林鳳云

摘 要：漢語(yǔ)拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)普通話(huà)的有效工具，是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)漢語(yǔ)拼音時(shí)要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，增強(qiáng)漢語(yǔ)拼音教學(xué)的趣味性，并與學(xué)說(shuō)普通話(huà)相結(jié)合，賦予課堂活力，創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)拼音；創(chuàng)設(shè)情境；游戲教學(xué)；表演；制作卡片

漢語(yǔ)拼音作為學(xué)習(xí)漢字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話(huà)的有效工具，如何進(jìn)行漢語(yǔ)拼音教學(xué)，讓學(xué)生在輕松、快樂(lè)的環(huán)境中學(xué)好拼音，從而快速掌握并合理運(yùn)用，成為剛剛進(jìn)入小學(xué)階段的孩子們最難、最關(guān)鍵的一關(guān)。而如何更好地將漢語(yǔ)拼音以更好、更快的方式傳授給學(xué)生，使他們?cè)谏钪械靡赃\(yùn)用并為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，就顯得尤為重要。結(jié)合我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出如下幾點(diǎn)漢語(yǔ)拼音教學(xué)策略，把枯燥的漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，使拼音教學(xué)取得了事半功倍的效果。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣

低年級(jí)學(xué)生很喜歡聽(tīng)故事，漢語(yǔ)拼音教學(xué)可以運(yùn)用創(chuàng)設(shè)故事情境的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如yi、wu、yu的教學(xué)，可以編個(gè)故事：i、u、ü要去公園玩，可他們年紀(jì)小不認(rèn)識(shí)路，不知怎么辦才好。后來(lái)，y帶i走，成了yi，w帶u走，成了wu，只有ü沒(méi)人帶，急得直哭。Y聽(tīng)到哭聲，對(duì)ü說(shuō)：“只要把眼淚擦干凈，就可以跟我去。”于是ü擦掉了眼淚，跟著y，成了音節(jié)yu。這樣形象有趣的故事，使學(xué)生很容易記憶。

教師還可以根據(jù)字母的特點(diǎn)編一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的順口溜、兒歌等幫助兒童記憶。如“一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎四聲降”借此來(lái)讀準(zhǔn)四聲。再如，教學(xué)jqx與ü相拼，上兩點(diǎn)省略規(guī)則時(shí)，編了一個(gè)順口溜：jqx真淘氣，見(jiàn)了ü眼就挖去。或者編些兒歌：小紅練唱，嘴巴張大aaa，公雞打鳴，嘴巴圓圓ooo，白鵝照鏡，嘴巴扁扁eee，媽媽晾衣，上下對(duì)齊iii等并告訴學(xué)生這個(gè)兒歌前面分句是圖中的事物，后面分句是發(fā)音要領(lǐng)，然后讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)編兒歌。學(xué)生通過(guò)看圖觀(guān)察，體驗(yàn)發(fā)音，編出了像模像樣的兒歌。就這樣，一句順口溜、一段小兒歌使學(xué)生記住了所學(xué)得的知識(shí)，無(wú)須教師花費(fèi)再多的力氣，就達(dá)到了事半功倍的效果。

當(dāng)然，教師也可以采用競(jìng)賽激勵(lì)的形式，激發(fā)學(xué)生興趣。比如，看看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，哪個(gè)同學(xué)能把聲母、韻母快速地送回家、聲母韻母找朋友、爭(zhēng)紅花等方法，來(lái)誘導(dǎo)孩子們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們對(duì)學(xué)習(xí)始終保持濃厚的興趣，積極的態(tài)度和高度集中的注意力，改變了拼音教學(xué)中的枯燥、乏味，學(xué)生既鞏固了所學(xué)的拼音知識(shí)，課堂又生動(dòng)、活潑、高效。

二、采用游戲教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

小學(xué)生愛(ài)玩，游戲是小學(xué)生的最?lèi)?ài)。在拼音教學(xué)中，教師要結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，把學(xué)習(xí)和游戲結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。如：在拼讀音節(jié)的教學(xué)時(shí)，可采用“找朋友“的游戲活動(dòng)進(jìn)行拼讀訓(xùn)練。讓持聲母卡的兒童去找持韻母卡的兒童，找到后讓他們自己拼出來(lái)，然后教師幫助學(xué)生總結(jié)拼讀的規(guī)律。又如在教學(xué)或者復(fù)習(xí)拼音時(shí)，教師范讀并講解完后，在指導(dǎo)時(shí)，可采用開(kāi)火車(chē)的游戲教學(xué)，孩子們依次站起來(lái)發(fā)音，火車(chē)可以順著開(kāi)也可以倒著開(kāi)。這種游戲既使課堂教學(xué)動(dòng)靜結(jié)合，活潑有趣，又使孩子們注意力高度集中。這種拼音教學(xué)于游戲之中的教學(xué)方法，使小學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，教師教得也興致勃勃。

三、利用多媒體輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率

多媒體教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)重要組成部分。多媒體集聲、圖、影像等為一體，能將抽象的知識(shí)形象化，枯燥的教學(xué)趣味化，能大大提高課堂教學(xué)效率。漢語(yǔ)拼音是一串枯燥無(wú)味的字符，不宜于小學(xué)生理解和接受，在教學(xué)中教師要充分利用多媒體輔助拼音教學(xué)，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)。如：教學(xué)ba的四聲時(shí)，利用多媒體制成課件進(jìn)行教學(xué)，當(dāng)多媒體顯示喇叭，小女孩打靶，小男孩拔蘿卜和爸爸的畫(huà)面時(shí)，會(huì)以各種形式練讀拼音。通過(guò)多媒體易化了教學(xué)難度，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率。

四、讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，采用表演、卡片制作等記憶方法，讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)記得牢固、記得準(zhǔn)確

如教學(xué)u的四聲，教師運(yùn)用教具配以恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)演示，模擬汽車(chē)開(kāi)動(dòng)的聲音發(fā)u的四聲，學(xué)生感到很有趣，跟著老師手握“方向盤(pán)”，并邊開(kāi)邊發(fā)音。隨后師生總結(jié)規(guī)律：“一聲公路平又直，二聲就想上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡”。學(xué)生手、腦、眼、口多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng)，化難為易。

小學(xué)生喜歡剪折紙，于是，我就會(huì)讓學(xué)生把學(xué)過(guò)的字母自己動(dòng)手制作一個(gè)卡片，卡片上可以設(shè)計(jì)一些自己喜歡的圖畫(huà)，并與同學(xué)比一比誰(shuí)做得好，誰(shuí)能把卡片上的字母讀準(zhǔn)確。還可以將音節(jié)、字母制成撲克與家人一道搶讀，還可以將卡片掛在生活用品、心愛(ài)的玩具上，天天看、時(shí)時(shí)讀，在潛移默化中鞏固了所學(xué)的拼音知識(shí)。

總之，拼音教學(xué)占據(jù)小學(xué)階段的重要位置，作為教師只有做好幼小銜接，在教學(xué)漢語(yǔ)拼音時(shí)要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，增強(qiáng)漢語(yǔ)拼音教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并與學(xué)說(shuō)普通話(huà)相結(jié)合，賦予課堂活力，創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，把孩子們的漢語(yǔ)拼音的基礎(chǔ)弄扎實(shí)才能使孩子們?cè)诮窈蟮淖R(shí)字、閱讀中更為出色。

參考文獻(xiàn)

[1]劉國(guó)立.在繼承的基礎(chǔ)上發(fā)展創(chuàng)新[M].課程·教材·教法，1996（2）.