摘 要：闡述了載人航天精神的定義及內涵，說明在學校開展航天精神教育的重要性，重點寫了處于酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心的東風小學在挖掘航天教育資源夯實校本德育方面的一些做法。

關鍵詞：挖掘；航天；夯實；校本；德育

每一次，當載人航天飛行圓滿成功之時，舉國歡騰，它都預示著中國人民再一次勇攀世界科技高峰。然而，歷盡千難成偉業(yè)，人間萬事出艱辛。矗立在偉大的載人航天工程豐碑的背后，是“特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能攻關、特別能奉獻”的載人航天精神，是具有強大威力的戰(zhàn)斗精神！這種精神可穿越時空、可鑄就輝煌！精神的力量是永恒的，它可以激勵人們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我；走出困難，超越自我。對于載人航天凸顯的偉大的戰(zhàn)斗精神，是我國航天工作者在載人航天事業(yè)奮斗中孕育產(chǎn)生的一種精神，是以愛國主義為核心的中華民族精神。在物質生活日大大提高的今天，人們容易產(chǎn)生享樂思想，滿足于現(xiàn)狀，不思進取，小學生思維相對簡單，辨別能力差，尤其是目前獨生子女多，長輩溺愛，更容易受這些不良思想的影響。在這種形勢下對小學生進行航天精神教育就顯得尤為重要，繼承和弘揚航天精神，不僅是時代的要求，更是我們教育工作者義不容辭的責任。

酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心是中國建設最早、規(guī)模最大的衛(wèi)星發(fā)射中心，這里先后發(fā)射了多顆衛(wèi)星、飛船，創(chuàng)造了中國航天發(fā)射史上多個第一。這里是航天精神的發(fā)源地，這里有優(yōu)厚的航天教育資源。酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心東風小學是這里唯一的一所子女學校，所以在這里對學生開展航天精神教育，我們具有得天獨厚的優(yōu)勢。多年來，我校憑借著優(yōu)厚的航天教育資源，培養(yǎng)出一批又一批品學兼優(yōu)的學生，在探索利用優(yōu)勢航天教育資源，弘揚航天精神，在德育方面取得了一些可喜進展，

一、挖掘航天資源開展航天特色實踐教育活動

多年來，我校充分利用航天城的有利條件，開展了積極向上、有益身心健康的形式多樣的實踐活動。以課堂教學和航天特有教育資源為主陣地，寓教育于活動之中，不斷開闊學生視野，拓寬學生知識面、陶冶學生情操、挖掘學生潛力，培養(yǎng)學生從小愛科學、學科學、用科學和立志航天的志向，不斷增強德育的實效性。

對學生思想品德教育，不僅僅體現(xiàn)在課堂上、校園里，更重要的是讓他們走出小天地，走進社會大課堂，利用傳統(tǒng)節(jié)日、航天德育資源，如參加航天員出征升旗儀式，和航天員一起植樹，為航天員出征送行等參加社會活動，抓住德育的契機，使學生感受到德育就在自己身邊，并在自己生活中時時、事事存在，使學生進一步體味到德育的價值。組織學生參觀發(fā)射場、參觀場史展覽館、參觀點號祭掃東風烈士陵園等。在切身感受的基礎上組織學生開展以“弘揚航天精神圓我中國夢”為主題的演講活動、詩朗誦活動、作文競賽活動、科幻畫科技創(chuàng)新比賽活動等。并聘請航天城老一輩工作者對師生進行革命傳統(tǒng)、“兩彈一星”、載人航天、“東風精神”教育，使師生了解老一輩東風航天人創(chuàng)業(yè)的艱辛，教育他們珍惜今天的幸福生活，刻苦工作學習。學校還聘請優(yōu)秀官兵和科技標兵等擔任中隊校外輔導員。同時，在假期舉辦“軍營夏令營”活動鼓勵學生到軍營中去感受、去體驗，以教育他們從小就具有同軍人一樣的毅力和意志，從小就要像軍人一樣嚴格要求自己；從小養(yǎng)成愛祖國、愛家鄉(xiāng)、不怕挫折的精神品質。

學校曾連續(xù)三年參加了聶帥生活學習工作過的五地六校手拉手“東風行動”夏令營、冬令營活動，進行“學聶帥事跡，走聶帥道路，做聶帥傳人”的系列教育活動，使學生對聶帥戎馬一生的光輝業(yè)績有了深刻的了解，也使學生受到了一次次深刻的革命傳統(tǒng)教育和愛國主義教育，增強了他們作為新一代航天人的自豪感和使命感，加深了他們對祖國航天事業(yè)的熱愛，激發(fā)了他們?yōu)閷崿F(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而學習的信心。學校經(jīng)常把東風革命烈士墓、“東方紅”衛(wèi)星發(fā)射場，載人飛船發(fā)射場，測試場房，觀看衛(wèi)星和飛船發(fā)射、參加宇航員出征儀式、東風歷史展覽館等作為革命傳統(tǒng)教育的主陣地和直觀教材，并結合當代獨生子女的特點，把培養(yǎng)學生的愛國主義精神作為德育的突破口，精心設計了“寫給宇航員叔叔的信”“航天寄語”“我的夢中國夢”“建美好航天城，做文明東風人”等系列活動。在航天紀念日，參加在宇航員區(qū)舉行的升旗儀式，開展實踐活動。為了豐富航天特色德育內容，促進學生全面發(fā)展，學校依托航天資源，開闊教育思路，營造教育氛圍，把德育實踐活動搞得有聲有色。在發(fā)射架下、歷史展覽館、問天閣組織形式多樣的班隊會，發(fā)展新隊員，表彰優(yōu)秀隊員。

我們開展了形體、美術、聲樂、微機、體育、書法、攝影、制作等各類學校課程，每年舉辦科技創(chuàng)新科幻繪畫作品展，每年組織學生到戈壁沙漠、胡楊林觀賞地貌美景，到附近蒙古族農(nóng)牧民家開展社會調查，到軍營參觀先進連隊生活及訓練區(qū)，到試驗場所了解最新科技成果，這些活動培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，拓寬了學生視野，也體驗了幾代航天人艱苦奮斗的歷史傳統(tǒng)、新型航天發(fā)射場和戈壁自然風光的“文化景觀帶”。讓學生在追尋先輩們的奮斗足跡中感悟父母所從事事業(yè)的偉大，在感受航天事業(yè)發(fā)展的斐然成就中增強做航天傳人的自豪感，讓學生在豐富多彩的實踐活動中感悟航天精神的意義與價值，從而打造富有航天特色的校園教育。

二、結合重大發(fā)射活動，開展航天系列專題教育

利用在航天城生活的優(yōu)勢，開展專題教育是另外一種重要的航天精神教育方式。東風小學的學生是伴著神舟飛船一起長大的孩子，每一次重大發(fā)射前，我校都組織班主任利用班會課，借助影視資料給學生講解發(fā)射的艱辛歷程，該次發(fā)射的重大意義等，使他們對該次發(fā)射有了一個全面了解。在發(fā)射當日組織學生到現(xiàn)場進行觀看，讓學生切身感受航天發(fā)射的壯觀場面，切身體會我國航天事業(yè)發(fā)展的輝煌成就，當看到飛船順利升空的那一刻，學生發(fā)自內心地歡呼，有些孩子甚至熱淚盈眶。這些歡呼，說明孩子們小小的心靈正在被融化，他們?yōu)樽鎳教焓聵I(yè)的飛速發(fā)展而自豪，他們?yōu)闁|風航天城而自豪，他們更為自己是航天人的后代而自豪。發(fā)射成功后，我們請航天英模到我校進行專題講座，進一步了解整個發(fā)射流程，讓他們明白，我國航天事業(yè)所取得的成就是由無數(shù)航天人團結協(xié)作、無私奉獻的結果。培養(yǎng)學生團結協(xié)作的大局觀念，激發(fā)學生航天科技創(chuàng)新的熱情。同時利用電視臺宣傳的機會，安排學生現(xiàn)場模擬發(fā)射實況，使之有親臨其境的感覺，回來后同學們反應非常熱烈。在每一次發(fā)射后我們都鼓勵孩子們寫實況、寫心得、寫體會，并組織他們投稿，讓外面更多的孩子來共同關注航天事業(yè)，弘揚航天精神。我們還利用電視、廣播、書信、網(wǎng)絡對內對外進行宣傳教育。利用航天發(fā)射成功所帶來的強大精神動力，及時開展專題精神教育能夠取得非常好的教育效果。

三、整合優(yōu)勢航天教育資源，構建三位一體的特色德育教育體系

東風小學的學生家長大部分都在直接或間接從事著航天事業(yè)。多年來，我們一直堅持挖掘和整合學校、家庭、場區(qū)優(yōu)勢航天教育資源，構建學校、家庭、場區(qū)“三位一體”的特色德育體系。我校大多學生家長都在航天一線工作，父母是孩子的第一任老師。他們一絲不茍的工作作風在影響著孩子，他們兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度在教育著孩子，他們艱苦奮斗無私奉獻的精神在感染著孩子，學生可以直接從他們身上理解和體會航天精神。我們經(jīng)常邀請從事航天一線工作的家長，讓他們給孩子們講一講航天人的故事，聊一聊工作中的故事，講一些航天知識，行動是最響亮的語言，父母是孩子最好的榜樣，在這樣一批“立足航天，樂于奉獻”的家長潛移默化的影響下，我們培養(yǎng)出了一批批不怕吃苦，努力學習，勇于創(chuàng)新、品學兼優(yōu)的好學生。

航天精神是我國民族精神的重要組成部分，是我國的寶貴精神財富。作為酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心的教育者，繼承和發(fā)揚“特別能吃苦，特別能戰(zhàn)斗，特別能攻關，特別能奉獻”的航天精神，引導和教育學生繼承載人航天優(yōu)良傳統(tǒng)，傳遞載人航天智慧，繼承航天文化，挖掘航天教育資源，培養(yǎng)航天精神是我們義不容辭的責任。充分利用地域顯著優(yōu)勢，積極挖掘航天特色教育資源，夯實東風小學的校本德育內容，構建相應的教育載體，讓近在咫尺的教育資源成為學生感受“航天精神”的陣地，讓載人航天精神為青少年的健康成長撐起一片蔚藍的天空。相信在師生的共同努力下，我們一定可以構建出一個具有航天特色的校本德育體系，一定可以將東風航天城里這些航天人的孩子們培養(yǎng)成像他們的父母一樣出色的人才。

作者簡介：張宇，1974年出生，學歷：本科，籍貫：河南南陽，研究方向：小學語文教學和小學德育工作。