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        論快樂教育理念指導(dǎo)下的語文教學(xué)方式研究

        2018-11-12 03:55:26王愛軍
        新課程·上旬 2018年8期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)語文課堂教學(xué)

        王愛軍

        摘 要:在小學(xué)語文教學(xué)過程中,運(yùn)用快樂教育理念進(jìn)行教學(xué)是新時(shí)代教育背景下提出的一種科學(xué)教育理念,從快樂教育理念的內(nèi)涵出發(fā)介紹了快樂教育理念,分析了在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用快樂教育理念的要素,提出了將快樂教育理念運(yùn)用到小學(xué)語文教學(xué)中的方法與措施,希望能夠借此更好地推動(dòng)快樂教育理念在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用。

        關(guān)鍵詞:快樂教育;小學(xué)語文;課堂教學(xué)

        在傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)過程,課堂教學(xué)的重點(diǎn)主要是教師對學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)的灌輸,在課堂上師生之間沒有交流,使得課堂顯得氣氛沉悶而沒有生氣,大大影響了教學(xué)效果。隨著我國素質(zhì)教育模式的全面推進(jìn),教育機(jī)構(gòu)越來越重視素質(zhì)教育教學(xué)方式在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用??鞓方逃砟罹褪且诂F(xiàn)代小學(xué)語文教育中,為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)快樂的課堂,讓學(xué)生能夠快樂地學(xué)習(xí)語文,實(shí)現(xiàn)小學(xué)生身心健康全面發(fā)展。

        一、快樂教育理念的內(nèi)涵

        所謂快樂教育是指在課堂教學(xué)過程中,老師能夠與學(xué)生構(gòu)建一個(gè)和諧、快樂、輕松的課堂,老師能夠快樂地教,學(xué)生能夠快樂學(xué)習(xí)。在快樂的課堂中,通過老師的指導(dǎo)激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生能夠自主快樂、輕松地去獲取課堂知識??鞓方逃n堂應(yīng)該是輕松活潑有趣的,師生能夠和睦相處,課堂氣氛能夠輕松愉快,在歡樂中使學(xué)生學(xué)到知識,同時(shí)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生積極的人生觀與個(gè)人情感,使學(xué)生在歡樂中成長。

        二、快樂教育理念指導(dǎo)下的教學(xué)剖析

        (一)快樂的學(xué)

        要想在小學(xué)語文課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生快樂的學(xué),首先應(yīng)該對學(xué)的內(nèi)涵進(jìn)行剖析。老師在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該清楚“什么是學(xué)習(xí)?學(xué)生學(xué)什么?向誰學(xué)習(xí)?為什么學(xué)習(xí)?”等這些基本概念。

        學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是改變現(xiàn)在的狀態(tài),學(xué)生學(xué)習(xí)就是要通過獲取知識改變學(xué)生一無所知的現(xiàn)實(shí)狀態(tài),所以快樂的學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生在成長的過程中知識儲備與生活技能各方面都能夠得到提升。對于小學(xué)教育來說,學(xué)生快樂的學(xué)習(xí),掌握語文課本中的理論知識是一方面,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會快樂健身,學(xué)會快樂健心,學(xué)會快樂學(xué)習(xí)。那么向誰學(xué)?對于小學(xué)生來說,他們的思想情感是純潔透明的,我們應(yīng)該借助古往今來的名人事跡讓學(xué)生學(xué)習(xí),結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)與興趣愛好從小培養(yǎng)他們的品質(zhì)。而快樂的學(xué)又是為了什么?當(dāng)然是為了培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)環(huán)境的能力,同時(shí)也是為了增加學(xué)生的幸福與快樂的幾率,提升學(xué)生的幸福感,促進(jìn)學(xué)生個(gè)體積極健康成長。

        (二)快樂的教

        小學(xué)課堂的老師對于小學(xué)生的成長與發(fā)展具有很強(qiáng)的影響作用,所以老師在教學(xué)的過程中,要對自己的認(rèn)知情感與行為進(jìn)行有效調(diào)節(jié),時(shí)刻保證在課堂教學(xué)過程中,能為學(xué)生帶來輕松、歡樂的教學(xué)環(huán)境,在老師長期的快樂教學(xué)氣氛下學(xué)生能夠形成積極健康的心理品質(zhì)。

        對于老師來講,什么是教?教的本質(zhì)就是傳道、授業(yè)、解惑。所以老師對道、業(yè)、惑充分認(rèn)識與了解正是清晰地體現(xiàn)出了教授目標(biāo),只有目標(biāo)清晰與目標(biāo)實(shí)現(xiàn)才是實(shí)現(xiàn)幸福與快樂教學(xué)的基礎(chǔ)。我們經(jīng)常會講到“教書育人”,所以教書與育人是教師的兩大核心目標(biāo),二者缺一不可,尤其是對于小學(xué)生人格特性塑造的重要時(shí)期,品德教育與知識傳授同等重要。

        三、快樂教育理念指導(dǎo)下的教學(xué)方式

        在快樂教育理念指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)就是為了將學(xué)生從傳統(tǒng)教育模式中解救出來,改變以前老師灌入式的教學(xué)模式,運(yùn)用新型的教學(xué)方式讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)并不是一件任務(wù),而是可以輕松地在課堂上學(xué)習(xí)到知識,同時(shí)又能度過輕松愉快的學(xué)習(xí)生涯。

        (一)采用新穎、有趣的教學(xué)方式

        興趣是最好的老師,要想讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí),認(rèn)真學(xué)習(xí),切實(shí)將知識學(xué)以致用,就需要激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而對小學(xué)生來講,能夠提起小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有很多,只要課堂教學(xué)方法新穎,都能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如,在小學(xué)語文教學(xué)中,我們可以多運(yùn)用生動(dòng)、形象的教學(xué)手段,借助于網(wǎng)絡(luò)多媒體,將語文課本中的知識點(diǎn)融入有趣的圖片與聲音,并展示給學(xué)生,這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,也可以加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解程度,同時(shí)讓課堂變得有歡笑、有快樂。

        (二)教師多用鼓勵(lì)語言激發(fā)學(xué)生的快樂情感

        小學(xué)生的心智還未成熟,處于一個(gè)需要鼓勵(lì)的年齡。在快樂教育理念指導(dǎo)下,老師應(yīng)該經(jīng)常對小學(xué)生鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的快樂情感。鼓勵(lì)性的語言有很多,如“你真棒!”“你真行!”“真不錯(cuò)!”等等,通過這些話語鼓舞小學(xué)生,從而使學(xué)生即使在沒有學(xué)好的情況下也能夠以快樂的心情積極進(jìn)取,這樣才能使他們一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,同時(shí)養(yǎng)成健康的心理。

        (三)營造開放的課堂學(xué)習(xí)氛圍

        課堂的學(xué)習(xí)氛圍對于教育來說非常重要,良好的課堂氛圍能使老師教學(xué)過程更舒暢,教學(xué)情緒更飽滿,同時(shí)好的課堂氛圍也能使學(xué)生快樂學(xué)習(xí),沒有壓抑,輕松自然的表現(xiàn)出自主學(xué)習(xí)的方式。要營造開放的課堂學(xué)習(xí)氛圍,需要老師放下高高在上的架子,使師生之間建立平等和諧的關(guān)系,老師既教學(xué)生知識,也是學(xué)生的知心朋友。例如,在小學(xué)識字教學(xué)中,老師可以將不好認(rèn)識的字編成有趣的兒歌,在課堂上教學(xué)生吟唱,這樣的課堂氛圍既輕松快樂,學(xué)生又能夠?qū)㈦y認(rèn)識的字記在心里,既提高了教學(xué)效率,又讓師生之間體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂。

        總之,快樂教育理念是新時(shí)代的科學(xué)教育理念,在快樂教育理念的指導(dǎo)下,我們要采用有趣新穎的教學(xué)方式,多使用激發(fā)學(xué)生快樂情感的語言加以鼓勵(lì),為師生之間營造一個(gè)輕松快樂的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),在快樂中成長。

        參考文獻(xiàn):

        [1]田茂珍.基于快樂教育理念的小學(xué)語文課堂教學(xué)探究[J].學(xué)周刊,2017(13):65-66.

        [2]曹國慧.斯賓塞快樂教育對中國教育者的啟示[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版),2015,28(5):17-19.

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