彭小慧

摘 要：數(shù)學(xué)是一門小學(xué)必修的基礎(chǔ)課程，它貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的始終。本文通過對怎樣計(jì)算、如何計(jì)算。計(jì)算在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位，是小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、迅速、靈活的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算題教學(xué)；有效性

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要想提高計(jì)算題教學(xué)的有效性，教師不僅需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)也應(yīng)該適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容，盡可能的提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

一、計(jì)算題教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的意義

計(jì)算能力是學(xué)好數(shù)學(xué)課程的必要手段，數(shù)學(xué)中的定理都是通過大量的運(yùn)算而得以驗(yàn)證的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，計(jì)算題教學(xué)不僅有助于孩子掌握一定的計(jì)算能力，還促進(jìn)孩子形成相應(yīng)的數(shù)學(xué)思維，對孩子一生擁有重要的意義。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，計(jì)算題教學(xué)就是讓學(xué)生在做計(jì)算題的過程中鍛煉他們的計(jì)算能力和思維能力。充分利用孩子的好奇心，在游戲中激發(fā)孩子對計(jì)算題的興趣，讓孩子體會到計(jì)算正確的成就感，從而促進(jìn)孩子掌握計(jì)算技巧和方法，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。

二、提高計(jì)算題教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中有效性的策略

（一）營造鮮活、和諧的課堂

“課堂是什么？課堂是生活的組成部分，是師生生命成長的平臺——一個(gè)充滿活力的生命平臺?！睌?shù)學(xué)課堂亦是如此，在這個(gè)演繹人生的平臺上，一群鮮活的生命在一起彼此對話、溝通、交融、分享，盡情享受生命成長的快樂。有一位名師說過：“一堂好課，如一首交響樂，總要講究旋律、節(jié)奏、配器、音響的和諧。師與生要和諧、人與文要和諧、情與理要和諧、思與悟要和諧、知與行要和諧……”作為數(shù)學(xué)教育工作者，難道我們就不該走進(jìn)孩子那五彩繽紛、瑰麗神奇的情感生活，去體驗(yàn)、欣賞他們心中的數(shù)學(xué)世界，去理解、感受他們與眾不同的思維方式嗎？

（二）心理方面的因素，對癥下藥

1.情感不穩(wěn)定。小學(xué)生在計(jì)算時(shí)，總希望能很快得到結(jié)果。因此，當(dāng)遇到計(jì)算題里的數(shù)據(jù)較大或算式顯得繁時(shí)會產(chǎn)生排斥心理，表現(xiàn)為缺乏耐心和信心，不能認(rèn)真地審題，沒有耐心去選擇合理算法，從而導(dǎo)致錯(cuò)誤出現(xiàn)。

2.注意力不集中導(dǎo)致抄錯(cuò)。由于計(jì)算本身沒有情節(jié)而且形式簡單，容易造成小學(xué)生看題、讀題、審題、演算過程中急于求成，致使把計(jì)算式題中的數(shù)字、符號抄錯(cuò)，抄上一行串到下一行等等。當(dāng)然，計(jì)算中抄錯(cuò)了一個(gè)小小的數(shù)字或符號，那無論你運(yùn)算順序怎樣正確，解法如何完美，都將竹籃打水一場空了。

3.多做導(dǎo)致排斥。計(jì)算題本來就枯燥，小學(xué)生的注意力集中時(shí)間又短，天性愛玩又使得他們不能夠長時(shí)間認(rèn)真做。如果一下子做幾十個(gè)，學(xué)生做得天昏地暗，錯(cuò)誤很多，也體現(xiàn)不出學(xué)生計(jì)算水平高低，做到后來草草完成。而學(xué)生做得少，認(rèn)真做正確率高，改正的也就少了。因此，“成功是成功之母”說的不無道理。每次計(jì)算時(shí)8―10題足矣，如果用“拔苗助長”式的練錯(cuò)誤多，學(xué)生也不愿意接受，思想上就會產(chǎn)生排斥，計(jì)算錯(cuò)誤也就多了。

不管何種原因造成的計(jì)算錯(cuò)誤，都要引起足夠的重視，注意找出錯(cuò)誤的根本和關(guān)鍵，分析錯(cuò)誤的原因，然后再針對錯(cuò)誤性質(zhì)、原因和范圍，對癥下藥。

（三）強(qiáng)化口算基本訓(xùn)練

口算是計(jì)算的基礎(chǔ)，是計(jì)算教學(xué)的開始階段，口算能力是計(jì)算能力的重要組成部分?？谒隳芰Φ奶岣卟皇且货矶偷?，是要通過每天的訓(xùn)練而慢慢提高的，要提高學(xué)生的口算能力，形成一定的口算技能，關(guān)鍵是要持之以恒堅(jiān)持訓(xùn)練，使學(xué)生形成熟練的口算技能技巧，達(dá)到正確、迅速、靈活的口算目的。

對于一次完成盼整面口算來說，學(xué)生也是虎頭蛇尾，對于這種情況，一方面，我教育學(xué)生應(yīng)認(rèn)真、仔細(xì)做每―道題；另一方面，不可避免的是學(xué)生的注意力先集中后分散的特點(diǎn)，在實(shí)踐中，我觀察過多次學(xué)生口算本上的錯(cuò)誤，都是后面比前面多。針對這種情況，我讓學(xué)生在做口算時(shí)，如果時(shí)間允許，在第二遍口算驗(yàn)算時(shí)，從后往前算，這樣找出的錯(cuò)題就多，正確率明顯提高。

（四）理解算理上多下功夫

概念的不理解，法則的不熟練直接導(dǎo)致計(jì)算存在很大問題。這是掌握好計(jì)算的基礎(chǔ)性工作，只有打好基礎(chǔ)，計(jì)算能力才有質(zhì)的飛躍。

加強(qiáng)對計(jì)算法則的深刻理解，在深刻理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。在教學(xué)法則的時(shí)候，為了使學(xué)生記憶深刻，還可以將某些法則編成順口溜，兒歌，這樣記憶就更深刻了，運(yùn)用起來更方便。

（五）重視學(xué)生有意注意的培養(yǎng)

縱觀我們的計(jì)算教學(xué)，我們會發(fā)現(xiàn)：教學(xué)效率不高，學(xué)生在計(jì)算中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，僅有少數(shù)是由于學(xué)生沒有正確掌握計(jì)算方法，不會算而造成的，絕大多數(shù)是學(xué)生粗心大意、觀察馬虎、字跡潦草等不良習(xí)慣造成的后果。例如抄錯(cuò)數(shù)字、漏寫符號、加法忘記進(jìn)位、減法忘記退位，或者加法當(dāng)減法做，乘法做成除法等。由此可見，培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣，是提高計(jì)算教學(xué)有效性的重要保障。

例如：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣：要求學(xué)生在做題以前，看清數(shù)字和符號，觀察它們之間有什么特點(diǎn)，有什么內(nèi)在聯(lián)系。

培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)思考的習(xí)慣，讓學(xué)生習(xí)慣在審題之后思考相應(yīng)的計(jì)算方法，以及是否可以簡便計(jì)算，在計(jì)算過程中有無需要特別注意的問題等。

三、結(jié)語

要開展好小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算題教學(xué)并非難事，關(guān)鍵是要把握教學(xué)中的規(guī)律，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

參考文獻(xiàn)

[1]杭惠娟.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的有效性[J].新課程·小學(xué)，2014（3）：190-190，191.

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