平婷婷

【摘要】英語是世界通用語言之一，隨著我國對外交流的不斷深入，英語已經(jīng)成為同各國交流的重要溝通工具。英語寫作作為傳遞信息的重要方式之一，是中專院校學(xué)生必須掌握的一項基本技能。本文從多方面分析了學(xué)生在英語寫作學(xué)習(xí)上存在的主要問題，并就這些問題提出了相應(yīng)的應(yīng)對策略。

【關(guān)鍵詞】中專院校學(xué)生 英語寫作 主要問題 應(yīng)對策略

【中圖分類號】H315 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）29-0099-01

《中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)大綱》中規(guī)定：“本課程的任務(wù)是使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活和職業(yè)場景中的英語應(yīng)用能力”，中專英語的課程目標(biāo)之一是：“幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)聽、說、讀、寫等語言技能，初步形成職場英語的應(yīng)用能力”?；谝陨夏繕?biāo)，英語寫作已經(jīng)成為中等職業(yè)院校英語教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)?！秾O子·謀攻篇》中說：“知彼知己，百戰(zhàn)不殆”，要想在教學(xué)中提高學(xué)生的寫作水平，首先要了解學(xué)生在寫作中存在的問題，再制定相應(yīng)的對策。

一、學(xué)生在英語寫作中存在的主要問題

1.思想上的抵觸情緒

大部分中專院校的學(xué)生英語基礎(chǔ)都比較差，有些學(xué)生甚至從初中就已經(jīng)放棄學(xué)習(xí)英語。寫作是在聽、說、讀基礎(chǔ)上的英語學(xué)習(xí)的高級階段，也是英語學(xué)習(xí)中最難的部分，學(xué)生對英語寫作自然會有抵觸心理，產(chǎn)生焦慮的思想。這種心理因素會阻礙學(xué)生的寫作積極性，讓他們一看到英語作文題目就產(chǎn)生畏懼情緒，唯恐避之不及。

2.對英語作文題目缺乏興趣

興趣是最好的老師，興趣使人事半功倍。但是大部分學(xué)生覺得英語寫作十分枯燥，他們只是迫于升學(xué)或就業(yè)壓力才不得不學(xué)習(xí)和提高英語寫作。因此，學(xué)生缺乏寫作練習(xí)的積極性和動力，只是一味的進(jìn)行字、詞、句的堆疊。大部分學(xué)生是為了應(yīng)付考試才完成作文，對于一些完全喪失興趣的學(xué)生甚至在考試時放棄寫作題。

3.英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實

英語寫作建立在聽、說、讀的基礎(chǔ)上，大部分中專生在聽、說、讀方面都比較欠缺。除此之外，詞匯量也是他們面臨的最大問題。隨著單詞難度的增加，大部分學(xué)生讀單詞都比較吃力，這也直接影響了單詞的識記。最終，詞匯量的匱乏導(dǎo)致寫作無法順利進(jìn)行。

4.缺乏良好的寫作習(xí)慣

英語寫作一般都會給出學(xué)生特定的情境，要求學(xué)生進(jìn)行作文。學(xué)生往往缺乏耐心去認(rèn)真審題，寫作時經(jīng)常遺漏部分要求，導(dǎo)致寫出的文章要點不全。有些學(xué)生還會出現(xiàn)人稱、時態(tài)錯誤，甚至跑題的情況。除此之外，大部分學(xué)生也沒有養(yǎng)成列出提綱的好習(xí)慣。還有一些學(xué)生不注意卷面，書寫不規(guī)范。

二、提高學(xué)生英語寫作能力的策略

1.讓學(xué)生放下對英語寫作的思想負(fù)擔(dān)

教師要通過各種途徑幫助學(xué)生放下思想包袱，讓學(xué)生感到英語寫作并不是多么可怕多么難以完成的任務(wù)。教師可以從簡單的連詞成句，詞匯造句入手，幫助學(xué)生先完成簡單的句子，由淺入深，逐漸積累。

2.培養(yǎng)學(xué)生對寫作的興趣

教師在平時的寫作教學(xué)中，應(yīng)盡量選擇貼近學(xué)生日常生活和容易產(chǎn)生興趣的文章入手。比如剛開學(xué)的自我介紹，在同學(xué)們作了簡單的發(fā)言后，我讓他們寫出自己平時的興趣愛好。有的學(xué)生寫了自己喜歡看的美劇，有的學(xué)生寫了喜歡的說唱歌手，有的學(xué)生寫喜歡做美食。我發(fā)現(xiàn)，原來他們不是討厭作文，而是他們不會表達(dá)或者是作文題目沒有迎合他們的興趣點。

3.幫助學(xué)生鞏固英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

在英語教學(xué)中，聽和讀是知識的輸入，說和寫是知識的輸出。有了輸入才會有輸出，這就要求教師必須抓好學(xué)生的聽和讀。在平時的教學(xué)中，教師應(yīng)把聽力、閱讀、口頭表達(dá)和寫作有機(jī)的結(jié)合起來。同時，教師應(yīng)幫助學(xué)生掌握基本的語音知識，訓(xùn)練學(xué)生通過字母和字母組合的發(fā)音規(guī)律拼寫單詞。教師還要制定單詞背誦計劃，每節(jié)課抽出時間對學(xué)生進(jìn)行考查。

4.幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣

在進(jìn)行寫作之前，教師必須給學(xué)生一些必要的指導(dǎo)和建議。要求學(xué)生先進(jìn)行審題，觀察文章的體裁，思考文章的時態(tài)、人稱、要點等。教師還要在平時的教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的寫作技巧，例如： 先根據(jù)題目要求列出提綱，再確立文章的結(jié)構(gòu)和每個段落的中心句。在學(xué)生寫作文時，教師應(yīng)要求學(xué)生注意單詞的規(guī)范書寫和卷面的整潔。寫作結(jié)束后還要提醒學(xué)生認(rèn)真檢查文章有無人稱、拼寫、時態(tài)等方面的錯誤，文章是否包含了題目所要求的全部要點，并進(jìn)行修改。

綜上所述， 中專生普遍英語水平較差，寫作更是他們不愿面對的難題。對于他們來說，寫作能力的提高必然會經(jīng)過一個漫長的過程。這就要求教師在平時的寫作教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時梳理，找到解決這些問題的方法，幫助他們提高英語寫作水平。

參考文獻(xiàn)：

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