郭苑南

摘 要：高效課堂是近年來出現(xiàn)在教育行業(yè)比較熱門的詞匯。教師采取各種教學手段輔助教學，都始終離不開教師對高質量、高效率的課堂教學的追求。構建高效課堂不僅能讓學生都能在課堂學習中接收到知識，提高自身的學習效率，還能讓教師的課堂教學質量得到很大的提升。

關鍵詞：高中數(shù)學；高效課堂；建設；方法

1高中數(shù)學高效課堂的提出背景

提高課堂教學的有效性是課程與教學改革的核心課題之一?！痘A教育課程改革綱要（試行）》提出，要“改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力及交流與合作的能力?！薄秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出，“把教育資源配置和學校工作重點集中到強化教學環(huán)節(jié)、提高教育質量上來”。課堂是教學工作的主陣地，要提高教學質量，必須改變?nèi)狈ι盍Φ慕┗恼n堂教學模式。因此，高中數(shù)學高效課堂探索與研究越來越受到人們重視。高效課堂，是指課堂教學活動中，教師能正確引導學生，并在單位時間里高效能、高效率地完成既定教學任務；學生通過積極主動的思考，學生能力發(fā)展最大化的課堂教學模式。高效課堂的基本要求：教學設計精當、教師講課精煉有效、學生的主體作用充分發(fā)揮、分層教學落實到位、師生關系和諧融洽、教學目標與預期效果較一致。

2加強高中數(shù)學高效課堂的建設的方法

2.1創(chuàng)設生活化問題情境，努力激發(fā)學生的學習興趣

教師作為一節(jié)好課的幕后策劃者，其主要任務之一便是創(chuàng)設富有吸引力的學習情境，讓每位學習者身臨其中，觸景生情，因為它關系到學生是否集中精力聽課以及本堂課能否順利進行。比如在講授“異面直線”概念的教學中，先讓學生在長方體模型和圖形中找出兩條既不平行又不相交的直線，告訴學生像這樣的兩條直線就叫做異面直線，接著提出“什么是異面直線”的問題，讓學生相互討論、嘗試敘述，經(jīng)過反復修改補充后，得出簡明、準確、嚴謹?shù)亩x：“我們把不同在任何一個平面上的兩條直線叫做異面直線。”在此基礎上，再讓學生找出教室或長方體中的異面直線，最后以平面作襯托畫出異面直線的圖形。學生經(jīng)過以上過程對異面直線的概念有了明確的認識，同時也經(jīng)歷了概念發(fā)生發(fā)展過程的體驗。還比如我在講授“二分法”概念的教學中，設計了中央電視臺幸運52欄目的電視節(jié)目“手機估價問題”，具體是這樣設計的：首先給定手機價格的大致范圍500～1000元，接著讓學生根據(jù)生活經(jīng)驗猜價。學生回答750元；我說高了，那么價格就會在500～750元；學生回答625元，我又說高了，那么價格就會在500～650元……經(jīng)過這樣幾次折中并逐漸逼近的方法學生得到了手機的近似價格，順水推舟，我說數(shù)學上把這種方法叫二分法，然后讓學生嘗試敘述，得出簡明、準確、嚴謹?shù)亩x。

2.2把握精髓，理解教材

新課標倡導課堂教學中知識目標、能力目標和情感態(tài)度價值觀目標的滲透，它要求不僅僅再是簡單的傳授知識，同時也在于對學生良好思維品質的培養(yǎng)以及數(shù)學思想的貫穿，使學生從“學知識”變成“用知識”。這樣的新課標要求，勢必對我們的老師提出了新的要求，教師不再是“教教材”，而改為“用教材”。因此，作為教師要認真研究課本，研究學生，在吃透教材的基礎上，根據(jù)學生的實際情況，正確的把握教學的重難點，靈活、創(chuàng)造性的使用教材，同時設計新穎的教學過程，層層遞進的教學環(huán)節(jié)，讓學生在輕松而又有趣的教學過程中，主動的參與到教師的講授過程中，體會到參與者、分享者和學習者的快樂。

2.3豐富教學手段，針對學生特點

學生對于數(shù)學的學習能力和學習興趣都是不同的，因此教師在進行課堂教學中，就應該根據(jù)學生的特點來進行具體的講解，通過豐富的教學手段來讓學生都能夠掌握正確的數(shù)學學習方法。只有學習方法正確了，學生才能進行高效的學習，把教師講授的知識完全的吸收，對知識點中的重點難點進行總結和提煉，提高學生的學習成績。例如，在進行“空間幾何體”這一課的教學時，發(fā)現(xiàn)一些學生的空間想象能力不算太好，他們在進行幾何體各個視圖的繪畫時顯得特別吃力，久而久之對這一部分的數(shù)學學習就失去了興趣。面對這種情況，首先通過多媒體對幾何體進行動態(tài)展示，讓學生能夠直觀地感受幾何體，然后讓學生進行一些幾何體變化的討論、總結，掌握正確的方法。最后，通過軟件演示幾何體變化的過程，加深學生印象的同時培養(yǎng)學生的空間想象能力。

2.4積極培養(yǎng)學生的探索精神

高中數(shù)學教學，解題原理和技巧是一方面，數(shù)學思維又是另一方面，只有將兩者同時培養(yǎng)，才能培養(yǎng)出一名杰出的人才。所以，教師要引導學生進行創(chuàng)新。例如，異面直線所成角的教學完成之后，學生可以自行探究，對學生進行適當?shù)囊龑?，讓學生探索并且創(chuàng)新，激發(fā)其學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)其獨立思考的能力和積極探索的習慣。這樣使學生在課堂上堅持下去，就會在以后的學習之中形成習慣，自覺延伸拓展，達到學以致用的效果。作為數(shù)學教師，應培養(yǎng)創(chuàng)新人才，落實創(chuàng)新教育，讓學生不僅會繼承還會發(fā)展和創(chuàng)新。

3結束語

在有限的課堂時間內(nèi)提升學生的學習效率和質量是高中數(shù)學教師的職責。教師要豐富教學手段，把教學融入生活，積極培養(yǎng)學生的探索精神。教師要以教學目標為核心，構建一個高效的數(shù)學課堂，提高自己的教學效率，為高中學生未來的發(fā)展打下堅實的基礎。

參考文獻

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