雷芬

摘 要：本文主要分析多媒體技術(shù)的運(yùn)用在高職高專日語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)及問(wèn)題，探討如何讓多媒體技術(shù)更好地輔助日語(yǔ)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：多媒體；日語(yǔ)專業(yè)教學(xué)

“多媒體”一詞譯自英文“Multimedia”，而該詞又是由mutiple和media復(fù)合而成的。媒體（medium）原有兩重含義。

一是指存儲(chǔ)信息的實(shí)體，如磁盤、光盤、磁帶、半導(dǎo)體存儲(chǔ)器等，中文常譯作媒質(zhì)；二是指?jìng)鬟f信息的載體，如數(shù)字、文字、聲音、圖形等，中文譯作媒介。所以與多媒體對(duì)應(yīng)的一詞是單媒體（Monomedia），從字面上看，多媒體就是由單媒體復(fù)合而成。

教育中的多媒體教學(xué)多指上述含義中的第二種。隨著多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛，它為傳統(tǒng)的教學(xué)形式注入了新的血液，提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。教學(xué)實(shí)踐的現(xiàn)狀表明，日語(yǔ)專業(yè)教學(xué)與多媒體結(jié)合是日語(yǔ)教學(xué)勢(shì)在必行的改革趨勢(shì)。

多媒體技術(shù)在日語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1、語(yǔ)音學(xué)習(xí)是所有日語(yǔ)學(xué)習(xí)者入門必經(jīng)階段。語(yǔ)音部分發(fā)音難、內(nèi)容多、難記憶、易混淆。對(duì)教師發(fā)音準(zhǔn)確度的要求也比較高。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師講解示范為主要手段，準(zhǔn)確度不夠以及教學(xué)方式等缺點(diǎn)往往會(huì)造成日語(yǔ)初學(xué)者不能掌握發(fā)音要領(lǐng)，發(fā)音不準(zhǔn)確。多媒體技術(shù)可以創(chuàng)造出一幅有聲有色、圖文并茂的教學(xué)環(huán)境，將日語(yǔ)語(yǔ)音內(nèi)容最大程度化上簡(jiǎn)單化、準(zhǔn)確化、形象化。

2、在日語(yǔ)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性，還可也以強(qiáng)化學(xué)生日語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)踐訓(xùn)練效果多。媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程的互動(dòng)性、內(nèi)容生動(dòng)性、資源多樣性等，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行日語(yǔ)教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)機(jī)，使得學(xué)生的習(xí)得和教師的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

3、有利于提高教師教學(xué)效率，發(fā)揮教師課堂教學(xué)的主觀能動(dòng)性。多媒體課件教學(xué)，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，充分?jǐn)U展和挖掘教學(xué)內(nèi)容，對(duì)所需資源進(jìn)行整理、整合，以期最好利用。于此同時(shí)，可優(yōu)化課堂授課環(huán)節(jié)、完善教學(xué)設(shè)計(jì)、有利于提高課堂教學(xué)效果。另外，日語(yǔ)教學(xué)的板書(shū)量比較大，傳統(tǒng)的教學(xué)，需要大量板書(shū)，浪費(fèi)了大量的課堂時(shí)間，降低了學(xué)習(xí)效率。多媒體教學(xué)的應(yīng)用可以快速展示課文內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)于一些知識(shí)點(diǎn)還可以著重標(biāo)識(shí)，引起學(xué)生的注意力，也減少因?yàn)槁?tīng)不清或看不見(jiàn)而無(wú)法作筆記的弊端。

4、可以做到無(wú)限次數(shù)的反復(fù)練習(xí)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)，將學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行反復(fù)練習(xí)最重要的、不可或缺的環(huán)節(jié)。于此，多媒體技術(shù)與歷來(lái)的傳統(tǒng)書(shū)本教材不同，它可以輕易實(shí)現(xiàn)文字、動(dòng)畫、聲音相結(jié)合的無(wú)限反復(fù)練習(xí)。所以，對(duì)語(yǔ)言學(xué)來(lái)說(shuō)是非常高效的教學(xué)方法。通過(guò)操作電腦，想了解的發(fā)音可以馬上聽(tīng)到，通過(guò)模擬會(huì)話場(chǎng)景及發(fā)音檢測(cè)技術(shù)可以有效地提高和掌握會(huì)話能力，利用游戲輕松地可以考察學(xué)習(xí)效果等。在愉快輕松中，學(xué)生的句型得以熟練掌握、聽(tīng)力水平得到了提高，口語(yǔ)能力得到加強(qiáng)。

但是，在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)帶來(lái)的并不都是利好，也有需要注意的方面。

1、束縛教師能力的發(fā)展。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)方式靈活，對(duì)教師能力、素質(zhì)有著更高的要求。有些教師會(huì)在無(wú)形之中受到多媒體的干擾。他們不再認(rèn)真精心備課，而直接在網(wǎng)上下載好課程資源，不加以自己的思考、理解與整理。長(zhǎng)此以往，教師們的教學(xué)能力會(huì)下降。有些教師甚至利用此媒介，憑借個(gè)人喜好，播放一些自己喜歡的音頻、視頻。如此，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不升反降，教師教學(xué)水平也是如此。

2、教學(xué)速度快，內(nèi)容多學(xué)生很難掌握。利用多媒體的課堂采用的是電子教案，減少了教師板書(shū)時(shí)間，講課的節(jié)奏明顯加快，信息量大，內(nèi)容更多，顯示時(shí)間短，學(xué)生沒(méi)有充足的時(shí)間進(jìn)行記憶、理解、分析、整合。大多數(shù)學(xué)生只好跟著課件上的內(nèi)容，亦步亦趨地看，抓不到重點(diǎn)和難點(diǎn)，影響了教學(xué)效果。多媒體教學(xué)節(jié)奏快，信息量大，難免重難點(diǎn)不突出，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)以及心理上的疲勞，注意力難以集中，更有甚者產(chǎn)生厭倦情緒，被動(dòng)接受授課內(nèi)容，難以掌握所學(xué)知識(shí)。

語(yǔ)言教學(xué)不同于其它學(xué)科的教學(xué)，它具有很強(qiáng)的實(shí)踐性以及模擬交際的特性。所以，多媒體日語(yǔ)教學(xué)不可能完全取代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，它只是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的一種補(bǔ)充和完善，始終具有輔導(dǎo)教學(xué)的性質(zhì)。多媒體也好，互聯(lián)網(wǎng)也罷，只能是一種教學(xué)手段，對(duì)教書(shū)育人只能起到輔助的作用，它無(wú)法取代教師耐心的講解、師生之間及同學(xué)之間真誠(chéng)的交流，它無(wú)法實(shí)現(xiàn)教師言傳身教的人格魅力，更無(wú)法營(yíng)造營(yíng)造校園那種既嚴(yán)謹(jǐn)又浪漫的生活和學(xué)習(xí)氛圍，而這些正是學(xué)習(xí)中不可缺少的環(huán)境因素！

（作者單位：武漢外語(yǔ)外事職業(yè)學(xué)院）