劉俊娜

摘要：中國(guó)正在信息高速公路上飛速發(fā)展，5G、4K、VR.等技術(shù)為中國(guó)的騰飛，包括教育的騰飛提供了新構(gòu)想。由于信息科技日新月異，新媒體平臺(tái)已然淘汰了傳統(tǒng)傳播方式，變成了新的媒介主力。在此背景下，廣播電視走進(jìn)了融媒體時(shí)代，廣播電視藝術(shù)教學(xué)也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，在融媒體視域下展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，讓大學(xué)生成為助力時(shí)代發(fā)展的人才。鑒于此，在融媒體視域下，筆者以節(jié)目策劃的教學(xué)為例探究了廣播電視藝術(shù)項(xiàng)目式教學(xué)的創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞：大學(xué);融媒體;廣播電視藝術(shù);項(xiàng)目式教學(xué);節(jié)目策劃

自“互聯(lián)網(wǎng)+”成為國(guó)家政策以來(lái)，信息技術(shù)在各行各業(yè)迅速滲透，在成為行業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施的同時(shí)推動(dòng)了行業(yè)變革，融媒體就是“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下媒體行業(yè)的傳播形式變革。受新媒體的沖擊，網(wǎng)絡(luò)用戶的激增，廣播電視的媒介屬性日趨高于藝術(shù)屬性，融媒體成了廣播電視轉(zhuǎn)型發(fā)展的必選選擇，因此廣播電視藝術(shù)教育事業(yè)也要隨之變化，從藝術(shù)主導(dǎo)滑向媒介主導(dǎo)，以便培養(yǎng)出符合市場(chǎng)發(fā)展規(guī)律的廣播電視藝術(shù)人才。就廣播電視藝術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，尤其是與日常生活緊密聯(lián)系的大眾傳播媒體——電視來(lái)說(shuō)，節(jié)目策劃課程的重要性不言而喻，短視頻平臺(tái)、電視客戶端等紛紛加入，搶占電視節(jié)目市場(chǎng)，節(jié)目策劃的融媒體性表現(xiàn)搶眼。在這樣的大背景下，大學(xué)生在融媒體環(huán)境下開(kāi)展項(xiàng)目式的節(jié)目策劃實(shí)踐已然成為教學(xué)的主戰(zhàn)略。那么，項(xiàng)目式教學(xué)應(yīng)該如何高效實(shí)施呢？筆者提出了三點(diǎn)建議：

一、建立矩陣化項(xiàng)目環(huán)境

由于廣播電視正從藝術(shù)主導(dǎo)轉(zhuǎn)向媒介主導(dǎo)，廣播、電視節(jié)目策劃除了內(nèi)容中心外，也應(yīng)該重視宣傳，讓節(jié)目進(jìn)入流量場(chǎng)中并被大眾廣泛認(rèn)知。只有這樣，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代、流量天下，廣播、電視節(jié)目才能擠進(jìn)大眾視野，才有可能傳遞節(jié)目本身的意義和價(jià)值。因此，節(jié)目策劃教學(xué)時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)造矩陣化項(xiàng)目工程環(huán)境，以一個(gè)媒體平臺(tái)為中心建立媒介網(wǎng)，讓學(xué)生從矩陣化傳播的角度思考、設(shè)計(jì)節(jié)目，增強(qiáng)節(jié)目本身的宣傳性，促使學(xué)生樹立融媒體傳播意識(shí)，提高節(jié)目策劃能力。

以“綜藝節(jié)目策劃”為例，筆者要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)廣播和電視相融合的視聽(tīng)化綜藝節(jié)目，該項(xiàng)目要以某視頻客戶端為播放平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)微博、微信、短視頻以及電臺(tái)的融媒體傳播，讓節(jié)目以最快的速度深入人心。如此，項(xiàng)目就形成了一個(gè)矩陣化的環(huán)境，而學(xué)生在做節(jié)目定位、節(jié)目形式、節(jié)目流程以及節(jié)目宣傳等方面的思考時(shí)就會(huì)考慮到傳播環(huán)境的多樣化問(wèn)題，從而培養(yǎng)融媒體傳播能力，提高節(jié)目策劃能力，成為廣播電視領(lǐng)域所需要的人才。

二、展開(kāi)融媒體案例分析

廣播電視藝術(shù)領(lǐng)域的融媒體正處于初級(jí)探索階段，學(xué)生還沒(méi)有掌握廣播電視節(jié)目媒體融合的精髓。因此，在面對(duì)復(fù)雜的節(jié)目策劃項(xiàng)目時(shí)，學(xué)生頭腦中沒(méi)有一個(gè)基本的框架，策劃過(guò)程困難重重，策劃的節(jié)目質(zhì)量不高。面對(duì)這種情況，教師應(yīng)該精心挑選一些帶有融媒體特點(diǎn)的項(xiàng)目案例，引導(dǎo)學(xué)生解析案例，了解節(jié)目傳播的新思路，從而從媒介輸出反向思考如何設(shè)計(jì)節(jié)目、制作節(jié)目以及宣傳節(jié)目，掌握融媒體環(huán)境下節(jié)目策劃規(guī)律，提高節(jié)目策劃能力。

以“朋友請(qǐng)聽(tīng)好”項(xiàng)目案例為例，筆者和學(xué)生一起分析了節(jié)目的融媒體特征，強(qiáng)化學(xué)生的節(jié)目創(chuàng)新能力。具體來(lái)說(shuō)：首先，引導(dǎo)學(xué)生搜集、整理《朋友請(qǐng)聽(tīng)好》節(jié)目資料，獨(dú)立分析節(jié)目的制作和播出形式;其次，和學(xué)生一起分析“《朋友請(qǐng)聽(tīng)好》是如何實(shí)現(xiàn)融媒體的？”即，從節(jié)目形態(tài)上分析：它分為廣播節(jié)目和真人秀節(jié)目?jī)刹糠?從節(jié)目傳播媒介上看，它將傳統(tǒng)媒體和新媒體相融合，以聲音為媒介融電臺(tái)、電視和新媒體于一起，讓多維度的新媒體形式賦能傳統(tǒng)廣播，讓廣播和電視建立聯(lián)系;最后，鼓勵(lì)學(xué)生再次分析《朋友請(qǐng)聽(tīng)好》節(jié)目形式，提出自己對(duì)于融媒體節(jié)目的思考與建議，提煉融媒體節(jié)目策劃能力。以融媒體案例作為范式，學(xué)生在分析、探討中獲得了一些融媒體節(jié)目策劃的經(jīng)驗(yàn)，逐漸熟悉了融媒體節(jié)目策劃環(huán)境。

三、進(jìn)行實(shí)踐性節(jié)目策劃

廣播電視藝術(shù)中的節(jié)目策劃是偏實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生必須在千萬(wàn)次的實(shí)踐中摸索經(jīng)驗(yàn)，不斷發(fā)展創(chuàng)新策劃能力。同時(shí)，項(xiàng)目式教學(xué)是一種綜合性、實(shí)踐性的教學(xué)模式。鑒于此，融媒體視域下的節(jié)目策劃項(xiàng)目式教學(xué)中，教師不應(yīng)該一味地傳遞理論知識(shí)，而是鼓勵(lì)學(xué)生在群體環(huán)境中思考、實(shí)踐，自主參與節(jié)目策劃項(xiàng)目，設(shè)計(jì)、制作節(jié)目，在體驗(yàn)、經(jīng)歷的過(guò)程中理解節(jié)目策劃的真諦，突出節(jié)目的融媒體性。久而久之，學(xué)生就會(huì)提高融媒體的“敏感度”，形成廣播電視節(jié)目融媒體的思維定勢(shì)，讓所策劃的節(jié)目適應(yīng)媒體融合環(huán)境，綻放出強(qiáng)大的生命力。

以“講好中國(guó)故事”的主題節(jié)目策劃為例，筆者要求學(xué)生自由結(jié)組，建立合作化的項(xiàng)目實(shí)踐環(huán)境，做一個(gè)“講好中國(guó)故事”主題的電視節(jié)目。在節(jié)目策劃過(guò)程中，首先，學(xué)生進(jìn)行了討論，確定節(jié)目定位、選題;其次，合作分工，搜集、查閱一些資料，做好節(jié)目策劃的知識(shí)儲(chǔ)備;然后，再次集中討論，就內(nèi)容定位、形式定位、風(fēng)格樣式、制作方式、宣傳推廣、節(jié)目創(chuàng)收等進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì);最后，形成項(xiàng)目方案，闡述節(jié)目理念和策劃過(guò)程。在實(shí)踐策劃的過(guò)程中，學(xué)生們以融媒體為核心支點(diǎn)展開(kāi)創(chuàng)作，在節(jié)目策劃中摸索出了一點(diǎn)融媒體的“門道”，提高了新時(shí)代所需的策劃能力。

總之，融媒體是廣播電視藝術(shù)教育教學(xué)需要關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)。只有教育上重視融媒體，大學(xué)生才能產(chǎn)生融媒體思考意識(shí)，在學(xué)習(xí)、創(chuàng)作、生產(chǎn)節(jié)目時(shí)才能具有優(yōu)勢(shì)，成為社會(huì)需要的人才，推動(dòng)廣播電視行業(yè)的發(fā)展。