張林 龐寵

[摘 要] 本科會計專業(yè)人才培養(yǎng)注重以學(xué)科供給作為導(dǎo)向，強調(diào)專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和理論知識探索。伴隨著社會的不斷發(fā)展，經(jīng)濟的空間范圍逐漸擴展，經(jīng)濟主體也越來越豐富，會計準(zhǔn)則不斷向國際會計準(zhǔn)則趨同，面對這種情況，會計人員需要不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)。同時，由于時代迫切需要具有創(chuàng)新能力、實踐能力的應(yīng)用型人才，會計人才的培養(yǎng)模式也隨之而發(fā)生改變。通過對我國現(xiàn)階段的會計人才培養(yǎng)過程中存在的問題分析，針對問題提出改善方案，旨在促進我國會計人才培養(yǎng)模式的不斷發(fā)展與完善。

[關(guān)鍵詞] 新時代；會計人才；人才培養(yǎng)模式

[中圖分類號] F230；G712 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1009-6043（2018）09-0139-02

Abstract： The cultivation of undergraduate accounting professionals focuses on the discipline supply as the guidance， and emphasizes the cultivation of professional quality and exploration of theoretical knowledge. With the continuous development of society， the spatial range of economy is gradually expanded， economic subjects are increasingly diversified， and accounting standards are constantly converging to international accounting standards. Facing this situation， accountants need to constantly improve their professional quality. Meanwhile， due to the urgent need for practical talents with innovative and practical ability， the training mode of accounting talents has also changed. Based on the analysis of the problems in the process of accounting personnel training in China at the present stage， the improvement plan is put forward to promote the continuous development and improvement of accounting personnel training mode in China.

Key words： new era， accounting personnel， talents training mode

本科會計人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位偏重于理論知識，過于強調(diào)專業(yè)知識能力而忽略了創(chuàng)新思考與實踐溝通能力，因而無法適應(yīng)復(fù)雜的職業(yè)需求。在設(shè)置課程上，大多是圍繞會計準(zhǔn)則和會計制度展開的，缺少對學(xué)生組織決策能力的培養(yǎng)，設(shè)置的專業(yè)課內(nèi)容較多、較雜，課業(yè)負(fù)擔(dān)重，但卻缺乏新興的會計學(xué)科課程和其它涉外課程，在雙語教學(xué)的課程設(shè)置上也略顯不足，課程體系偏重于規(guī)則性而沒有重視職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)，教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新?？偟膩碚f，我國的會計教育一直落后于會計變革，因而很難滿足市場對于會計人才的需求，供需出現(xiàn)不平衡。新時代下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅猛發(fā)展、新經(jīng)濟體制逐漸形成，社會資源網(wǎng)絡(luò)、經(jīng)濟社會環(huán)境都在變化，會計人才培養(yǎng)模式變革已經(jīng)迫在眉睫。

一、人才培養(yǎng)模式的含義

人才培養(yǎng)模式是各大高校根據(jù)國家的高等教育理念與思想來制定教育目標(biāo)與培養(yǎng)方式，并據(jù)此設(shè)置配套的課程體系、實踐操作教學(xué)等，讓學(xué)生能夠通過這一系列的訓(xùn)練與培養(yǎng)具備相應(yīng)的知識水平、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。

會計人才屬于應(yīng)用型人才，在培養(yǎng)會計人才時要根據(jù)市場需求不斷調(diào)整變化，以適應(yīng)職業(yè)需求，因此，各大高校應(yīng)根據(jù)社會與經(jīng)濟的發(fā)展不斷調(diào)整會計人才的培養(yǎng)模式，更好地滿足社會需求，促進經(jīng)濟發(fā)展。

二、我國會計人才培養(yǎng)過程中存在的問題

（一）會計專業(yè)人才難以滿足社會需求

雖然會計專業(yè)的畢業(yè)生越來越多，但能滿足社會需求的會計人才卻仍然十分緊缺，尤其是高端的會計人才的缺口特別大，會計專業(yè)的畢業(yè)生們大都沒有大局和戰(zhàn)略眼光，因此，雖然會計專業(yè)的就業(yè)率較高，但隨之而來的卻是區(qū)域性和結(jié)構(gòu)性的失衡。

（二）會計專業(yè)人才缺乏獨立思考與創(chuàng)新能力

會計專業(yè)的學(xué)生雖然在各種考試中成績都比較優(yōu)異，但總體來看缺少獨立思考和批判的能力，究其原因是因為各大高校的會計專業(yè)大規(guī)模擴招所導(dǎo)致的，學(xué)生數(shù)量太多導(dǎo)致高校的會計教育無法因材施教，只重視知識和技能的培養(yǎng)，更加關(guān)注的是知識點的標(biāo)準(zhǔn)答案考核，在這種教育模式下培養(yǎng)出來的會計專業(yè)學(xué)生勢必不會擁有獨立思考問題的能力和重要的批判精神。

（三）師資力量不足

會計專業(yè)因為自身的專業(yè)要求較高，對教師的要求也較高，并且隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，在新時代背景下，會計專業(yè)的教師已經(jīng)不能僅僅局限于會計專業(yè)的教育，更應(yīng)該全面提升自身的能力，豐富自己的知識，完善自己的知識體系，同時還應(yīng)該提升自身的實踐技能、外語能力、計算機能力等，這些都是一名優(yōu)秀的會計專業(yè)教師不可缺少的能力。

（四）學(xué)生對會計專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)不端正

會計人才一直是人才市場上十分急缺的人才，因此越來越多的人把會計作為一種功利化的教育，不論是?？?、本科甚至是研究生教育，培養(yǎng)的方式都逐漸趨同，都把取得各類會計證書作為教育的重點，想讓其成為就業(yè)的“快速通道”。

三、新時代會計人才培養(yǎng)模式設(shè)計

（一）堅持需求導(dǎo)向，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)

學(xué)校培養(yǎng)人才的目標(biāo)是為社會提供所需人才，因此，市場需要什么樣的人才，企業(yè)渴望怎樣的員工，學(xué)校就應(yīng)當(dāng)按照這個標(biāo)準(zhǔn)來進行會計人才的培養(yǎng)，為社會提供適應(yīng)需求的畢業(yè)生。人才的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)模式建立的基礎(chǔ)，確定好培養(yǎng)目標(biāo)才能進一步進行人才培養(yǎng)。相對于國外的高校，我國高校在會計專業(yè)化方面的教學(xué)起步晚了許多，而且在新時代傳統(tǒng)模式下的會計教育培養(yǎng)出的會計人才已經(jīng)不能適應(yīng)社會的需求，因此，我國高?？梢远嘟梃b一些國外高校培養(yǎng)會計人才的經(jīng)驗，再結(jié)合自身的情況進行創(chuàng)新，制定出合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)，這個目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是能適應(yīng)新時代發(fā)展需要的，能使在此目標(biāo)下培養(yǎng)出的會計人才能夠在快速發(fā)展的社會中有立足之地。

（二）明確會計人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

培養(yǎng)模式的制定是以培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)的，培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了會計人才應(yīng)具備哪些知識、能力和素養(yǎng)，因此，明確好會計人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)是會計人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。新時代會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要與當(dāng)前社會、經(jīng)濟、科技的發(fā)展相結(jié)合，培養(yǎng)具有扎實專業(yè)知識、較強的實踐應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力與國際視野的會計專業(yè)人才。

（三）動態(tài)調(diào)整和優(yōu)化課程體系

課程的設(shè)置是教育的基礎(chǔ)，完善的會計人才培養(yǎng)體系應(yīng)當(dāng)具備一個系統(tǒng)、完備的課程體系，各個課程之間的知識系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)具有本質(zhì)上的聯(lián)系。新時代會計專業(yè)人才不應(yīng)該僅僅局限于會計核算，還應(yīng)具備經(jīng)營管理和制定戰(zhàn)略方針等能力。因此，在進行會計人才培養(yǎng)時要不斷更新教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)社會的需要設(shè)置一些多元化，有利于培養(yǎng)會計人才管理能力的學(xué)科，拓展會計人才的知識寬度，培養(yǎng)會計人才的綜合能力，除此之外還要重視職業(yè)道德的建設(shè)與培養(yǎng)。

（四）改革教學(xué)模式和考核方法

在教學(xué)模式方面，學(xué)校應(yīng)該多給學(xué)生提供機會去體驗職業(yè)環(huán)境中都會有哪些問題的出現(xiàn)，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的應(yīng)對實際問題的能力。例如教師可以利用案例教學(xué)，讓學(xué)生通過對案例的分析、討論、評價、演示等方法，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、培養(yǎng)理論知識與實踐相結(jié)合的能力。在教學(xué)手段方面，要積極引入現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教學(xué)模式要多元化，以提供機會讓學(xué)生去體驗職業(yè)環(huán)境中遇到的各種情況，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的綜合能力。

（五）促進師資隊伍升級

在新時代背景下，學(xué)習(xí)是永無止境的，作為會計知識的傳播者，教師一定要不打斷地提升自己的能力，擴展自己的知識面，完善自己的知識體系，當(dāng)今，復(fù)合型的會計教師十分缺乏，而且因為會計專業(yè)對經(jīng)驗的要求較高，應(yīng)多給教師們進行培訓(xùn)，通過“理論結(jié)合實際”的方法提升教師的能力。

（六）加強實踐基地建設(shè)

前面已經(jīng)提到要重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，多給學(xué)生創(chuàng)造實操機會，這就要求學(xué)校加強實踐基地的建設(shè)，實踐基地的建設(shè)主要包含以下幾方面：首先，主體要多元化，企業(yè)、事務(wù)所、研究所等都可以作為實踐基地；其次，要保證平臺的多樣化，很好地實踐平臺；同時還要保持形式的多樣化，認(rèn)識實習(xí)和理論授課結(jié)合、文獻檢索和學(xué)年論文結(jié)合、專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文結(jié)合等形式；最后，層次也要多元化，多引進國外的實踐項目，多讓學(xué)生參與國際型的商務(wù)競賽，還可以增設(shè)ACCA實驗班，促進會計人才的培養(yǎng)和國際會計教育接軌。

（七）構(gòu)建畢業(yè)生追蹤調(diào)查評價反饋體系

學(xué)校對于會計人才的培養(yǎng)目標(biāo)是否準(zhǔn)確，模式是否科學(xué)，這些都需要通過對畢業(yè)生的追蹤調(diào)查來進行了解和分析，學(xué)?？梢圆捎脝柧淼姆绞?，從學(xué)生自身對職業(yè)的滿意程度、用人單位對于學(xué)生的認(rèn)可度和社會的認(rèn)可度等方面進行調(diào)查，把數(shù)據(jù)集中起來進行分析，以此來判斷設(shè)置的培養(yǎng)模式和體系是否完善，還有哪些需要改進的地方。

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