養(yǎng)他們的閱讀興趣，從而豐富他們的文學(xué)積累，發(fā)展他們的語文核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的根本教育任務(wù)。

隨著國家對農(nóng)村教育的重視，在素質(zhì)教育改革的今天，廣大的農(nóng)村小學(xué)語文教師，應(yīng)根據(jù)新課標(biāo)的理念要求，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，結(jié)合小學(xué)生的性格與年齡特征，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，因材施教、逐步深化并持之以恒，從而激發(fā)和培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生閱讀的興趣，使他們養(yǎng)成良好的語文閱讀習(xí)慣，豐富他們的文學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而發(fā)展他們的語文核心素養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的根本教育任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張?jiān)鰰?試論培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的策略[J].學(xué)周刊，2016（27）：183-184.