李雪萍

摘 要：科學(xué)技術(shù)的不斷前進(jìn)，促使網(wǎng)絡(luò)媒介成為大學(xué)生生活中不可缺少的一部分。在給大學(xué)生的生活帶來(lái)便利的同時(shí)，微媒體也沖擊著大學(xué)生的心理。從微時(shí)代的內(nèi)涵及特征，微時(shí)代視域下大學(xué)生的心理特征，以及面臨微時(shí)代的帶來(lái)，大學(xué)生心理特征呈現(xiàn)的新特征，需要社會(huì)、高校等多方協(xié)力，以促使大學(xué)生心理朝著更加健康的趨勢(shì)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：微時(shí)代；大學(xué)生心理；健康發(fā)展

中圖分類號(hào)：G444 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2018）23-0115-02

新科技以爆炸式的速度迅速發(fā)展，尤其是微博、微信等網(wǎng)絡(luò)交流方式高速發(fā)展，受到廣大網(wǎng)民的青睞，對(duì)網(wǎng)民的生活、交往方式產(chǎn)生了潛移默化的影響，以此為契機(jī)，人們的生活進(jìn)入了一個(gè)新時(shí)代，即微時(shí)代。在微時(shí)代這一大背景下，大學(xué)生的心理不可避免地受到影響，既有積極的一面，也其消極的一面。為了促使大學(xué)生的心理更加健康地發(fā)展，我們必須找到應(yīng)對(duì)之道，以利于為社會(huì)主義建設(shè)培育合格的接班人。

一、微時(shí)代的內(nèi)涵及特征

（一）微時(shí)代的內(nèi)涵

“微時(shí)代”產(chǎn)生的背景是新技術(shù)的快速發(fā)展。它是“以數(shù)字通信技術(shù)為基礎(chǔ)，通過(guò)新型的、便捷的移動(dòng)智能終端，運(yùn)用文字、語(yǔ)音、圖像、視頻等多種方式，進(jìn)行簡(jiǎn)潔高效、即時(shí)互動(dòng)的信息傳播時(shí)代”[1]。

微時(shí)代的一個(gè)典型縮影就是時(shí)下眾人使用的微博，微博即為微博客。凡是用戶內(nèi)心想表達(dá)的信息，都可以在微博上表達(dá)。這些信息的表達(dá)形式有文字、圖片、音頻、視頻等多種多樣。眾所周知，與微博使用功能相類似的，還有騰訊公司在前幾年推出的社交軟件——微信，用戶只要下載微信App，就可以通過(guò)App平臺(tái)發(fā)布信息。這些信息跟微博發(fā)布信息的形式大致一樣，集圖片、聲音、文字、視頻等為一體，使發(fā)布的信息內(nèi)容豐富、形式多樣。隨著信息急速和爆炸式的發(fā)展，微時(shí)代下的社交軟件也在不斷更新技術(shù)，用戶在不斷增加，大學(xué)生成為一個(gè)重要的群體。這些社交軟件滲透到大學(xué)生的生活中，推動(dòng)大學(xué)生于無(wú)形中進(jìn)入“微時(shí)代”。但是，值得提醒的是，這些用戶在微博、微信等APP平臺(tái)上發(fā)布的信息都是虛擬的，在這些虛擬信息的包圍下，人們的思想和心理無(wú)形中會(huì)受到影響，會(huì)與現(xiàn)實(shí)生活中的心理情感相矛盾，這就是微時(shí)代下人們存在的“微博心理群體”，大學(xué)生在這個(gè)群體中占有重要的比重。與微時(shí)代相對(duì)應(yīng)的時(shí)代是傳統(tǒng)大眾傳播時(shí)代。傳統(tǒng)大眾傳播時(shí)代追求的是大眾共同利益，而微媒體時(shí)代比較追求單個(gè)人的利益，每個(gè)人都可以以自己為縮影，表達(dá)自己的利益訴求。

總之，微時(shí)代以微博、微信等作為傳播媒介代表，是以簡(jiǎn)短精悍的內(nèi)容為傳播特點(diǎn)的時(shí)代。微時(shí)代看似以“微”為標(biāo)志，但是卻給人們提供了一個(gè)輕松交流的環(huán)境。其內(nèi)容短小、影響深遠(yuǎn)。

（二）微時(shí)代的特征

目前，網(wǎng)絡(luò)信息的迅速發(fā)展，賦予微時(shí)代新的特征。微時(shí)代不僅僅是科技革命產(chǎn)物的代名詞，更是集生活方式、文化、交往等為一體，具有生命力的時(shí)代課題。其主要的特征為：

其一，便捷性。微時(shí)代依托科技革命的發(fā)展，其發(fā)布信息更加迅速、便捷。微博、微信在發(fā)布信息時(shí)，所編輯的文字都在幾百字以內(nèi)，內(nèi)容容量相對(duì)較少，并且有網(wǎng)絡(luò)存在就可以隨時(shí)隨地發(fā)表自身所見(jiàn)、所聞、所感?，F(xiàn)在信息傳播的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了傳統(tǒng)媒介。微博、微信、QQ等社交平臺(tái)有一種特殊關(guān)注功能，如果把某個(gè)特殊的好友設(shè)為特別關(guān)注，他發(fā)布的信息就可以“秒速度”看到。微時(shí)代所具有的便捷性會(huì)節(jié)省生活時(shí)間，提高生活效率。

其二，平等性。其主要指微時(shí)代背景下信息發(fā)布主體的平臺(tái)?！拔r(shí)代的信息發(fā)布，其發(fā)布者具有平等性。”[2]換言之，無(wú)論信息發(fā)布者處在社會(huì)中何種地位，都可以通過(guò)微博、微信等平臺(tái)發(fā)布自己的感受，以及對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的評(píng)論，成為信息的制造者和傳播者。在傳統(tǒng)媒體時(shí)代，只有專業(yè)的媒體人士才可以在媒體上發(fā)布信息和評(píng)論，而微時(shí)代下的媒體卻實(shí)現(xiàn)了這個(gè)突破。

其三，開(kāi)放性。微時(shí)代背景下，擁有不同世界觀和價(jià)值觀的主體都可以在微平臺(tái)上進(jìn)行思想的互動(dòng)和交流，這體現(xiàn)了微時(shí)代的開(kāi)放性。這種開(kāi)放性不僅體現(xiàn)在價(jià)值觀上，還體現(xiàn)在地域環(huán)境中。大學(xué)生單個(gè)個(gè)體通過(guò)微平臺(tái)可以跨越地域與其他人進(jìn)行交談，這就縮短了個(gè)體之間的地域距離。除此外，不同個(gè)體之間還可以吸收其他個(gè)體先進(jìn)的思想和觀點(diǎn)。比如，在學(xué)術(shù)界某一領(lǐng)域的權(quán)威通過(guò)微博、微信平臺(tái)可以發(fā)表自己對(duì)某個(gè)領(lǐng)域的研究成果，相關(guān)領(lǐng)域的個(gè)體可以通過(guò)關(guān)注他，并瀏覽其發(fā)表的觀點(diǎn)。微時(shí)代開(kāi)放性的特點(diǎn)使得不同個(gè)體之間的交流暢通無(wú)阻。

二、微時(shí)代視域下大學(xué)生的心理特點(diǎn)

（一）互動(dòng)性

互動(dòng)性主要指以互聯(lián)網(wǎng)為媒介，通過(guò)服務(wù)器與他人的處理終端，大學(xué)生彼此之間心理距離更加拉近了，增加了交流，互動(dòng)頻繁。當(dāng)今社會(huì)，大學(xué)生逐漸為網(wǎng)民隊(duì)伍中較大的群體。大學(xué)生利用微博、微信等平臺(tái)發(fā)布出去的信息，其他網(wǎng)友一旦瀏覽到并且引起興趣，他們就會(huì)與之進(jìn)行互動(dòng)，互相交流思想和觀點(diǎn)。大學(xué)生始終對(duì)外界保持著一顆好奇的心理，具有極強(qiáng)的求知欲，喜歡探索新的事物。微時(shí)代下網(wǎng)絡(luò)媒介的大環(huán)境能夠消除地域和時(shí)間之間的距離，即使遠(yuǎn)在千里之外發(fā)布信息，也能夠參與到互動(dòng)中。微時(shí)代為大學(xué)生提供了互相交流的平臺(tái)，能夠促使彼此之間從心理上產(chǎn)生交融、共鳴。

（二）個(gè)性化

微時(shí)代下的微平臺(tái)具有的開(kāi)放性特點(diǎn)使得大學(xué)生的心理呈現(xiàn)個(gè)性化的發(fā)展趨勢(shì)。與傳統(tǒng)媒體傳播過(guò)程大有不同，大學(xué)生通過(guò)微平臺(tái)傳播的觀點(diǎn)，在傳播過(guò)程中呈碎片化、感性化、大眾化等發(fā)展趨勢(shì)。而在傳統(tǒng)媒體時(shí)代下，在傳播觀點(diǎn)的過(guò)程中，呈現(xiàn)精英化、理性化、模式化等特征。其主要原因是，傳統(tǒng)媒體對(duì)于信息發(fā)布有較高的要求，即所謂的門檻要求較高，而微時(shí)代媒體對(duì)于信息發(fā)布要求不高，門檻較低。“大學(xué)生在‘微空間能夠自主接觸各類信息，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容”，[3]比如，大學(xué)生利用微博、微信、QQ等社交平臺(tái)發(fā)布信息時(shí)言論相對(duì)自由，具有個(gè)性化的特征。實(shí)現(xiàn)了媒體與人的相互交融，任何一個(gè)人既可以說(shuō)是信息的接受者，也是信息的發(fā)布者，可以稱得上是一個(gè)媒體，自由地彰顯自己的個(gè)性。從心理層面來(lái)講，可以在法律允許的范圍內(nèi)表達(dá)出自己個(gè)性。因此，微時(shí)代下大學(xué)生心理特征呈現(xiàn)個(gè)性化。

（三）依賴性

微時(shí)代背景下，“微”平臺(tái)是大學(xué)生獲取信息、交友的重要的渠道。尤其是騰訊公司推出的社交軟件——微信，其融合了多種功能，不僅可以當(dāng)做社交軟件，可以與好友聊天、視頻、語(yǔ)音，還能夠建立群聊，與多個(gè)朋友進(jìn)行聊天、辦公。例如，一個(gè)單位或部門的同事可以建立一個(gè)微信群，有重要的事情可以在微信群里發(fā)布通知。以前沒(méi)有這些“微”社交軟件時(shí)，通知事情要逐個(gè)打電話通知，耗時(shí)費(fèi)力。微信另外一個(gè)突破是可以當(dāng)作交易軟件，通過(guò)微信掃碼即可付款，給人們的生活帶來(lái)便利。尤其是作為微時(shí)代主流群體的大學(xué)生，微信對(duì)其影響至深。大多數(shù)學(xué)生對(duì)微信產(chǎn)生了極強(qiáng)的依賴，成為“低頭族”。大學(xué)生成為微時(shí)代下“微”平臺(tái)的“原始居民”，從心理層面講，大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)具有極強(qiáng)的依賴性。

三、微時(shí)代視域下大學(xué)生心理健康發(fā)展的應(yīng)對(duì)之道

微時(shí)代對(duì)大學(xué)生心理的影響有利有弊。針對(duì)有利的方面，我們要繼續(xù)充分利用；針對(duì)其不利的方面，我們要采取行之有效的應(yīng)對(duì)之道。

（一）利用信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)掌握大學(xué)生心理發(fā)展

大學(xué)生正處于思想和心理形成、完善階段，是整個(gè)人生中不可逾越的一個(gè)階段。其在成長(zhǎng)的人生歷程中，很容易面臨著諸多的心理問(wèn)題和煩惱，還要承擔(dān)來(lái)自各方面的心理壓力，這就導(dǎo)致大學(xué)生從心理上處于孤立的地位。在家庭中與父母、親人之間缺乏交流，在學(xué)校與同學(xué)、老師之間缺乏交流，間接導(dǎo)致大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)社會(huì)關(guān)系中找不到心理依靠，心理情緒找不到宣泄渠道。信息網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)分析工作人員應(yīng)該關(guān)注大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)，進(jìn)行分類總結(jié)，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)大學(xué)生心理上存在的問(wèn)題，并把這些存在的問(wèn)題及時(shí)反饋給心理咨詢工作人員，以便做到早發(fā)現(xiàn)、早解決。

（二）加強(qiáng)新時(shí)期思想政治工作教育

微時(shí)代下網(wǎng)絡(luò)多元思想的沖擊，更要充分發(fā)揮高校新時(shí)期思想政治工作教育的作用。加強(qiáng)思想政治教育，一是堅(jiān)持新時(shí)期思想政治教育工作的原則。樹立一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)的教育理念，對(duì)待每個(gè)學(xué)生的特殊情況要具體問(wèn)題具體分析。二是把握思想政治教育工作的主體內(nèi)容。高校思想政治教育要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主體內(nèi)容，潛移默化影響大學(xué)生的心理，促使大學(xué)生從心理上認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在現(xiàn)實(shí)生活中以此標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，做到文明上網(wǎng)。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的負(fù)面觀點(diǎn)，要正確衡量自己，不能成為影響社會(huì)穩(wěn)定的幫兇。三是更新高校思想政治教育工作方法。不斷更新思想政治教育工作方法，能夠使大學(xué)生與思想政治課堂融為一體，只有這樣大學(xué)生心理才能有此引導(dǎo)，才會(huì)更加健康發(fā)展。

（三）發(fā)揮心理咨詢工作人員的作用

對(duì)于微時(shí)代下大學(xué)生心理健康出現(xiàn)的諸多問(wèn)題，要充分利用微平臺(tái)開(kāi)展心理健康教育。但是，一個(gè)必要的前提是心理健康服務(wù)工作人員需要具備較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)，除此之外，還必須能夠適應(yīng)微媒體時(shí)代，并具備熟練操作微平臺(tái)的技能。目前，高校心理咨詢工作人員包括兩大類人員。其一是學(xué)校的心理咨詢室工作人員，這類工作人員要定期舉辦心理健康問(wèn)題相關(guān)的講座，為大學(xué)生普及心理健康相關(guān)知識(shí)。還要定期在全校進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)差，要突破傳統(tǒng)發(fā)放紙質(zhì)問(wèn)卷的方式，可以做成電子問(wèn)卷，通過(guò)微平臺(tái)讓學(xué)生填寫問(wèn)卷。依據(jù)學(xué)生填寫的問(wèn)卷，心理健康工作人員可以分析掌握學(xué)生的心理健康動(dòng)態(tài)。其二是學(xué)生輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員是與學(xué)生接觸最多的人，通過(guò)與學(xué)生接觸，關(guān)注學(xué)生的心理健康，充分利用自身心理健康教育方面的專業(yè)知識(shí)以及豐富的經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決學(xué)生存在的心理問(wèn)題。

結(jié)語(yǔ)

微時(shí)代的到來(lái)對(duì)大學(xué)生的心理產(chǎn)生前所未有的挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)是當(dāng)前不可避免的，因此，高校必須高度重視大學(xué)生心理健康教育。高校要以微時(shí)代為契機(jī)，多方協(xié)同加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，才能培育一支身心健康、全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，才能為實(shí)現(xiàn)偉大民族復(fù)興提供可靠的人才支撐。

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[責(zé)任編輯 興 華]