林恩龍

摘要：體驗式教學，就是把學生的感受與親身體驗放在第一位，同時增加師生間的互動。體驗式教學在初中體育教學中的應用價值正逐步增加，作為兼顧學生身體和心理素質的教學方式，彌補了傳統(tǒng)教育的不足。研究了國內外體驗式教學的現(xiàn)狀、體驗式教學的理論基礎及特征、體驗式教學的應用及相應實施方法，結合初中體育與健康課和體驗式教學的特點，力爭使學生得到更好的發(fā)展。

關鍵詞：體驗式教學；體育與健康課；實踐應用

作為師生互動性最強的體育教學，在體育與健康課中引入體驗式教學有著十分重要的意義。在初中體育教學中應用體驗式教育，可以全面培養(yǎng)學生的智力、合作意識、組織能力及責任感等，既達到了教學目的，又使學生擁有了健全的人格。體育教學中的體驗式教育不僅提高了學生的身體素質，同時也提高了在其他課程中無法完全提高的心理素質。所以，體驗式教學在初中體育與健康課中有很大的應用價值。

一、體驗式教學的國內外現(xiàn)狀

1.國內體驗式教學現(xiàn)狀

我國的體驗式教學有很深遠的歷史，在孔子時期，他就以“述而不作”為原則，要求學生自主討論學習，自己探尋問題答案。之后，我國歷史上的思想家、教育家都在探尋和發(fā)展著體驗式教育。原北京大學校長蔡元培先生也同樣主張審美教育，重視人的全面發(fā)展。在現(xiàn)代教學中，各個層次和學科的教學都在提倡和應用體驗式教學，“在實踐中體驗”“情景教學法”等理論的提出，更是豐富了體驗式教學的理論內容。

2.國外體驗式教學現(xiàn)狀

西方的體驗式教學起源于古希臘，其內涵是“經驗”到“體驗”的轉變。西方的教學內容重視學生的精神世界，重視人格的發(fā)展。他們鼓勵學生通過親身體驗來獲取知識，提升價值；鼓勵教師通過與學生對話，參與教學課程的方式來傳授知識。并且，隨著西方社會的發(fā)展，體驗式教學愈發(fā)得到重視。

二、體驗式教學的理論基礎及特征

1.體驗式教學的理論基礎

體驗式教學在體育教學中主要有教育學及體育學兩大基礎。在體驗式教學中，體育教師和學生之間不再僅是授課與聽課的關系，而是平等地進行交往與交流，雙方合作共同完成教學目標。教師參與到學生的活動中，學生也有著充分的自由來發(fā)揮自我，在這樣的過程中，師生雙方都有所收獲并得到了發(fā)展。體育與健康課的目的不是要求學生掌握專業(yè)的知識，而是使學生得到均衡的發(fā)展和健康的生活，所以，體育教學不僅要關注學生的身體素質，也要關注學生的心理素質，不但能讓學生掌握一種技能，也能在學習過程中有所思考，在生活中有所應用。

2.體驗式教學的特征

體驗式教學的主體是學生，教師作為組織者和引導者，使學生立足于自身的興趣和自主學習的體驗。學生要親身體驗和經歷，主動觀察和體會，獲得具有個體化差異的情感體驗。體驗式教學需要教師和學生共同的參與，這種參與不是一時的，而是要全程參與，只有積極參與全過程，才能體驗課程的發(fā)展和自我的進步。體驗式教學是一個“求異”的過程，所有的參與者都應該有自己的體驗和感受。

三、體驗式教學的應用

1.教師營造氛圍

擁有興趣是開展一切活動的前提，體育教學同樣如此。體育教師創(chuàng)造一個合適的愉快的氛圍，調動學生參與學習的積極性，提高學生對于課程內容的興趣，這樣學生才能積極參與教學活動。愉快的學習氛圍和學生高積極性的參與，保證了體驗式教學能夠以學生為主體而進行，也保證了每一個學生都有機會體驗和感知。

2.增加學生間的互動交流

體驗式教學的目的之一是提高學生的心理素質，而增加學生間的互動交流能夠促使他們進行團隊合作，使自身的社會性特征得以發(fā)展。在教學中，可以將學生分成小組，進行體育技能的練習和展示，使學生在合作中學習進步。例如，在講授人教版初中體育與健康全一冊的《武術》這一章中“短棍”的內容時，教師可在講授完短棍的基本操練技能和基本動作之后，組織學生以小組為單位，進行動作自由編排，再以班級為單位進行表演展示。如此，既增加了學生間的交流互動，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力，并且使教學內容也得到了鞏固。

3.教師參與體驗

教師在體驗式教學中同樣占有很重要的地位，教師參與體驗之中，可以使教師從指導者轉變?yōu)閰⑴c者，師生之間的距離也相應縮小，學生可以更加輕松自由地表達自己的情感和感想，使課堂氛圍變得輕松活躍。例如，在講授人教版初中體育與健康全一冊的《球類》這一章中“籃球”的內容時，教師可以組織學生共同觀看專業(yè)籃球運動員的比賽錄像，在學生有了直觀的感受之后，教師就可以組織學生分成隊伍來進行模擬比賽，當然，教師也是比賽中的一員。教師通過親身示范，讓學生更快地掌握技能。在這一過程中，教學從口授轉變成了手把手教學，讓學生更有興趣參與到體驗之中，并有所收獲。

體驗式教學在初中體育與健康課中有很高的應用價值。它既適應了現(xiàn)代教學發(fā)展的需要，也彌補了傳統(tǒng)教育的不足。更加關注學生的情感世界和綜合素質，增加了學生的興趣和參與度，從而提高了學生的學習、交流、合作、操作及實踐能力，兼顧學生身體素質及心理素質的共同發(fā)展。總之，體驗式教學將為培養(yǎng)更多高素質實用人才貢獻更多的力量。