陳煥英

摘 要：隨著素質教育的不斷深入，教師在日常教學中不僅要減輕學生的課業(yè)負擔，還要提升學生的素質，鼓勵學生進行自主探究，這樣就造成了課堂練習時間減少，學生技能鍛煉的不夠，面對這種情況，教師應該對傳統(tǒng)的練習法進行反思，在減少練習量的同時，提升質量和效率，增加練習的有效性。

關鍵詞：小學數(shù)學；課堂練習；設計

提高課堂有效性是指教師在有效的時間里，讓學生迅速展開思維，在學習基礎知識的前提下，盡可能地使學生的智力得到最大的發(fā)展，相關的技能得到鍛煉，并且養(yǎng)成良好的學習習慣。而這一切都離不開教師的課堂設計，只有課堂設計得有效、有趣了，才能促使學生去主動練習，獲得成果，進而掌握數(shù)學知識，鍛煉技能，使學生的智力得到發(fā)展。

一、練習要有針對性

練習一般要在課堂上進行，因為這樣不僅可以將學到的知識迅速鞏固，而且還便于教師對學生沒有掌握的知識點進行及時的指導。要知道，數(shù)學中的練習不是目的，而是要達到教學目的手段。所以教師在設計練習題的時候，一定要緊扣教學的要求，要分層次，有針對性的，由易到難，只要這樣才能使學生迅速掌握知識，達到課堂練習的最終目的。

例如，在講授五年級上冊“小數(shù)的乘法”的時候，我在設計練習題的最初，只是設計了最簡單的小數(shù)乘以10以內的整數(shù)，等學生經(jīng)過練習之后，我又設計了一些小數(shù)乘以各種整數(shù)的習題，在學生練習的時候，我發(fā)現(xiàn)了一個問題，那就是學生最常出現(xiàn)的問題就是計算完畢后，對于結果中的點標注錯誤，常常出現(xiàn)1.2×2.2=264或者26.4，這種情況的發(fā)生，針對這樣的問題，我又為大家設計了一組類似的題目，讓學生有針對性地練習。

二、練習要有趣味性

小學數(shù)學中有很多的計算題目，如整數(shù)的混合遠算，小數(shù)的混合運算以及分數(shù)的混合運算等等，對于這樣的計算題目，學生往往在進行一段時間的練習之后，就會失去興趣。針對這樣的情況，教師可以設計一些數(shù)學游戲，以此來激發(fā)學生的興趣，促使他們主動參與進來。

例如，在進行“分數(shù)的乘法”的時候，我利用多媒體制作了一個很大的操場，操場上有很多的跑道，每條跑道每隔一段就會出現(xiàn)一道分數(shù)乘法的題目，學生同時從起點開跑，并且開始計算，學生每答對一道題，跑道上就會出現(xiàn)他的名字，并且會有吶喊聲出現(xiàn)，直到有一個學生出現(xiàn)，答對所有題目，最終到達終點。這樣的設計，不僅極大地激發(fā)了學生的興趣，也鍛煉了他們的計算能力和反應能力，促進了他們的全面發(fā)展。

三、練習要有梯度性

教師在設計練習題的時候，還要正視學生之間的差異，要根據(jù)不同學生的能力去設計不同的習題，不能進行一刀切，避免出現(xiàn)優(yōu)秀的學生已經(jīng)會做了，但是還要不停地練習；而那些不會做的同學還是不會做，這種浪費時間的情況發(fā)生。所以教師要根據(jù)學生的差異進行不同的設計，力爭讓每個學生都能夠學有所得，學有所成。

就拿六年級的“圓柱與圓錐”來說吧，我在設計練習題的時候，先設計了一些簡單的圓柱與圓錐面積的習題讓學生進行練習，后來我發(fā)現(xiàn)，學生之間的差異很明顯，有的學生很快學會了圓柱的計算方式，但是卻對圓錐的計算方法有些模糊，而有些學生正好和他們相反，面對這樣的情況，我為他們兩個不同的群體分別設計了不同側重點的題目，接著著重去面對那些兩種都不會的學生進行講解。在這一過程中，我發(fā)現(xiàn)那些優(yōu)秀的學生已經(jīng)完全把握了計算的方法，正在無聊地做著習題，我馬上過去將一些提前做好的拓展題目，發(fā)給他們，讓他們進行拓展練習；而對于那些學習能力較差的學生，我則為他們準備一些簡單的習題，對他們進行慢慢引導，由簡到繁，促使他們經(jīng)過練習，能夠準確掌握這些知識。

四、練習要有精準性

課堂練習不僅要有一定習題量作保證，還要注重練習的質量，盡量做到練習題目少而精，確?？梢砸徊降轿?。所以教師在設計一些練習題的時候，一定要抓住有代表性的、典型的題型讓學生進行練習，讓學生可以練習一題，學會一類，可以舉一反三，觸類旁通，力求用較少的題目取得最大的練習效果，從而達到練習的優(yōu)化。

例如，在教授完六年級“比”之后，我為大家出了這樣一個題目，學校參加書法班學生有12個，圍棋班的有10個，舞蹈班的有6個，那么書法班的與圍棋班的比是幾比幾，比值是多少？學生很快答出了答案，接著我又出了幾道類似的題目，學生也很快得出了答案?？吹綄W生基本掌握了這種類型，我接著為大家設計了另一種常見的代表性的題型，讓學生進行練習，直到他們也將這種題型學會了……這樣的題型設計，為學生節(jié)省了大量的時間，提高了他們的練習質量和效率，促進了他們對這類知識的掌握。

另外，教師在設計題目的時候還要有前瞻性，注意相關知識的連接，將前后要學的知識有機地融合進去，讓學生練習的時候一方面能夠回顧學過的知識，另一方面可以對要學的知識有簡單的了解。比如，教師在進行小數(shù)加減法題目設計的時候，可以融入一些整數(shù)的加減法，或者加入一些簡單的小數(shù)的乘法，如1.5×1或者1.5×0這樣的題目。這樣一方面可讓學生回顧一下以往的知識，另一方面也可以讓學生對要學的知識有一個簡單的了解，促使他們進行自我回顧和自主探究。

總而言之，課堂練習題目的設計，教師要有一個開放的心態(tài)，可以吸收和借鑒好的思路和方法，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，同時在設計的過程中，一定要有針對性和趣味性，讓學生感到有興趣，可以將更多的精力投入到課堂練習中去，只有這樣，才能提高練習的質量和效率，切實提高學生的數(shù)學成績和技能水平。

參考文獻：

[1]于研.小學數(shù)學課堂練習設計與實施的研究[J].中國校外教育，2016（21）.

[2]孫娟.探討小學數(shù)學課堂練習設計和處理中存在的問題及解決策略[J].中國校外教育，2017（14）.