摘 要：高中階段的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨著許多現(xiàn)實(shí)的問題，教學(xué)時(shí)間少，課程容量大，本應(yīng)以操作為主要的學(xué)習(xí)手段，卻往往因?yàn)闇?zhǔn)備不充分而使得寶貴上課時(shí)間發(fā)揮不了應(yīng)有的作用，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高。按照新課改要求，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量有了更多明確具體的規(guī)范性標(biāo)準(zhǔn)，為滿足這些要求，高中生物實(shí)驗(yàn)必須研究更為切合實(shí)際的教學(xué)模式。學(xué)案導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式是近幾年被更多采用的方式方法，而基于學(xué)案導(dǎo)學(xué)式的視頻教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果有非常顯著的影響。

關(guān)鍵詞：學(xué)案導(dǎo)學(xué)式；視頻開發(fā)；高中生物；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2018-06-04

作者簡(jiǎn)介：林榕生（1987—），女，福建羅源人，二級(jí)教師，本科，研究方向：高中生物教學(xué)。

一、高中生物實(shí)驗(yàn)學(xué)案導(dǎo)學(xué)式視頻開發(fā)教學(xué)的重要性

教育的本質(zhì)不僅是對(duì)知識(shí)的清楚和理解，還要有參與和實(shí)施的過程，因此，高中課堂上的實(shí)驗(yàn)課其現(xiàn)實(shí)意義尤其重大。就具體的高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)來說，就是將固定的僵化的知識(shí)活躍起來，成為一門實(shí)踐性更強(qiáng)的課程。通過實(shí)驗(yàn)課，來驗(yàn)證書本上的知識(shí)，通過具體的操作，使得學(xué)生的各方面感官被調(diào)動(dòng)起來，能更強(qiáng)化學(xué)習(xí)知識(shí)的記憶。但限于課時(shí)以及學(xué)校實(shí)驗(yàn)資源的限制，很多生物實(shí)驗(yàn)課開展缺乏系統(tǒng)性和精確性，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的效果并不很好。為此，需要探索新型的教學(xué)模式，學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式的出現(xiàn)，就是這種需要的具體體現(xiàn)。其價(jià)值可以體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.與學(xué)生的求知心理吻合

對(duì)于高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)式視頻教學(xué)，是與學(xué)生學(xué)習(xí)心理高度吻合的。在學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，通過視頻開發(fā)的多媒體教學(xué)模式，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。整個(gè)學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)的過程中，教師要努力培養(yǎng)授課學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，要帶著想法和問題去完成實(shí)驗(yàn)。有想法不是臨時(shí)冒出來，而是經(jīng)過充分備課形成的更為專業(yè)的問題集成，因而提出的問題和要解決的問題才能了然于胸。學(xué)案導(dǎo)學(xué)式教學(xué)將興趣、求知欲與知識(shí)體系和實(shí)踐操作完美整合，促進(jìn)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度理解和充分掌握。

2.與新課改理念保持一致

實(shí)際上，學(xué)案導(dǎo)學(xué)式教學(xué)就是新課改下的教學(xué)實(shí)驗(yàn)成果，對(duì)于高中生物實(shí)驗(yàn)考試來說，新課改加大了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的要求、對(duì)實(shí)驗(yàn)方法的掌握，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)的理解，這些是死記硬背很難實(shí)現(xiàn)的，必須通過行之有效的實(shí)踐來豐富和完善。以豐富的視頻內(nèi)容豐富學(xué)案導(dǎo)學(xué)式的教學(xué)過程，讓整個(gè)學(xué)習(xí)的過程更為豐富生動(dòng)，而學(xué)生的參與熱情和主導(dǎo)意識(shí)也同時(shí)增強(qiáng)，教學(xué)效果也按照新課改的要求得以貫徹落實(shí)。

3.滿足培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的需求

高中教育與初中教育和大學(xué)教育都不同，既不是初中的啟蒙式教育，也不是大學(xué)里的專業(yè)性教育，既要有一定的深度，還要兼顧各方面能力的培養(yǎng)。而學(xué)案導(dǎo)學(xué)式教育正是這種教育思路的良好體現(xiàn)，一方面向?qū)W生們打開了生物學(xué)的神秘大門，另一方面留下許多待解的懸念給學(xué)生。這種學(xué)習(xí)如果只是淺嘗輒止，激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也就失去了真正的價(jià)值。

二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)式視頻開發(fā)在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用

1.學(xué)案導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在生物實(shí)驗(yàn)課上的應(yīng)用

高中生物實(shí)驗(yàn)課是一門以生物實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的課程，通過這些課程的教學(xué)，讓學(xué)生掌握生物學(xué)的相關(guān)知識(shí)，以及實(shí)驗(yàn)中的具體操作步驟，并理解這些操作的根本原理。學(xué)案導(dǎo)學(xué)式教學(xué)在生物實(shí)驗(yàn)課堂的運(yùn)用，主要是通過將學(xué)案要求的具體知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生需要培養(yǎng)的能力為根本出發(fā)點(diǎn)，通過各種有效的方式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)。在這一過程中，將相關(guān)的視頻內(nèi)容按照課程進(jìn)度提供給學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)后，根據(jù)視頻進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)式教學(xué)就是要啟發(fā)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，形成自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏和側(cè)重點(diǎn)，進(jìn)而找到更切合自己實(shí)際情況的學(xué)習(xí)方式，與學(xué)生整體的認(rèn)知協(xié)同規(guī)律完全符合。舉例來說，學(xué)生在觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂實(shí)驗(yàn)時(shí)，就要根據(jù)導(dǎo)學(xué)案對(duì)有關(guān)的知識(shí)情況進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，學(xué)生需要在課前收集一些與該實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容相關(guān)的文件和資料。在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達(dá)的今天，搜尋必要的信息是非常方便的，教師也可以準(zhǔn)備一些相關(guān)的資料提供給學(xué)生，如植物根尖結(jié)構(gòu)示意圖以及龍膽紫溶液的具體性質(zhì)和配置方法。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生利用不同方式進(jìn)行調(diào)查，資料越是充分，課程內(nèi)容也就越豐富。但需要注意的是必須圍繞學(xué)案的要求，如果跑題太遠(yuǎn)，一節(jié)課的時(shí)間并不能解決很多疑難問題。學(xué)生們得到了這些資料后，進(jìn)行細(xì)致的分析探討，選擇最有價(jià)值的典型性問題，準(zhǔn)備到課堂上解決。

2.學(xué)案導(dǎo)學(xué)式教學(xué)在學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)的應(yīng)用

學(xué)案導(dǎo)學(xué)式教學(xué)通過充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)和技能的記憶，尤其是視頻資料的使用，突破了過去文字描述的生澀，讓學(xué)生有身臨其境的感覺。初始學(xué)習(xí)階段接觸相關(guān)的知識(shí)和視頻，可以讓學(xué)生對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有前面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。實(shí)際的實(shí)驗(yàn)中，可以通過具體操作驗(yàn)證視頻內(nèi)容。到復(fù)習(xí)時(shí)，教師可以結(jié)合這些視頻內(nèi)容對(duì)學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容進(jìn)行回憶。這些知識(shí)和技能是多個(gè)層次和方面的內(nèi)容，形成立體的知識(shí)結(jié)構(gòu)，便于記憶，也便于回憶，提高了整個(gè)學(xué)習(xí)過程的實(shí)際效率。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中主導(dǎo)性地位的確認(rèn)，按照生物學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)形成一些知識(shí)性和趣味性兼?zhèn)涞膯栴}，來進(jìn)一步引導(dǎo)所有學(xué)生完成整個(gè)預(yù)習(xí)過程，并在實(shí)際預(yù)習(xí)階段進(jìn)行深入思考以及相關(guān)的探究，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的根本提升。在對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)方式，幫助教師對(duì)整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)理解層次不同的學(xué)生實(shí)施有針對(duì)性的輔導(dǎo)，并在最后完成預(yù)期的課堂教學(xué)效果，使每個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都可以得到提升。

舉例來說，比如對(duì)遺傳物質(zhì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，教師必須抓住整個(gè)知識(shí)體系的重點(diǎn)，即孟德爾假設(shè)，將這個(gè)知識(shí)點(diǎn)充分放到所有學(xué)生的整個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃之中，并制定出各種相關(guān)內(nèi)容的試題。學(xué)生通過完成實(shí)體的過程，強(qiáng)化對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解掌握。學(xué)生先要對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的觀察，再到對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及操作過程的理解，經(jīng)過這樣的重重遞進(jìn)，將會(huì)完成對(duì)所有操作方法的有效掌握。學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中被充分應(yīng)用，將直接幫助學(xué)生們對(duì)知識(shí)體系進(jìn)行相關(guān)性聯(lián)系，掌握理解舊有知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化和鞏固對(duì)所有生物相關(guān)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的記憶。學(xué)生通過反復(fù)觀看視頻，對(duì)實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)和操作步驟充分理解，尤其是完成實(shí)驗(yàn)課后的復(fù)習(xí)，可以對(duì)照查找自身操作的問題。

3.學(xué)案導(dǎo)學(xué)式教學(xué)在試卷講評(píng)時(shí)的具體應(yīng)用

考評(píng)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的最簡(jiǎn)單辦法就是試卷，盡管應(yīng)試教育存在諸多問題，但試卷考核無疑是客觀和公平的評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的標(biāo)準(zhǔn)。為確保學(xué)生對(duì)考過的內(nèi)容重新理解認(rèn)識(shí)，并舉一反三，學(xué)到更多的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)知識(shí)，學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式要發(fā)揮重要的影響。學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式之所以能有效發(fā)揮作用，最關(guān)鍵的地方在于它僅僅圍繞學(xué)案展開，從準(zhǔn)備到最終的考試，既要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又要將關(guān)鍵的知識(shí)內(nèi)容有效提供給學(xué)生進(jìn)行理解和掌握。

教師對(duì)生物試卷進(jìn)行講評(píng)的目的，就是要使學(xué)生清楚自己的錯(cuò)題發(fā)生的根本原因，從知識(shí)體系的角度考察自己存在的知識(shí)盲點(diǎn)和缺陷，并有針對(duì)性地進(jìn)行彌補(bǔ)。因此，學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式將發(fā)揮關(guān)鍵性的指導(dǎo)作用，能夠促進(jìn)學(xué)生間的知識(shí)交流，并培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。教師通過在試卷講評(píng)過程中借助學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式，引導(dǎo)所有學(xué)生形成自主整理知識(shí)體系的能力，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行更有深度的研究和思考。這也是一種嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)精神的培養(yǎng)，為學(xué)生今后大學(xué)階段的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式被充分運(yùn)用于高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，通過采用視頻開發(fā)等多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生形成學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，并認(rèn)真投入整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中。

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