常葉

摘 要 信息化手段在課堂教學中的作用已經(jīng)不容忽視，能夠很好地幫助集中學生的注意力、提高課堂效率，同時也能豐富課堂，為今后的教學做鋪墊。針對《我的空中樓閣》一課中采用的信息化教學手段，分析信息化教學手段的優(yōu)勢，簡析信息化手段在課堂教學中的落實，從而更好地運用信息化教學手段來提升語文教學的質(zhì)量。

關鍵詞 信息化教學手段 語文課堂教學 優(yōu)勢 教學質(zhì)量

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.09.051

Abstract The role of information technology in classroom teaching cannot be ignored， can help to concentrate the attention of the students， improve the efficiency of the classroom， but also can enrich the classroom， for the future of the teaching. In view of the information teaching means used in the course of "my castle in the air"， the advantages of information teaching methods are analyzed， and the implementation of information means in classroom teaching is simply analyzed， so as to better use information teaching methods to improve the quality of Chinese teaching.

Keywords information teaching methods； Chinese classroom teaching； advantage； teaching quality

在中職語文教學中，由于學生學情的差異，開展常規(guī)的語文教學對于此類學生效果并不明顯，甚至對于提高學生的知識目標起到的作用少之又少。一支筆一塊黑板，僅靠教師的個人魅力來掌控課堂的時代漸漸遠去。信息化手段的出現(xiàn)正好彌補了這一空白，讓語文教學又重新散發(fā)光彩。筆者以省賽一等獎作品《我的空中樓閣》來分析信息化教學手段，原來語文課可以變得如此現(xiàn)代而又美好。

1 應用先電學習平臺，實現(xiàn)學、思、測的統(tǒng)一

先電學習平臺其實就是一個集各種資源為一體，同時開放交流的這樣一個網(wǎng)絡平臺。教師可以通過平臺上傳學習資料、布置學習任務，學生可以通過平臺完成課前自學、在線與同學老師交流。一旦平臺搭建成功，就可以反復使用，簡化后面的備課。在《我的空中樓閣》一課中，教師利用先電學習平臺，制作課前任務單，明確課前任務，在課前就能通過平臺完成名家閱讀，美句賞析等環(huán)節(jié)；上傳微課，讓學生完成自學；同時設計了平臺游戲，讓學生寓學于樂。教師和學生通過計算機這一媒介，完成了“人——機——人”的結合，實現(xiàn)了一種新的教學模式。

先電學習平臺，可以簡化學習過程，提高信息傳播的速度，更能提升學生的學習效率，還能推動語文課堂的效率。當然先電學習平臺不光有助于課前學習，更能簡化課后的測驗。傳統(tǒng)的教學測驗一般在于默寫和考試，而通過先電學習平臺可以豐富課后的測驗，統(tǒng)一測驗的程度，并且及時反饋。學生可以及時訂正自己的錯誤，教師可以及時了解學生的情況。從而真正實現(xiàn)“學、思、測”的統(tǒng)一。再者，應用先電學習平臺，還能提高學生的動手能力和合作能力，在遇到問題是能夠及時解決。先電學習平臺是信息化教學手段的綜合展現(xiàn)，也是便捷語文教學的最快方式。

2 豐富多媒體技術，生動課堂教學

多媒體技術的運用是為實現(xiàn)教學目的服務的。運用得當?shù)亩嗝襟w技術，能夠集中學生注意力，活躍課堂氣氛，提高教學效率。傳統(tǒng)的多媒體技術的局限在PPT、視頻和音頻的使用，對于不常接觸多媒體的同學而言這樣傳統(tǒng)方式還是有一定效果的，但是久而久之，學生也會產(chǎn)生審美疲勞。隨著時代的發(fā)展，多媒體的技術也在不斷的革新，教學應用的多媒體技術也不僅僅局限在這三大類中。比如《我的空中樓閣》一課中，教師首先將學生課前任務的成果制成電子相冊的形式，簡單而又不落俗套，既能引起學生的興趣，又能展示學生的成果，學習的信心也增加了。然后創(chuàng)設情境，以進入3D散文館的形式，將這節(jié)課轉(zhuǎn)化成一次游覽，直接吸引學生的眼球，抓住學生的心理，在邊參觀邊完成任務的過程中，解決一系列問題，從而完成課堂教學。

虛擬3D散文館是教師在課前制作的一個模擬視頻，雖然是虛擬的視頻，但是逼真的效果使得學生仿佛進入3D世界，給人以直觀真實的感受。大多數(shù)同學會對游樂園中的4D電影感興趣，因為搖動的座椅，逼真的場景仿佛身臨其境。而本課教師通過這樣的一個情境，使學生仿佛在參觀一個博物館，而教師就是講解員。這樣的形式，一下子抓住了學生的注意力。語文教學中，尤其是散文的教學，生澀的內(nèi)容很容易讓學生產(chǎn)生厭學、走神的現(xiàn)象，這樣的方式，明顯的減少了學生上課不聽講、走神、分散注意力的行為，也為課堂教學增添了樂趣。

創(chuàng)設情境是多媒體手段的一部分，而小游戲的開發(fā)更加能提升課堂的學習氛圍?！段业目罩袠情w》一課中，教師事先制作了猜謎游戲，而在一些其他教學中，教師將答案設計成打地鼠游戲的樣子放置于學習平臺上。通過游戲的形式，傳達知識，也能檢測學習成果。游戲設計可以說成了許多老師教學的必備技能。而在語文課堂教學中，游戲的應用，更能讓學生感受的語文學習的魅力，在詩情畫意中感受到了生活氣息，讓遙遠的散文變得與自己更近。

3 微課助學，簡化教學任務

微課的應用目的在于通過短視頻讓學生直接獲取知識。微課在教學中一般以視頻的形式展示，這樣老師在做好一個微課后可以傳至網(wǎng)絡，學生可以通過手機電腦等方式進行瀏覽，這樣的方式既打破了傳統(tǒng)固有的教學模式，又能以動態(tài)的模式更加清晰地告知學生，能夠提高學生的學習興趣。比如《我的空中樓閣》一課中，運用微課舉例賞析開篇一句“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點”，“山如眉黛”化用古詩詞，用語古雅；把小屋比作痣，比喻新穎獨特；“眉黛”“小屋”“恰似”“眉梢”等雙音節(jié)詞的使用，整齊勻稱；句末“黛”和“點”押韻，有音韻和諧之美。學生通過觀看微課，了解本文語句古雅、新穎、勻稱、和諧的特點，接著以小組為單位分別探究并進行交流。這樣的微課，很好地給學生做了示范，在進行任務能夠明確我要做什么，我該做什么，我該怎么做。節(jié)省了上課的時間，也可以利用多余的時間培養(yǎng)學生的動手能力和表達能力等等，在先電學習平臺上可以讓學生做一些更加直接的練習，在著重基礎教育的同時提升學生綜合素質(zhì)，有利于學生的全面發(fā)展。

于老師而言，微課讓教學由繁到簡，不需要重復單調(diào)的內(nèi)容，只需強調(diào)忽略的部分，減輕了教師的工作量，同時也能提升教學質(zhì)量。

4 信息化教學手段在實際教學中的應用意義

當然信息化教學手段不僅僅局限在這些方面，還有很多技術性的需要大量時間去完成的內(nèi)容，比如網(wǎng)絡資源的建設。專題網(wǎng)站的建設，可以集教師智慧于一體，不斷完善、豐富教學資源。

語文課堂教學相比于其他的學科內(nèi)容多，知識量大，種類豐富，而且需要教師不斷完善。那么信息化教學手段在提升語文課堂教學效率上起了重要的作用。針對內(nèi)容多的問題，通過先電學習平臺，可以優(yōu)先解決一部分內(nèi)容，也便于學生學習新課、回顧舊的知識，利于教師即時反饋，減輕課堂任務。面對知識量大的問題，可以通過微課、游戲等多媒體技術，集中而又直接地展示文章的知識點，讓學生在觀看游戲的過程中豐富知識，掌握重點難點。對于豐富的文章種類，不同文章需要不同的教學方式，那么信息化教學手段可以集多種文體于一身，建立文庫，可以減輕教師的備課、授課任務，相同的資料可以重復利用，并且不會消失。而且教師可以隨時查漏補缺，完善文庫。

信息化教學手段的應用可以說是教學的一大突破，隨著時代的發(fā)展，教學模式也在不斷創(chuàng)新改革。信息化教學手段可以提高學生的學習效率，培養(yǎng)新的學習習慣，在課堂上可以隨時吸引學生的注意力，更能減輕教師的教學負擔。語文課本是綜合歷史、政治、文學等各們學科于一體的綜合性課堂。正確利用信息化教學手段，可以拓寬學生的知識面，讓學生愛上學習，樂于學習，愛上語文課；讓教師減輕負擔，簡化教學，活躍課堂氛圍，讓教師愛上教學，樂于傳授，豐富課堂。

5 信息化教學手段在實際教學中的實現(xiàn)阻礙

《我的空中樓閣》獲得省賽一等獎，但這樣的教學設計還是少見的，雖然可以參考其中信息化手段的應用，但是在實際教學生要完全實現(xiàn)還是有很大的難度。

首先，信息化手段的創(chuàng)建需要投入大量的人力物力，教師在充分備課的同時還需要另外花費時間來制作平臺、視頻等一系列工作，這樣的前期投入需要多個教師集中的進行，并且沒有形成完整的體系，那么信息化教學手段的實施在前期就有較大的障礙。

其次，語文作為學生基礎教育中的一門重要課程，對于課堂教學中的信息化手段和教師講學的比例要分配得當，雖然信息化手段有助于學生集中注意力，但是應用不當會使得效果相反，讓學生產(chǎn)生依賴感，從而忽略教師講學的部分，教師還需掌握好使用的尺度。

最后，信息化手段在教學中有如此廣泛的應用得益于它的便捷新穎，而傳統(tǒng)語文教學以讀和思以及賞為主。那么信息化手段如何很好地結合，散文、文言文等各種不同的文種又需要教師加以探討。

在飛速發(fā)展的信息化社會中，傳統(tǒng)的教學已經(jīng)滿足不了教師和學生的需求，在應試教育的背后，信息化手段成了老師吸引學生愛學習的一種重要手段，也成了各學科老師的必備技能，那么如何去運用信息化手段，如何將信息化手段滲透在課堂中也成了當代教育界需要研討的問題。這也是各科老師要重視并解決的問題。

參考文獻

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