霍楷　沈祁萌

摘要：近年來，我國設計教育改革的探索與實踐在不斷嘗試和推進，而理工科院校藝術設計人才培養(yǎng)需要整合綜合院校優(yōu)勢和設計專業(yè)特色，培養(yǎng)專業(yè)素質和綜合素質強的卓越創(chuàng)新型人才。在此背景下，文章調研了國家關于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的背景和意義，討論了符合東北大學的設計人才培養(yǎng)模式，力爭打造學校特色教學品牌。對卓越創(chuàng)新人才培養(yǎng)的途徑和方案進行了論證，在指導教師隊伍建設、創(chuàng)新平臺的持久影響力、成果發(fā)表以及培養(yǎng)模式的實施方面進行了研討。最終，將研究成果進行梳理和總結，在相關院校和協(xié)會中進行推廣使研究成果惠及校內外。

關鍵詞：卓越創(chuàng)新 設計人才 培養(yǎng)模式

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

文章編號：1003-0069（2018）03-0070-02

一、卓越創(chuàng)新型設計人才培養(yǎng)研究的意義

（一）迎合國家教學改革發(fā)展戰(zhàn)略

《中華人民共和國高等教育法》規(guī)定：高等教育的任務是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高級專門人才?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》要求形成創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系開放、機制靈活、渠道互通、選擇多樣的拔尖型人才培養(yǎng)體制，深化教育教學改革，創(chuàng)新教育教學方法，探索多種培養(yǎng)方式，形成高效的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)教育模式。本文目以競賽為載體，組建設計創(chuàng)新平臺的實踐教學模式，通過競賽驅動型、壓力式、競爭式和危機感教育模式，組織學生有針對性地開展各類設計競賽，在參與和組織流程上進行優(yōu)化和創(chuàng)新，形成了獨特的形式，迎合國家教育教學改革發(fā)展方針政策，不斷探索培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的高效可行的實踐教學方法與途徑。

（二）培育卓越拔尖創(chuàng)新型設計人才

東北大學目前正處在“雙一流”建設和躍升發(fā)展的關鍵時期，堅定地走“創(chuàng)新型、特色化、開放式”發(fā)展道路，為建成“在中國新型工業(yè)化進程中起引領作用的‘中國特色、世界一流大學”必然要求培養(yǎng)070設計教育具有國際視野、行業(yè)領先的卓越拔尖創(chuàng)新型設計人才，必然要求與之相適應的、卓有成效的、獨具特色的人才培養(yǎng)體系和教育教學模式。該項目研究具有前期的實踐教學基礎，以指導學生參加中國大學生計算機設計大賽為例，我校自2011年開始，參加本賽獲全國一等獎至今，累計已獲全國一等獎22項，二等獎23項，大賽組委會發(fā)來祝賀，我校獲本項賽事一等獎數(shù)量已成為全國之首，獲獎質量和數(shù)量實現(xiàn)了質的飛躍和提升。在此基礎上，競賽工作室將加大實踐教學改革的力度，通過整合優(yōu)勢資源，更新教學方法，總結教學經(jīng)驗，凝練教學特色，推動卓越拔尖創(chuàng)新型設計人才培養(yǎng)邁向新的高度。

（三）打造東北大學設計創(chuàng)新教學品牌

競賽工作室平均每年的獲獎數(shù)量均超過了200項，五年來指導學生作品獲國內外獎項超過1000項，學生作品入選美國、日本、俄羅斯、意大利、韓國、德國、秘魯、中國臺灣和澳門等國家和地區(qū)，尤其是在中國大學生計算機設計大賽、全國大學生廣告藝術大賽中，指導學生獲東北大學史上首個一等獎；數(shù)百人入選韓國國際數(shù)碼展、紐約國際設計展、秘魯國際海報展、烏克蘭國際生態(tài)海豹三年展、亞洲平面設計三年展、意大利A設計獎、中韓國際大學生設計作品交流展、亞洲國際海報展、中國臺灣海報展等，獲中國之星設計藝術大獎、中國設計年鑒、中國高校設計藝術大賽、中國包裝創(chuàng)意設計大賽一等獎、二等獎、三等獎數(shù)百項。通過以競賽為驅動的創(chuàng)新實踐教學的開展，凝練了教學成果，樹立了東北大學拔尖卓越創(chuàng)新型設計實踐教學品牌。

（四）推進教學改革手段創(chuàng)新

成績取得的背后，我們也注意到了制約設計實踐教學改革的瓶頸問題，設計實踐教學方式與學校高速發(fā)展的“雙一流”建設要匹配，教學改革手段和方法的創(chuàng)新迫在眉睫。目前，競賽工作室的實踐教學存在以下制約瓶頸：指導教師單一，缺乏指導教師的后備人選和強有力的導師隊伍；教學設備、場地和展示空間的局限性；宣傳方法與方式的局限性；學術交流的有限性等。在此基礎上，本項目重點以競賽驅動來抓設計教學改革的制度化、系統(tǒng)化、高端性和規(guī)模化，培養(yǎng)和建設強有力的競賽導師組，重點凝練教學成果和教學特色，不斷推進設計實踐教學改革的深入，提升教學質量，提高人才培養(yǎng)效率。

二、探索卓越創(chuàng)新型設計人才培養(yǎng)途徑與實施方案

（一）建設高質量的指導教師團隊

在競賽指導中，指導教師的隊伍建設是至關重要的，直接決定著學生作品的質量和競賽的成果。通過本項目立項，要強化指導教師隊伍建設，不斷擴充和吸收有實力的優(yōu)勢教師資源，定期邀請專家講學，定期參加業(yè)內講座、頒獎會、論壇會等學術交流活動，增長閱歷和視野，提升教師水平和能力，將指導能力提升至新高度，保障競賽驅動的設計實踐教學高標準和高水平。

（二）強化競賽驅動的卓越創(chuàng)新實踐教學平臺的品牌持久影響力

目前，該團隊每年指導學生獲國內外各類設計獎項超過200項，年均指導本科生撰寫和發(fā)表論文10余篇，在國內外各類設計展賽中的拿獎數(shù)量和獲獎質量在東北領先，在國內具有較強的影響力，尤其是近幾年在中國大學生計算機設計大賽中，獲一等獎數(shù)量居全國高校之首，多次受邀在教指委會上做經(jīng)驗交流，持續(xù)傳播正能量和東北大學美譽度。成績屬于過去，未來還需努力。未來，將通過本項目擴大工作室建設和拓寬實踐教學水平，使東北大學學子在國內外各類獲獎數(shù)量和等級再上新臺階，持續(xù)不斷增加東北大學在業(yè)內獲獎的品牌實力和影響力。

（三）出臺競賽教學的鼓勵機制、發(fā)表論文、出版教材

在競賽驅動的實踐教學之余，更需要凝練特色、總結經(jīng)驗、參觀考察、學習借鑒其他院校競賽育人的先進經(jīng)驗和成果，不斷地沉淀和吸收競賽優(yōu)秀經(jīng)驗，再形成實踐教學的理論支撐。首先，將不斷完善鼓勵型的實踐教學制度、措施和政策，吸引更多優(yōu)秀學子參與到競賽育人的團隊中來，讓更多學生受益，讓競賽成果更加飽滿和充實。其次，賽后立即開展研討會和論壇會，增進學生之間的交流，讓更多優(yōu)秀的競賽指導經(jīng)驗、創(chuàng)作體會和心得、參賽流程經(jīng)驗形成理論總結，撰寫更多的論文并發(fā)表。第三，在指導競賽實踐教學和專門開設“設計創(chuàng)新與競賽”課程的基礎上，梳理競賽經(jīng)驗、整理獲獎作品、分析競賽特征，形成具有普遍指導性和實際價值的高標準質量教材出版，一方面保障競賽教學的規(guī)范化，另一方面讓經(jīng)驗和成果得到延續(xù)和推廣使競賽經(jīng)驗推廣和傳播最大化，使受益人群最大化。

（四）卓越創(chuàng)新型設計人才培養(yǎng)模式實施方案

第一步，加強和擴大指導教師隊伍，組建導師組，做好導師之間的傳幫帶工作；擴大學生參賽規(guī)模，加強各類設計競賽的宣傳、推廣、組織、指導和投遞工作，在學生和指導教師精力允許的前提下，逢賽必參，最大限度地不放過業(yè)內的每一項比賽。

第二步，加強競賽軟硬件的保障工作，通過項目立項，尋找資金、設備等資源購置競賽創(chuàng)作所需的材料、制作作品集進行宣傳和推廣、邀請專家講學、外派教師和學生參觀考察和學術交流等。

第三步，組織各類競賽，具體和有針對性地進行指導，在競賽驅動下，培養(yǎng)學生能拿大獎、勇拿大獎。

第四步，及時總結經(jīng)驗，召開研討會，撰寫和發(fā)表論文，申報教材立項，形成具有普遍指導意義的教材，為競賽課程保駕護航。

（五）卓越創(chuàng)新型設計人才培養(yǎng)模式實施計劃

卓越創(chuàng)新型設計人才培養(yǎng)模式分為中長期計劃、年度計劃和具體競賽計劃。

中長期計劃：是指在3-5年的一個周期內，有計劃有目的制訂、實施和完成高標準的競賽驅動卓越創(chuàng)新型實踐教學目標，通過指導和參加國際、國內知名大賽，建立國際知名、國內一流、業(yè)內領先的高水平實踐教學團隊。包括業(yè)內和國內一流指導教師隊伍建設計劃、高素質的學生團隊培養(yǎng)計劃和高質量的獲獎成果計劃。

年度計劃：是制訂每一年度的成果目標，在一年內大約能拿多少獎項，參加多少競賽，撰寫和發(fā)表多少篇論文等。2017年，指導學生獲國內外獎項超過200項，本科生發(fā)表競賽方面的論文16篇，國家大學生創(chuàng)新訓練計劃項目立項2項，遠遠超過計劃目標。2018年，在此成果基礎上，實現(xiàn)獲獎、論文數(shù)量與質量的跨越和騰飛，在教材立項進程中，不斷推薦教材的撰寫和出版。

具體競賽計劃：是指針對的具體競賽進行科學分組、具體指導、修改、研討、完善、答辯、投遞等的相關工作。重點指導政府主辦的競賽如中國大學生計算機設計大賽的和全國大學生廣告藝術大賽等賽事；重點指導業(yè)內權威設計協(xié)會主辦的設計賽事如中國包裝聯(lián)合會主辦的中國包裝創(chuàng)意設計大賽等；重點與韓國現(xiàn)代設計協(xié)會、韓國概念協(xié)會、國際設計理事會等國際設計協(xié)會合作，組織、指導和參與國際賽事，讓國際、國內各項競賽獲獎成果錦上添花。

三、卓越創(chuàng)新型設計人才培養(yǎng)經(jīng)驗推廣

（一）人才培養(yǎng)經(jīng)驗在其他高校與機構推廣

本成果在校內推廣之外，同時在其他院校和設計協(xié)會、團體等進行推廣。近年來，項目負責人被兄弟院校邀請開展各類設計競賽講座和學術交流，受到校外兄弟院校的認可。被遼寧石油大學等多個省內高校邀請開展《中國大學生計算機設計大賽經(jīng)驗推廣講座》，被大連國際設計節(jié)暨大連國際平面設計雙年展邀請開展《設計創(chuàng)新思維》講座，受邀大連艾森廣告公司等相關院校和機構開展設計講座十余場。

（二）競賽指導經(jīng)驗在組委會及行業(yè)協(xié)會中推廣

2017年7月，團隊指導教師主持的教育部文科計算機教學指導委員會項目《基于創(chuàng)新平臺競賽育人模式的探索與實踐》結題受邀進行成果匯報與經(jīng)驗交流，講解以競賽為載體的設計創(chuàng)新平臺如何開展育人活動、講解實踐教學方法、實踐教學特色、競賽成果、成果推廣和應用等。受中國大學生計算機設計大賽組委會邀請，面向教育部教指委和指導教師，以《如何指導學生參加教學實踐競賽》為題開展專題講座，講解指導設計競賽的育人方法、經(jīng)驗、創(chuàng)作過程、質量把握、作品質量標準及指導競賽的體會。

除推廣與交流之外，為了固化育人成果，凝練特色，將競賽經(jīng)驗匯總撰寫論文、出版競賽指導教材、指導學生賽后繼續(xù)創(chuàng)作開展國家大學生創(chuàng)新實驗計劃、指導本科生撰寫與發(fā)表論文，將經(jīng)驗持續(xù)廣泛地進行推廣。競賽育人模式不斷強化競賽育人的創(chuàng)新性、多元性和特殊性，旨在跨步走出校門、走出國門，在國內外各設計協(xié)會、設計院校和團體之間搭建交流和學習的平臺，讓更多的學生參與競賽，樂于競賽，享受競賽成果，競賽經(jīng)驗大家共享。