黃滾濃

摘 要：體育游戲?qū)?chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)模式，增強(qiáng)小學(xué)生參與體育課堂學(xué)習(xí)的自覺性，培養(yǎng)小學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)具有重要意義。通過分析體育游戲在小學(xué)體育課堂教學(xué)作用基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究游戲教學(xué)在小學(xué)體育課堂中實(shí)施的具體措施，為改革小學(xué)體育課堂教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；體育游戲；課程改革

體育游戲是指在開展小學(xué)體育教學(xué)過程中，從小學(xué)生的生理和心理特征出發(fā)，因地制宜地制定適合小學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的趣味性體育教學(xué)活動(dòng)。

一、開展體育游戲的教學(xué)意義

將體育游戲納入小學(xué)體育課程教學(xué)中，豐富體育教學(xué)模式，激發(fā)小學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性，有力提高小學(xué)生的身體素質(zhì)和心理健康。

一是激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體育游戲可以靈活地安排體育教學(xué)的方法，將以往單調(diào)呆板的小學(xué)體育教學(xué)過程變?yōu)橛腥ざ嗖实慕虒W(xué)過程，讓小學(xué)生對(duì)體育課堂的厭學(xué)態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)自覺地參與，從而愛上體育課堂。

二是提高小學(xué)生的身心健康與智力。體育游戲更加重視小學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，老師與小學(xué)生建立起平等的主體關(guān)系，小學(xué)生不再是被施以灌輸?shù)慕逃龑?duì)象，而是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，自由地發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，運(yùn)用自己的聰明才智，自我提升體育技能、身體素質(zhì)、心智。

三是增強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)效果。體育游戲通過為體育教學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，寓教學(xué)內(nèi)容于游戲中，讓小學(xué)生在參與游戲過程中潛移默化掌握教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的體育動(dòng)作和運(yùn)動(dòng)技能，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效果。如在小學(xué)體育游泳課堂教學(xué)中，可以采用接球、抓浮標(biāo)、接力游等相關(guān)的體育游戲項(xiàng)目，不僅有助于挖掘游泳的趣味性，提高教學(xué)效果，而且也可以培養(yǎng)小學(xué)生團(tuán)隊(duì)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)鍛煉了小學(xué)生的身體素質(zhì)。

四是有利于體育教師專業(yè)化發(fā)展。體育游戲要求教師具有運(yùn)用多種教學(xué)手段的能力，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的特征，科學(xué)安排適應(yīng)他們實(shí)際的教學(xué)手段，強(qiáng)化對(duì)課堂教學(xué)的把控能力，客觀上促使教師的課堂教學(xué)能力和素質(zhì)能力的提升。

二、體育游戲在教學(xué)中的實(shí)施策略

體育游戲在小學(xué)體育課程教學(xué)中的運(yùn)用，要科學(xué)地選擇游戲教學(xué)項(xiàng)目，適時(shí)創(chuàng)新體育游戲類型，融合游戲與教學(xué)情景，整合教學(xué)資源，激發(fā)教學(xué)游戲趣味性并將教學(xué)內(nèi)容與游戲相融，提升小學(xué)體育課堂教學(xué)效果。

一是游戲內(nèi)容的選擇。興趣是最好的老師，要精心選擇具有趣味性的體育游戲，將它運(yùn)用到體育課堂中，激發(fā)小學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極性。體育游戲要符合小學(xué)生的身體特征，通過開展合作和競(jìng)爭(zhēng)能夠完成的游戲項(xiàng)目，否則會(huì)因游戲難度無法完成，挫傷小學(xué)生的參與積極性和學(xué)習(xí)興趣。要根據(jù)不同年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的特征、教學(xué)內(nèi)容來選擇體育游戲項(xiàng)目，確保教學(xué)目標(biāo)和體育游戲的相統(tǒng)一，提高教學(xué)效果。在體育課堂教學(xué)實(shí)施游戲教學(xué)時(shí)，要將教學(xué)內(nèi)容融入游戲中，游戲只是體育課堂教學(xué)的載體，切不可為了追求游戲的趣味性而一味地改變教學(xué)目標(biāo)，而應(yīng)樹立起游戲是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的教學(xué)思想，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)安排相應(yīng)的游戲項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)體育游戲的教學(xué)意義。

二是創(chuàng)新體育游戲項(xiàng)目。為了提高體育游戲的生命力，必須有效地創(chuàng)新游戲項(xiàng)目。但是創(chuàng)新游戲內(nèi)容不是盲目的，更不能偏離教學(xué)目標(biāo)。而要在考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上，圍繞教學(xué)大綱進(jìn)行創(chuàng)新游戲項(xiàng)目，完善小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)小學(xué)主動(dòng)參與游戲項(xiàng)目的改變與創(chuàng)新中，使得小學(xué)體育游戲教學(xué)更加符合小學(xué)生發(fā)展實(shí)際，更好地發(fā)揮游戲教學(xué)的有效性和針對(duì)性。小學(xué)生參與游戲項(xiàng)目設(shè)計(jì)，他們會(huì)根據(jù)自身的喜好和身心特點(diǎn)，發(fā)揮自身的主觀能力性，更加有效地完成游戲教學(xué)任務(wù)，但是在實(shí)施教學(xué)過程中，要注意小學(xué)生的游戲喜好與教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的相統(tǒng)一，既不能為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)壓制小學(xué)生的心理需要，也不能為了滿足學(xué)生的游戲喜好而放棄教學(xué)目標(biāo)，影響游戲的教學(xué)意義。

三是體育游戲與教學(xué)情境相結(jié)合。隨著教改的深入推進(jìn)，體育游戲廣泛運(yùn)用于小學(xué)體育教學(xué)中，教學(xué)效果得到一致認(rèn)可。當(dāng)前比較重要的是要解決體育游戲與情境創(chuàng)設(shè)相融合，確保體育游戲內(nèi)容貼近生活實(shí)際、貼近學(xué)生實(shí)際、貼近教學(xué)實(shí)際，做到體育游戲內(nèi)容與真實(shí)環(huán)境相一致，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的環(huán)境中參與體育游戲，在游戲中完成教學(xué)任務(wù)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、獲得老師教給的知識(shí)，使得學(xué)生能夠得到全面鍛煉，促進(jìn)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展。體育老師選擇的體育游戲內(nèi)容應(yīng)與小學(xué)生的實(shí)際生活向貼近，讓學(xué)生在真實(shí)的生活情境中掌握體育游戲教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)也能夠快速地幫助小學(xué)生融入體育游戲的角色中，提高體育教學(xué)實(shí)效。體育游戲教學(xué)中所采用的游戲要符合學(xué)習(xí)規(guī)律和道德準(zhǔn)則，通過游戲引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)意識(shí)，熟知和遵循體育學(xué)習(xí)的規(guī)律，掌握體育運(yùn)動(dòng)的技巧與規(guī)則，培養(yǎng)互助協(xié)作和共同愛護(hù)的集體觀念，主動(dòng)融入班級(jí)的集體生活，學(xué)會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)與合作發(fā)揮個(gè)人在集體中的作用和團(tuán)隊(duì)作用。另外，在小學(xué)體育課堂開展游戲教學(xué)中，要緊緊圍繞小學(xué)生的好奇心和心理特征，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，開展游戲教學(xué)活動(dòng)，豐富課堂教學(xué)和提高趣味性。

四是整合體育教學(xué)資源。開展小學(xué)體育教學(xué)，要學(xué)會(huì)加法原理，科學(xué)地整合教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)游戲教學(xué)與體育課堂相融合。要根據(jù)體育課堂教學(xué)實(shí)際，有針對(duì)性地選擇體育游戲的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)快捷和簡(jiǎn)便地開展體育游戲和體育教學(xué)，以便小學(xué)生迅速地融入體育游戲教學(xué)當(dāng)中。當(dāng)然，體育游戲的選擇還要根據(jù)班級(jí)小學(xué)生的個(gè)體差異性如身體素質(zhì)、特長(zhǎng)、喜好的不同，分類實(shí)施游戲教學(xué)。教師還要結(jié)合體育游戲的類型、強(qiáng)度、難度，根據(jù)不同班級(jí)的、不同年級(jí)的實(shí)際，制定“一對(duì)一”游戲的教學(xué)計(jì)劃，實(shí)施相適應(yīng)的游戲教學(xué)，提高體育課堂的教學(xué)實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

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