張桂峰

【摘要】結(jié)合當(dāng)前高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展情況，結(jié)合實(shí)際都從多方面探討了開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題，并據(jù)此提出有針對(duì)性的解決對(duì)策，希望對(duì)于深化高校開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革工作具有一定幫助。

【關(guān)鍵詞】高校實(shí)驗(yàn)教學(xué) 開(kāi)放式教學(xué) 教學(xué)改革 教學(xué)管理

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）29-0025-01

1.引言

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該重視開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)工作，這種創(chuàng)新型的教學(xué)方式則是部分高校的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)的有益補(bǔ)充。從高校發(fā)展的角度來(lái)看，應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，重視優(yōu)化配置開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，這也是開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的研究熱點(diǎn)問(wèn)題。

2.開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題

2.1開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目少且形式單一化較為嚴(yán)重

考慮到實(shí)驗(yàn)室具體的開(kāi)放項(xiàng)目以及對(duì)于開(kāi)放項(xiàng)目的重視程度來(lái)說(shuō)，以及相關(guān)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開(kāi)放的可操作性的影響因素等方面，結(jié)合實(shí)踐情況來(lái)看，實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放則是學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為主，學(xué)生完成相關(guān)的要求實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)報(bào)告的提交，另外，科研為主的相關(guān)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目還不多，這方面應(yīng)該重視具有一定的科研性質(zhì)并獲得社會(huì)效益的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)。

2.2實(shí)驗(yàn)室的管理體制有待進(jìn)一步完善

合適學(xué)校的實(shí)際情況來(lái)看，通過(guò)校、院兩級(jí)實(shí)驗(yàn)中心建制方案，滿(mǎn)足統(tǒng)一化的教學(xué)安排以及管理，并保證能實(shí)現(xiàn)集中投入建設(shè)的要求[1]。在這樣的基礎(chǔ)上，大部分實(shí)驗(yàn)中心屬于學(xué)院的管理范疇，但部分實(shí)驗(yàn)中心則通過(guò)學(xué)校的行政管理部門(mén)實(shí)現(xiàn)管理，滿(mǎn)足相關(guān)的資源以及設(shè)備的共享要求，這樣就是由學(xué)校教務(wù)處來(lái)進(jìn)行統(tǒng)一調(diào)度安排相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，存在這兩個(gè)行政部門(mén)的共同管理的問(wèn)題，在具體的開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，存在一定的不利因素，有時(shí)候不利于開(kāi)展統(tǒng)一的教學(xué)安排。

2.3對(duì)全校開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室沒(méi)有統(tǒng)一化的開(kāi)放性的信息管理

當(dāng)前，相關(guān)的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室都集中在各個(gè)學(xué)院的實(shí)驗(yàn)中心，其相互之間存在著信息閉塞以及分散的狀態(tài)，特別是相應(yīng)的跨學(xué)科跨專(zhuān)業(yè)的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生難以全面掌握以及了解其他學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室的操作規(guī)程要求等，還存在較為繁瑣的申請(qǐng)條件，這些都不利于開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目的正常開(kāi)展，使得學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)作設(shè)計(jì)的興趣大大降低。

2.4在引進(jìn)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人才方面存在問(wèn)題

從傳統(tǒng)的教學(xué)理念來(lái)看，我國(guó)高校教育過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)，并沒(méi)有在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面投入過(guò)大的精力，這樣不利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)，造成實(shí)驗(yàn)技術(shù)人才的缺乏[2]。當(dāng)前，本學(xué)院的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)還依舊通過(guò)理論教師為主進(jìn)行組建，相關(guān)的具有較為豐富經(jīng)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員則是具體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、設(shè)備管理維護(hù)、以及教學(xué)時(shí)間安排等方面的工作，難以充分保障其工作積極性，不利于人才素質(zhì)的整體提升。另外，由于各個(gè)方面的原因，學(xué)校對(duì)于實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的進(jìn)修培訓(xùn)、技術(shù)交流的工作不重視，難以有效開(kāi)發(fā)本單位人才潛能。

3.開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革思路

3.1結(jié)合實(shí)際不斷豐富實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容

重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，多方面開(kāi)展研究型、設(shè)計(jì)性的綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，進(jìn)一步提升實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性以及趣味性，結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體要求，從實(shí)際出發(fā)，進(jìn)一步深化實(shí)驗(yàn)課程體系教學(xué)的深化改革，從而全面制定出面向各個(gè)專(zhuān)業(yè)且符合多種需求的本科生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。要求相關(guān)的任課教師應(yīng)該做好各方面的準(zhǔn)備，利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)，估計(jì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)。

3.2加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理體制管理工作

對(duì)于各學(xué)校的實(shí)驗(yàn)中心來(lái)說(shuō)，在遵從學(xué)員管理的要求下，還應(yīng)該由學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一化的指揮和調(diào)度處理，方便全面開(kāi)展教學(xué)管理工作，另外，校級(jí)的實(shí)驗(yàn)中心則建議成立相應(yīng)的職能部門(mén)，以便于進(jìn)行統(tǒng)一化的教學(xué)安排。通過(guò)不斷深化機(jī)構(gòu)改革，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)校實(shí)驗(yàn)資源以及設(shè)備的共享，也便于相關(guān)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)交流和分享。

3.3重視開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理信息系統(tǒng)建設(shè)內(nèi)容

針對(duì)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理信息系統(tǒng)的建設(shè)來(lái)說(shuō)，主要就是利用其信息化平臺(tái)實(shí)現(xiàn)相關(guān)的數(shù)據(jù)綜合管理要求，滿(mǎn)足實(shí)驗(yàn)室的自動(dòng)化管理中各項(xiàng)要求。通過(guò)開(kāi)放式的信息化系統(tǒng)，能從整體上統(tǒng)一規(guī)劃全校的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，結(jié)合具體實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開(kāi)展情況，公布相關(guān)信息，讓老師或?qū)W生進(jìn)行自主選擇，進(jìn)一步加強(qiáng)他們的參與實(shí)驗(yàn)的積極性。

3.4實(shí)現(xiàn)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量監(jiān)控工作

從學(xué)校角度來(lái)看，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極地參與開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目活動(dòng)，盡量要求申請(qǐng)審核的便捷化，進(jìn)一步控制好開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重復(fù)性問(wèn)題，充分發(fā)揮好相關(guān)的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的作用，避免出現(xiàn)重復(fù)性的成果，應(yīng)該合理采用約束機(jī)制的教學(xué)質(zhì)量方式。

參考文獻(xiàn)：

[1]王斌.淺論開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2008，（2）：35～36.

[2]孫文彬.開(kāi)放性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)踐[J]. 實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2006，（2）：148～151.