王麗娜

【摘要】提高初中數(shù)學(xué)教材的編寫(xiě)水平，應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)出發(fā)，按照新課程改革的理念，把培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)落實(shí)在數(shù)學(xué)教材當(dāng)中.本文從初中數(shù)學(xué)教材貫徹培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的編寫(xiě)原則出發(fā)，探討有效的數(shù)學(xué)教材編寫(xiě)策略，著力解決數(shù)學(xué)教材與當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)不適應(yīng)的問(wèn)題.

【關(guān)鍵詞】初中；數(shù)學(xué)教材；核心素養(yǎng)；貫徹原則

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)落實(shí)核心素養(yǎng)的基本原則

（一）體現(xiàn)出數(shù)學(xué)教學(xué)教材教育意義

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)方式解決問(wèn)題.為此，初中數(shù)學(xué)教材應(yīng)當(dāng)從數(shù)學(xué)課程的核心內(nèi)容出發(fā)培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)思維，切實(shí)把數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)緊密結(jié)合，給學(xué)生提供解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的操作指南.首先，注重根據(jù)初中階段學(xué)生的數(shù)學(xué)能力成長(zhǎng)需要制訂教學(xué)目標(biāo)與完善教學(xué)內(nèi)容體系，發(fā)揮出數(shù)學(xué)教學(xué)三維目標(biāo)構(gòu)建學(xué)生核心素養(yǎng)的指導(dǎo)作用，要實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能的可操作性，解決三個(gè)維度目標(biāo)缺乏整體性，教材內(nèi)容不能有效吸引學(xué)生注意力，教材無(wú)法體系化發(fā)揮價(jià)值問(wèn)題.其次，數(shù)學(xué)教材落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)目標(biāo)，必須在每個(gè)章節(jié)體現(xiàn)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)并落實(shí)具體的操作方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握操作的基本方法，通過(guò)教材潛移默化地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，要在提供豐富教學(xué)素材、指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展一般學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮數(shù)學(xué)知識(shí)載體作用，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生借助教材獲得數(shù)學(xué)技術(shù)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)正確的數(shù)學(xué)價(jià)值判斷.

（二）提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的科學(xué)性

初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容不僅要在遵循學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上保證內(nèi)容的正確性，還要做到精確嚴(yán)謹(jǐn)，體現(xiàn)出內(nèi)在的邏輯連貫性，達(dá)到數(shù)學(xué)教材與學(xué)生實(shí)際生活吻合，同時(shí)又給教師呈現(xiàn)良好的教學(xué)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生深入思考數(shù)學(xué)問(wèn)題和理解數(shù)學(xué)文化.首先，數(shù)學(xué)教材的結(jié)構(gòu)體系要完整系統(tǒng)，要形成完善的知識(shí)鏈條，要在系統(tǒng)觀的指導(dǎo)下使教材有良好的整體性、層次性、聯(lián)系性，能夠引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)運(yùn)算、推理等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯思維，著力通過(guò)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容養(yǎng)成學(xué)生的批判思維，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生由形象思維向邏輯思維過(guò)渡目標(biāo)，幫助學(xué)生在理性思維的基礎(chǔ)上掌握歸納推理、演繹拓展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法.其次，教材的內(nèi)容要在準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上盡量全面深刻地闡釋數(shù)學(xué)原理與數(shù)學(xué)概念，要規(guī)范的使用數(shù)學(xué)圖表、公式、術(shù)語(yǔ).第三，教材還要能夠有效地貫徹教師的教學(xué)意圖，能夠通過(guò)教材來(lái)提高課堂教學(xué)活動(dòng)的效率，促進(jìn)學(xué)生掌握和理解數(shù)學(xué)知識(shí)，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究興趣.嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的教材可以幫助教師拓展豐富的教學(xué)內(nèi)容，起到事半功倍的教學(xué)指導(dǎo)作用.

（三）滿足初中學(xué)生學(xué)習(xí)基本需求

初中數(shù)學(xué)教材落實(shí)核心素養(yǎng)的基本理念，必須從初中生的實(shí)際情況出發(fā)，既要體現(xiàn)出對(duì)不同層次學(xué)生的指導(dǎo)作用，同時(shí)也要發(fā)揮教材在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望、減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力、增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心等方面的價(jià)值.首先，初中數(shù)學(xué)教材要有普遍適應(yīng)性，能夠遵循先易后難的基本編寫(xiě)原則，能夠在充分闡釋核心概念的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)螺旋式的往復(fù)上升，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的作用.其次，初中數(shù)學(xué)教材還要有現(xiàn)實(shí)性，要適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)內(nèi)容的深刻變革，要在精致的基礎(chǔ)上采用增加、滲透思維，輔助教師更新教學(xué)素材.例如，教師可以通過(guò)三角函數(shù)實(shí)現(xiàn)與物理等學(xué)科的聯(lián)系.第三，教材還要與學(xué)生的知識(shí)準(zhǔn)備有聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)與小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效對(duì)接，同時(shí)又對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)現(xiàn)不同程度的深化，并且達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣的目標(biāo).第四，教材內(nèi)容要充分注重學(xué)生個(gè)體的差異，要編寫(xiě)富有彈性的教材，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生成長(zhǎng)留有空間，達(dá)到在內(nèi)容上不斷擴(kuò)展的目標(biāo).

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)落實(shí)核心素養(yǎng)的具體策略

（一）增強(qiáng)可讀性策略

增強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教材的可讀性，關(guān)鍵要根據(jù)不同學(xué)年段初中生的心理特點(diǎn)，逐漸地由形象性的教學(xué)內(nèi)容向創(chuàng)新性的教學(xué)內(nèi)容方向進(jìn)行過(guò)渡，要避免教材編寫(xiě)的成人化問(wèn)題，要在遵循嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕A(chǔ)上，體現(xiàn)出初中數(shù)學(xué)教材的活潑特點(diǎn).首先，教材內(nèi)容要隨著知識(shí)的逐步深化實(shí)現(xiàn)知識(shí)與教學(xué)的緊密聯(lián)系，要體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的核心思想，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的目標(biāo).其次，要科學(xué)地選擇學(xué)習(xí)素材，注重加強(qiáng)拓展性內(nèi)容的編寫(xiě)，著力設(shè)置豐富、新穎的習(xí)題，考慮教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活的緊密聯(lián)系.第三，還要體現(xiàn)出數(shù)學(xué)教材與學(xué)生發(fā)展心理水平的適應(yīng)性，這樣才能幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高數(shù)學(xué)教材適應(yīng)性，解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題.

（二）滿足教師教學(xué)需求

教材的編寫(xiě)要滿足教師的教學(xué)需求，做好在教材中滲透基本數(shù)學(xué)知識(shí)與培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力內(nèi)容的準(zhǔn)備后，還要從教師構(gòu)建課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與開(kāi)展啟發(fā)探究教學(xué)的角度，在每章都配有恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入新課內(nèi)容和思考探究的內(nèi)容，著力通過(guò)構(gòu)建學(xué)生的發(fā)散性思維空間，達(dá)到借助實(shí)踐性數(shù)學(xué)問(wèn)題全面培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的目標(biāo).

（三）有助推行教學(xué)評(píng)價(jià)策略

教學(xué)評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生反思數(shù)學(xué)問(wèn)題、提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、引導(dǎo)學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，在數(shù)學(xué)教材中落實(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)的方式方法，也應(yīng)當(dāng)成為教材改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此，應(yīng)當(dāng)在教材中落實(shí)有關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容.

三、結(jié) 論

初中數(shù)學(xué)教材落實(shí)核心素養(yǎng)理念，應(yīng)當(dāng)形成完善的數(shù)學(xué)教學(xué)體系，通過(guò)教材搭建起教師與學(xué)生的教學(xué)橋梁，實(shí)現(xiàn)體系完整、內(nèi)容精確、語(yǔ)言生動(dòng)，且趣味性、創(chuàng)新性、實(shí)踐性強(qiáng)的教材，全面滿足學(xué)生核心素養(yǎng)成長(zhǎng)需求.

【參考文獻(xiàn)】

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