鄧亞玲 普映山

【摘要】“又……上了”是日?？谡Z(yǔ)中常用句式，但由于副詞“又”和趨向動(dòng)詞“上”的雙重限制，具有其特殊的使用限制和語(yǔ)用功能，多用以表達(dá)不希望、不滿、不應(yīng)該的主觀情緒。該句式對(duì)代入的詞語(yǔ)在詞性、音節(jié)、感情色彩等方面都有特殊要求，教學(xué)中應(yīng)將這些規(guī)則和限制傳授給留學(xué)生，避免其產(chǎn)出偏誤。

【關(guān)鍵詞】“又……上了”句式 口語(yǔ)教材 課堂教學(xué) 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)

【基金項(xiàng)目】本文系廣東省教育廳高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程本科類立項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目“應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)試點(diǎn)專業(yè)”課題研究成果（粵教高函[2013]113號(hào)）。

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）29-0041-02

劉珣（2012）指出，教材是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)所依據(jù)的材料，第二語(yǔ)言教材主要用于培養(yǎng)學(xué)習(xí)技能和能力，而教材上的語(yǔ)言知識(shí)要通過(guò)教學(xué)轉(zhuǎn)化為技能。語(yǔ)言教材必須來(lái)源于生活、來(lái)源于顯示，具有真實(shí)性?！坝帧狭恕弊鳛槿粘？谡Z(yǔ)中的慣用構(gòu)式，被收錄于《中級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)》課程教材，在《想聽聽我的忠告嗎》一課中，出現(xiàn)了“又謙虛上了”的例句。教材認(rèn)為該句子是“又……上了”句式的使用，并對(duì)該句式進(jìn)行了如下解釋：

“又……上了”表示動(dòng)作或事情再次發(fā)生。比如：

1.她失戀以后心情一直不好。聽，她又哭上了。

2.最近雨水比較多?？?，又下上了。

教材對(duì)代入該句式的成分解釋得不夠清楚，例句中“又謙虛上了”的“謙虛”是形容詞，于是學(xué)生代入形容詞產(chǎn)出“又耐煩上了”“又強(qiáng)烈上了”等偏誤句子，而代入動(dòng)詞時(shí)，又產(chǎn)出“又飛上了”“又生氣上了”等偏誤句子。究其原因，是因?yàn)榻滩膶?duì)該句式使用規(guī)則解釋比較簡(jiǎn)略。教材上的語(yǔ)言知識(shí)只有通過(guò)教學(xué)才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的技能，因此需要教師在課堂上進(jìn)行詳細(xì)的講解。本文試圖從該性質(zhì)、語(yǔ)用、語(yǔ)體等方面來(lái)對(duì)“又……上了”句式進(jìn)行分析，細(xì)化該句式的使用規(guī)則，并對(duì)該句式在課堂中的教學(xué)提出一些建議。

一、“又……上了”的數(shù)量調(diào)查

因?yàn)樵摼涫匠霈F(xiàn)在口語(yǔ)教材中，是日常生活中的常用口語(yǔ)句式，因此我們查閱了北京語(yǔ)言大學(xué)的北京口語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)，只檢索到15例帶有“又……上了”句式的語(yǔ)料（原22例中有7例重復(fù)）。原因可能是與“上”搭配的動(dòng)詞少，出現(xiàn)頻率較低；另一方面，由于該句式帶有強(qiáng)烈的貶義和消極評(píng)價(jià)態(tài)度，人們?cè)诮浑H時(shí)為了遵循禮貌原則和得體原則，更多地使用“V了”和“V起來(lái)”等弱感情色彩的表達(dá)方式；此外，該句式帶有濃重的北方方言特色，南方方言地區(qū)很少使用。我們查閱了北京大學(xué)CCL現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)，通過(guò)對(duì)1541條語(yǔ)料的分析，我們認(rèn)為“又……上了”在句法、語(yǔ)義和語(yǔ)用方面都有它獨(dú)特的使用規(guī)則，需要在教學(xué)中加以重視。

二、“又……上了”的性質(zhì)分析

1.“又”的性質(zhì)分析

《現(xiàn)代漢語(yǔ)八百詞》中指出：副詞“又”有三個(gè)用法：（1）表示相繼，與時(shí)間有關(guān)；（2）表示積累，與時(shí)間無(wú)關(guān)；（3）表示某些語(yǔ)氣。劉丞（2010）從事件的共時(shí)性、行為的等同性和主體的可變性的角度將“又”分為三個(gè)含義：重復(fù)性加合、累積性加合和并存性加合。重復(fù)性加合指表示隱含相同的情況再次出現(xiàn) ， 包括動(dòng)作行為緊鄰性重復(fù)、恢復(fù)性重復(fù)；累積性加合指的是表示隱含在原有基礎(chǔ)上另有增加，可以是狀態(tài)的延續(xù)， 也可以是數(shù)量、程度的增進(jìn)；并存性加合表示隱含性狀（屬性與狀況）現(xiàn)象的并合，具有時(shí)間的同時(shí)性與空間的共存性。在“又……上了”句式中的“又”屬于表相繼的重復(fù)性加合，即表示同一個(gè)動(dòng)作或狀態(tài)緊鄰著發(fā)生。

高林波，張維薇（2008）的研究中表明：“再”和“又”都表示重復(fù)，但語(yǔ)義方面，“再”用于未實(shí)現(xiàn)，如“我再跑一圈”，“又”用于已實(shí)現(xiàn)，如“我又跑了一圈”。語(yǔ)用方面， “你再吃個(gè)蘋果”表達(dá)的一種客氣的請(qǐng)求，希望對(duì)方能多吃點(diǎn)兒； 而“你又吃（了）個(gè)蘋果”表達(dá)的是責(zé)備、不滿的情緒，埋怨對(duì)方多吃了蘋果。在課文給出的例句中，都暗含“哭”“下”的動(dòng)作已經(jīng)發(fā)生過(guò)并且再次發(fā)生，表達(dá)了說(shuō)話者的消極情緒。

2.“上”的性質(zhì)分析

“上”是一個(gè)特殊的詞，呂叔湘在《現(xiàn)代漢語(yǔ)八百詞》中把上分為方位詞、動(dòng)詞、趨向動(dòng)詞。“又……上了”句式中的“上”應(yīng)屬于趨向動(dòng)詞，表示動(dòng)作開始并繼續(xù)下去，強(qiáng)調(diào)開始，動(dòng)詞和“上”中間不能加“得、不”，少數(shù)形容詞也可以有這種用法，給出了以下例句：

（1）孩子們又嚷嚷～了。

（2）病人又折騰～了。

（3）大家勸你休息一會(huì)兒，怎么又看～書了。

曾小紅（2001）在文獻(xiàn)中指出，表時(shí)體意義的“上”，表示新狀態(tài)或新事件的開始，是起始體的標(biāo)記，與同樣表起始體意義的“V起來(lái)”相比，“V上了”為動(dòng)詞的詞匯意義增加了一種感情色彩。

（1）a.聽，她又哭了。 b.聽，她又哭起來(lái)了。c.聽，她又哭上了。

（2）a.病人又折騰了。b.病人又折騰起來(lái)了。c.病人又折騰上了。

（3）a 最近忙了。b.最近又忙起來(lái)了。 c.最近又忙上了。

不難發(fā)現(xiàn)，“V上了”比“V了”、“V起來(lái)”更口語(yǔ)化，在語(yǔ)境中表達(dá)的不希望、不喜歡、不耐煩等消極意義更加明顯。

三、“又……上了”的使用分析

1.多為動(dòng)詞。由于趨向動(dòng)詞“上”一般和動(dòng)詞連用，所以在“又……上了”句式中，代入的大多是動(dòng)詞，少數(shù)形容詞也可以進(jìn)入該句式，如謙虛、得意等。受“上”的限制，使令動(dòng)詞、趨向動(dòng)詞、能愿動(dòng)詞、關(guān)系動(dòng)詞、存現(xiàn)動(dòng)詞、形式動(dòng)詞等因?yàn)樘摶潭容^高，都不能進(jìn)入 “又……上了”句式，只有動(dòng)作動(dòng)詞中的可持續(xù)的及物動(dòng)詞和心理動(dòng)詞中表“喜歡/愛/討厭”等情感類的詞語(yǔ)能進(jìn)入該句式。

2.排斥否定詞。由于該句式中，“上”表動(dòng)作開始并繼續(xù)下去，“了”表示動(dòng)作完成且事態(tài)出現(xiàn)變化，因此該句式收到“上”和“了”的雙重限制，不能使用否定詞，如：

你怎么又吃上了？

*你怎么又不吃上了？

*你怎么又沒(méi)吃上了？

3.排斥離合詞。離合詞內(nèi)部已經(jīng)有完整的動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，不能再在賓語(yǔ)之后加“上”，因此一般不能進(jìn)入“又……上了”句式?？梢栽陔x合詞內(nèi)部插入“上”使之離析，再代入該句式如“又吃上飯了”“又聊上天了”。

4.單音節(jié)詞為主。CCL語(yǔ)料庫(kù)的1541條“又……上了”語(yǔ)料中，代入的單音節(jié)動(dòng)詞有1389例，占90.1%，雙音節(jié)動(dòng)詞152例，占9.86%?？梢姡摼涫狡蛴谑褂脝我艄?jié)動(dòng)詞。我們認(rèn)為，單音節(jié)詞也更符合口語(yǔ)的簡(jiǎn)單明快的風(fēng)格，同時(shí)“又……上了”句式的三音節(jié)結(jié)構(gòu)再加上一個(gè)單音節(jié)動(dòng)詞，整好符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的韻律規(guī)則。

5.多數(shù)為貶義詞。上文提到在“又……上了”句式中的“又”在大多數(shù)情況下都表示不滿、討厭、責(zé)備的消極意義，因此能進(jìn)入該句式的動(dòng)詞一般是帶有貶義的動(dòng)詞：

（1）在家待業(yè)期間，鄭升又染上了游手好閑的習(xí)氣。（《1994年報(bào)刊精選》）

（2）于是，她就甩掉了這個(gè)沒(méi)檔次的“對(duì)象”，不久又傍上了一位電視臺(tái)的小導(dǎo)演，小導(dǎo)演雖然沒(méi)第一個(gè)“對(duì)象”那么有錢，但卻能在事業(yè)上幫助她。（《中國(guó)北漂藝人生存實(shí)錄》）

（3）最近又迷上了上網(wǎng)，并且達(dá)到廢寢忘食的地步，更別說(shuō)按時(shí)上課了。（《說(shuō)服孩子的對(duì)話：這樣說(shuō)孩子最能接受》）

句子中的“染”“傍”“迷”等詞語(yǔ)都帶有強(qiáng)烈的貶義色彩。但在有的句子中，V是個(gè)中性詞，甚至褒義詞語(yǔ)：

（1）后來(lái)，威利又愛上了安妮，千方百計(jì)想甩掉薩蒂，薩蒂懷恨在心，決心伺機(jī)報(bào)復(fù)。 （《當(dāng)代世界文學(xué)名著鑒賞詞典 》）

（2）但是，天氣異常寒冷，冰剛被鑿開，很快又凍上了，而且冰層不斷地加厚。 （李文澄 《努爾哈赤 》）

（3）你又謙虛上了。（《中級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)》）

這里的“愛”“凍” “謙虛”都沒(méi)有貶義色彩，但這些詞語(yǔ)在“又……上了”句式中，已經(jīng)被賦予了不希望發(fā)生、不應(yīng)該發(fā)生的意義，表示與常態(tài)、預(yù)期、希望不符。（1）中，威利本不應(yīng)該有了女朋友還見異思遷，但他卻又愛上了別人；（2）中，本希望砸開冰面，斷了敵軍來(lái)路，可是冰面卻又凍上了；（3）中說(shuō)話人認(rèn)為對(duì)方應(yīng)該坦然接受夸獎(jiǎng)，不應(yīng)該這么客氣。這里的褒貶義并不是針對(duì)動(dòng)詞本身而言，而是針對(duì)“又……上了”句式在語(yǔ)境中的意義而言。

四、“又……上了”句式的教學(xué)建議

1.突出“上”的教學(xué)

從留學(xué)生的偏誤來(lái)看，“又……上了”教學(xué)的失敗，是因?yàn)榱魧W(xué)生沒(méi)有掌握動(dòng)詞與趨向動(dòng)詞“上”的搭配規(guī)則?！吧稀弊鳛橼呄騽?dòng)詞時(shí)，可以分為表位移狀態(tài)的上（1）、表結(jié)果完結(jié)意義上（2）和表持續(xù)時(shí)體意義上（3）。“又……上了”句式中的屬于上（3），因此只用告訴學(xué)生這個(gè)句式里，只能使用表持續(xù)意義的及物動(dòng)詞，不能使用形容詞（只有少量如謙虛、得意等詞）。這樣就可以避免學(xué)生產(chǎn)出“耐煩上了”“強(qiáng)烈上了”的形容詞代入偏誤。而離合詞進(jìn)入該句式時(shí)需要離析代入， 如“又生上氣了”。在學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，可以給定幾個(gè)常用的固定搭配，如“又哭上了、又吃上了、又吵上了”等，培養(yǎng)學(xué)生的整體認(rèn)知語(yǔ)感。

2.突出語(yǔ)用特點(diǎn)

為了突出“又……上了”表示不耐煩、不喜歡的情感，教學(xué)中要營(yíng)造具體的語(yǔ)境，突出該句式的語(yǔ)用特點(diǎn)，如：

（1）他們倆感情一直不好，這不，又吵上了。

（2）叫你遠(yuǎn)離這些垃圾食品，你怎么又吃上了。

不能光禿禿地只出現(xiàn)“又……上了”的小句，而是將之前的小句也補(bǔ)充出來(lái)，給學(xué)生具體的語(yǔ)言使用環(huán)境，突出說(shuō)話者責(zé)備、埋怨的語(yǔ)氣，防止學(xué)生誤用和濫用該句式。

3.突出口語(yǔ)特點(diǎn)

由于該句式是出現(xiàn)在口語(yǔ)課本之中，教學(xué)要注重口語(yǔ)語(yǔ)體的教學(xué)。

（1）a *剛安靜了不一會(huì)兒，孩子們又吵鬧上了。

b 剛安靜了不一會(huì)兒，孩子們又嚷嚷上了。

（2）a *他剛死了老婆才不久，又娶上了一房妻子。

b 他剛死了老婆才不久，又娶上了一房媳婦兒。

兩個(gè)句子相比，b句顯得更符合我們的語(yǔ)言習(xí)慣，雖然語(yǔ)義差距并不大，但“吵鬧”“妻子”比“嚷嚷”“媳婦兒”更典雅正式一些，口語(yǔ)色彩較弱，不宜進(jìn)入該句式。因此，在教學(xué)過(guò)程中要注意該句式對(duì)動(dòng)詞和賓語(yǔ)的正式程度的限制。

4.突出時(shí)態(tài)選擇

由于“又”表示已然、已發(fā)生的事情，“上”表示事情或狀態(tài)開始并繼續(xù)下去，因此，“又……上了”只能用去過(guò)去或現(xiàn)在，不能用于將來(lái)。

a*說(shuō)好了要戒煙，怎么以后又抽上了？

b說(shuō)好了要戒煙，怎么現(xiàn)在又抽上了？

“以后”表示的是未然，還未發(fā)生，因此不符合該句式。如果省略“以后”，變成“說(shuō)好了要戒煙，怎么又抽上了？”就合法，因?yàn)榧词共粡?qiáng)調(diào)“現(xiàn)在”，交際雙方仍然都默認(rèn)了“抽”的動(dòng)作已經(jīng)于過(guò)去或現(xiàn)在發(fā)生了。

五、結(jié)語(yǔ)

目前，口語(yǔ)教材強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，在一定程度上可能忽略學(xué)生對(duì)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)掌握。因此，需要教師在課堂教學(xué)中彌補(bǔ)教材的不足，查漏補(bǔ)缺，提高教學(xué)效果，對(duì)教師的素質(zhì)和教學(xué)能力提出了更高的要求。本文以《中級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)》中的“又……上了”句式為例，綜合語(yǔ)料庫(kù)的調(diào)查結(jié)果，對(duì)該句式在使用的詞性、音節(jié)、語(yǔ)用方面的限制條件進(jìn)行了整理，并對(duì)該句式在漢語(yǔ)口語(yǔ)課堂中教學(xué)的一些建議，希望能有所幫助。