雷靜

摘 要：語言是人類表達(dá)自己意愿的一種重要手段，幼兒時(shí)期更是語言能力培養(yǎng)的一個(gè)關(guān)鍵階段。所以教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該意識到讓幼兒開口表達(dá)自己的意愿是比認(rèn)字更加重要的，能讓幼兒的詞匯和語法能得到全面的發(fā)展。教師首先要做到的就是激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒樂意將自己的想法表達(dá)出來，另外可以通過營造輕松愉快的課堂氛圍，讓幼兒敢于說話，最后教師應(yīng)該多在生活中為幼兒創(chuàng)造開口說話的機(jī)會，來鍛煉幼兒的說話的能力。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；語言表達(dá)；培養(yǎng)

教師若是想要做好幼兒的教育，首先就要清晰的了解幼兒的心理。因?yàn)橛變耗昙o(jì)較小，也沒有離開過家庭，學(xué)校和教師對于幼兒來說都是很陌生的，所以教師首先就要安撫幼兒的情緒，在與幼兒一起的教學(xué)時(shí)光中，教師首先就要端正自己的行為，因?yàn)橛變哼€沒有形成自己的三觀，所以教師的行為對學(xué)生的影響是非常大的，教師的一言一行都能夠成為幼兒的模仿對象。為了能夠讓幼兒有一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)過程，教師應(yīng)該從幼兒的心理出發(fā)，抓住幼兒興趣，讓幼兒能夠?qū)W有所獲。

一、抓住幼兒的興趣，讓幼兒開口說話

幼兒雖然有時(shí)候不能正確的表達(dá)自己的喜好，但是對于自己喜歡的東西還是比較樂意接受的。在幼兒的世界觀里面，什么東西都是有生命的，都可以成為自己的朋友，所以為了安撫幼兒容易急躁的情緒，教師可以讓幼兒帶一個(gè)自己喜歡的玩具到學(xué)校。在與幼兒交流的過程中，教師就不能一直在講臺上，應(yīng)該走到幼兒的中間，蹲下來與幼兒的眼睛保持平視，用幼兒的視角去從新看待周圍的一切，把自己也變成一個(gè)孩子。用孩子的思維來思考孩子的問題，成為幼兒的朋友，建立幼兒對教師的絕對信任。

很多幼兒對于一些水果和零食是比較感興趣的，所以教師可以在發(fā)放課間小零食的時(shí)候，詢問每一個(gè)幼兒，喜歡自己手中的哪一種零食，當(dāng)幼兒選擇了零食之后，教師可以問幼兒為什么喜歡這個(gè)零食，讓幼兒說出自己的理由。給他們更多的可以開口說話的機(jī)會?；蛘呓處熢诮逃變鹤R字的時(shí)候，可以通過提問的方式讓幼兒敢于在課堂上說話，但是教師應(yīng)該注意每一個(gè)幼兒的性格特點(diǎn)，可以提問一些性格比較活潑的幼兒，然后等到該幼兒回答完畢之后，教師應(yīng)該給出應(yīng)有的表揚(yáng)，或者是獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，讓幼兒感受到被獎(jiǎng)勵(lì)的感覺。

二、營造輕松的課堂氛圍

心理健康教育在幼兒的教育中也是不可忽視的一個(gè)部分，尤其是對于很多“怕生”的幼兒來說，離開了父母之后沒有安全感，對于周圍的環(huán)境很容易產(chǎn)生排斥，就造成了很多幼兒在家里能說會道，到學(xué)校里面一言不發(fā)的這種情況。所以教師對這種幼兒就應(yīng)該付出更多的關(guān)心和愛護(hù)，讓幼兒感受到學(xué)校和家里的氣氛是一樣的。另外教室里面的擺設(shè)也是十分的重要的，教師不應(yīng)該按照傳統(tǒng)的課堂形勢來擺放幼兒的桌椅，容易給幼兒造成一種心理的負(fù)擔(dān)，教師可以將幼兒的椅子圍成一圈，然后自己在中間，讓幼兒覺得不是在上課，而是在講故事。

為了讓教室可以給幼兒更溫馨的體驗(yàn)，所以教師可以帶領(lǐng)幼兒一起來布置自己的教室。為了保障幼兒的安全，教師可以提前剪好圖形，讓幼兒根據(jù)自己的愛好將圖形拼成自己喜歡的形狀，然后用來裝飾教室的墻壁。教師也可以在墻壁上安裝一個(gè)比較大的黑板，在美術(shù)課堂上不再是由每個(gè)幼兒單獨(dú)的完成自己的畫作，而是由全班的幼兒來創(chuàng)作一幅畫，教師可以鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮自己的想象，將自己腦海中想到的事物畫出來。另外，教師也可以在教室里面拿出一個(gè)單獨(dú)的地方來放置幼兒從家里面帶來的玩具，讓幼兒在教室里面就能找到家的感覺。教師要像關(guān)心自己的孩子一樣，關(guān)心每一個(gè)幼兒，另外應(yīng)該時(shí)刻的注意幼兒的情緒的變化，并且及時(shí)的發(fā)現(xiàn)幼兒情感上的需求，做到讓每一個(gè)幼兒都沒有孤單、煩躁等負(fù)面情緒，真正的愛上學(xué)校的生活。

三、為幼兒創(chuàng)造說話的機(jī)會

在日常的學(xué)習(xí)生活中，教師應(yīng)該盡可能多的為幼兒創(chuàng)造開口說話的機(jī)會。談話是一種比較有效的可以讓幼兒開口表達(dá)自己的意愿的一個(gè)方式，也是對于幼兒理解思維的一個(gè)鍛煉。教師應(yīng)該注意與幼兒談話的方式不能太過于嚴(yán)肅給幼兒造成壓力，應(yīng)該是比較的隨意的，可以問幼兒一些生活中的問題，比如“今天早上是誰送你上學(xué)的？”“你最喜歡哪一個(gè)動畫片呀？”讓幼兒有想要回答的欲望。另外教師也可以通過講故事，或者是做游戲的方式，根據(jù)幼兒的興趣出發(fā)，幼兒就會樂意與教師交流。

愛聽故事是每一個(gè)幼兒的天性，所以教師可以用講故事的方式來拉近與幼兒之間的距離。例如，教師可以問學(xué)生“你們有誰知道《白雪公主》的故事嗎？”若是有幼兒舉手回答的話，教師就可以讓該幼兒大體的說出自己對于這個(gè)故事的印象，等到幼兒說完之后，教師應(yīng)該及時(shí)的表揚(yáng)該幼兒。若是沒有幼兒舉手的話，教師就可以直接的為幼兒講解該故事，教師應(yīng)該將故事中的語言變成是幼兒喜歡的語言，講故事的時(shí)候應(yīng)該是聲情并茂的。教師可以適當(dāng)?shù)脑O(shè)置疑點(diǎn)，等到故事講到一部分的時(shí)候，教師可以讓幼兒猜測，接下來會發(fā)生事情，激發(fā)幼兒的好奇心，讓幼兒說出自己心中的想法。另外教師也可以讓幼兒分享自己喜歡的故事，等到幼兒說完之后，以一朵小紅花作為獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)更多的幼兒講出自己的故事。

四、結(jié)語

掌握基礎(chǔ)的語言能力，是幼兒智力發(fā)展的一個(gè)重要因素，也是幼兒獲得知識的一個(gè)重要途徑。所以讓幼兒能正確的表達(dá)出自己心中的想法是至關(guān)重要的，教師應(yīng)該培養(yǎng)幼兒的語言興趣，讓幼兒敢于在不同的人面前開口說話。每一個(gè)幼兒都是一個(gè)家庭的希望，所以教師一定要時(shí)刻的關(guān)注每一個(gè)孩子，另外幼兒放回到家后也有很長的時(shí)間，所以家長在幼兒語言的培養(yǎng)中也是十分重要的一部分，教師應(yīng)該跟每一個(gè)家長都時(shí)刻的保持著聯(lián)系，更加全面的了解幼兒。

參考文獻(xiàn)

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