廖青山

摘要：對(duì)于幼兒進(jìn)行方言的教育，不僅會(huì)讓他們更容易表達(dá)自己的思想感情，還能讓幼兒和同伴之間、幼兒和老師之間的距離拉近，并且能讓教學(xué)效果提高。但是在對(duì)他們進(jìn)行方言教育的時(shí)候，會(huì)阻礙他們對(duì)普通話的學(xué)習(xí)。本文認(rèn)為，在對(duì)幼兒的教育中，應(yīng)該適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行方言和普通話的教育，讓方言和普通話的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，并且淡化劣勢(shì)。靈活地用方言和普通話給幼兒提供一個(gè)更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：方言；幼兒園；幼兒；語(yǔ)言教學(xué)

一、問(wèn)題的提出

方言就是指某些地區(qū)和另一些地區(qū)不一樣的語(yǔ)言交流方式。方言承載了各地的文化，也是上輩留給后輩的珍貴遺產(chǎn)，它結(jié)合了當(dāng)?shù)氐奈幕惋L(fēng)俗等等。因此，方言傳承的重要性是不可忽略的。但是國(guó)家和社會(huì)現(xiàn)在正在大力的推廣普通話，社會(huì)各界都在對(duì)方言是否應(yīng)該進(jìn)入幼兒園的教學(xué)中進(jìn)行爭(zhēng)論，至今也沒(méi)有形成一致的意見(jiàn)，主要的觀點(diǎn)有三個(gè)，一是贊成，二是反對(duì)，三是相互結(jié)合。本文從方言對(duì)幼兒園語(yǔ)言教育的觀點(diǎn)出發(fā)，分析方言對(duì)幼兒教育的積極作用和負(fù)面作用，對(duì)其提出建議。

二、方言對(duì)幼兒園語(yǔ)言教學(xué)積極作用和負(fù)面影響共存

（一）方言對(duì)幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的積極作用

1.學(xué)習(xí)方言會(huì)讓幼兒與同伴和老師之間的距離更近。方言承載著各個(gè)地方和領(lǐng)域的文化、習(xí)俗，通過(guò)方言能很清晰的辨別出一個(gè)人所屬區(qū)域，也能反映出當(dāng)?shù)氐南嚓P(guān)文化。正是因?yàn)榉窖缘倪@一特征，說(shuō)著同樣方言的人，無(wú)論在什么地方相遇都會(huì)迅速的拉近距離，增進(jìn)相互的感情，有一種很明確的親切感。

2.方言會(huì)幫助幼兒進(jìn)行思想情感的表達(dá)。通過(guò)平常的觀察可以看出，方言在表達(dá)思想情感和地方文化的時(shí)候比普通話更有優(yōu)勢(shì)。很多的幼兒來(lái)自農(nóng)村和少數(shù)民族地區(qū)，他們對(duì)普通話的掌握比較薄弱，沒(méi)有辦法用普通話很好的把自己的意思表達(dá)出來(lái)，在與其他人交流的時(shí)候會(huì)比較困難。但是如果用他們熟悉的方言就能很好的對(duì)自己思想情感進(jìn)行表達(dá)，老師和家長(zhǎng)能很明確的從他們的語(yǔ)言中知道幼兒的感受和情緒等，使用方言進(jìn)行表達(dá)，能讓他們情感釋放出來(lái)，還能讓自己的同伴和老師快速了解自己，更好的融入到集體中。

3.方言對(duì)幼兒思考問(wèn)題能力和教學(xué)效果有提升的作用。普通話是現(xiàn)在人與人交流最主要的方式，為交流提供了便利，但是對(duì)幼兒學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，在教學(xué)中如果能恰當(dāng)?shù)氖褂靡恍┓窖?，能比普通話更有?yōu)勢(shì)。因?yàn)榉窖阅茏層變焊杏X(jué)到親切，從而讓幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣增加。除此之外，孩子在幼兒的時(shí)候，不僅好奇心強(qiáng)、接受外界事物的速度快，而且對(duì)語(yǔ)言非常敏感，適當(dāng)?shù)挠梅窖匀ヘS富他們的詞匯，能讓他們的預(yù)感有所增強(qiáng)。

（二）方言對(duì)幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的負(fù)面影響

第一，幼兒園如果用方言進(jìn)行教學(xué)，可能會(huì)讓有一部分不懂方言的幼兒無(wú)法理解，在學(xué)習(xí)的時(shí)候造成障礙。第二，幼兒喜歡模仿，并且喜歡和身邊的人交往，如果在一個(gè)孩子幼兒的時(shí)候不斷地被方言影響，形成了方言的口音，之后會(huì)很難矯正。

三、方言在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中運(yùn)用的對(duì)策

（一）靈活運(yùn)用方言，最大程度釋放方言在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的功能

雖然方言在幼兒園語(yǔ)言的教學(xué)中有很多積極的作用，但是在教育中也不能完全用方言代替普通話。同樣的，雖然方言在教學(xué)中有不能忽視的負(fù)面作用，但也并不能對(duì)方燕完全否定和摒棄。要把方言和普通話相互結(jié)合起來(lái)，發(fā)現(xiàn)方言和普通話的優(yōu)勢(shì)并加以利用，讓方言和普通話的作用盡量發(fā)揮出來(lái)。筆者認(rèn)為可以讓幼兒同時(shí)進(jìn)行普通話和方言的運(yùn)用，比如在課堂上要求幼兒說(shuō)普通話，在課余時(shí)間就可以讓他們盡情的使用方言。因?yàn)橛行┯變簞倓傔M(jìn)入幼兒園，對(duì)陌生的環(huán)境和人不能很快適應(yīng)，在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該根據(jù)需要靈活使用方言和普通話。

（二）家園共建，為幼兒園語(yǔ)言教學(xué)創(chuàng)造便利條件

幼兒園現(xiàn)階段和未來(lái)要面對(duì)的問(wèn)題是，不能完全摒棄方言，但是又要讓普通話發(fā)揮功能。這就需要在教學(xué)中不斷地鞏固普通話在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中的地位，更好的讓幼兒與幼兒、幼兒與老師之間距離拉近。要讓這一目標(biāo)更好的實(shí)現(xiàn)，就要讓幼兒和老師都能很好的運(yùn)用方言和普通話。多以應(yīng)該讓家長(zhǎng)和幼兒園盡可能的配合，進(jìn)行合作，為語(yǔ)言教學(xué)提供一些便利。對(duì)幼兒的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該更多的對(duì)幼兒進(jìn)行普通話的培養(yǎng)，讓他們用普通話表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這樣在幼兒園就能更好的進(jìn)行交流。

（三）創(chuàng)新幼兒園語(yǔ)言教學(xué)方法，提高幼兒園語(yǔ)言教學(xué)效果

應(yīng)該說(shuō)，合理使用方言教學(xué)是具有積極作用的，這在一些幼兒園教學(xué)當(dāng)中也得到了證實(shí)。因此，我們應(yīng)該充分利用方言對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的積極因素，通過(guò)創(chuàng)新幼兒教學(xué)的方式方法，促進(jìn)普通話與方言的緊密融合，提高教學(xué)的效果。例如，我們可以結(jié)合幼兒好奇心強(qiáng)、接受速度快、偏重感性認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)，把一些教學(xué)知識(shí)點(diǎn)用方言變成順口溜、童謠、歌曲、游戲等，通過(guò)念、唱、玩、編等多種方式調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和興趣。