孫春光

摘 要：目前，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與通訊技術(shù)的發(fā)展，智能手機作為一種全新的通訊設(shè)備已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉa(chǎn)生活中不可或缺的重要工具。智能手機的出現(xiàn)影響了各個行業(yè)的發(fā)展，同時也給教育行業(yè)帶來了發(fā)展機遇。將智能手機運用到電子商務專業(yè)教學當中可以有效擴充教學資源，分享學習成果。因此，針對智能手機在中職電子商務專業(yè)教學中的應用進行研究，對于電子商務專業(yè)的發(fā)展具有重大的實際意義。

關(guān)鍵詞：智能手機；電子商務；應用實踐

1職業(yè)學校學生使用智能手機現(xiàn)狀

中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心2016年1月22日發(fā)布第37次調(diào)查報告，截至2015年12月，中國網(wǎng)民規(guī)模達6.88億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為50.3%；手機網(wǎng)民規(guī)模6.20億，占比提升至90.1%。個人上網(wǎng)設(shè)備進一步向手機端集中，以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的在線教育、網(wǎng)絡醫(yī)療、網(wǎng)絡約租車也已成規(guī)模。

根據(jù)對某學校電子商務專業(yè)300名學生的訪問與調(diào)查，大部分學生表示每天上課都有玩手機的現(xiàn)象，而且有些學生由于經(jīng)常玩手機而無心聽課；其中，30%左右的學生選擇即時聊天工具（QQ、微信等）聊天，30%左右的學生選擇玩游戲，20%左右的學生選擇看電影電視劇，其他的學生選擇購物、看小說等。學生上課的注意力明顯已經(jīng)往智能手機傾斜，而智能手機所呈現(xiàn)或?qū)崿F(xiàn)的內(nèi)容由此可見非常重要，如何引導學生上課時間走出手機娛樂，把智能手機當作上課實訓的工具亦為重要。這對職業(yè)學校學生健康成長和職業(yè)發(fā)展都起著重要的意義。

2智能手機在中職電子商務專業(yè)教學中的應用

2.1智能手機下的學習模式

智能手機下的學習模式可以分為自身功能以及外部連接兩種。其中，自身功能下的移動學習模式就是智能手機自身附帶的功能學習方式。學生可以通過使用手機自帶的軟件來進行學習。手機自帶的軟件包括音頻播放器、電子詞典、計算器等。學生可以隨時、反復觀看學習資源?；谕獠窟B接下的移動學習模式相對于智能手機自身功能的學習模式更加開放。智能手機自身功能的移動學習中的移動資源、內(nèi)容、時長、存儲都是十分有限的，難以發(fā)揮智能手機支持移動學習的優(yōu)點，近幾年來伴隨著移動網(wǎng)絡技術(shù)、通訊技術(shù)等各種技術(shù)的進步與發(fā)展，外部連接方式下的移動學習模式更加能夠發(fā)揮智能手機學習的優(yōu)勢。這種方式是學生利用智能手機，通過連接網(wǎng)絡來獲取學習資源。學生可以通過網(wǎng)絡來獲取相關(guān)知識，并且進行實時互動。

2.2智能手機在中職電子商務專業(yè)教學中的應用

2.2.1教學目標

將智能手機運用到中職電子商務教學中主要是輔助職業(yè)院校在校學生在課后時間的自主學習行為。智能手機下的移動教學可以被認為是學生的自主學習行為，在這一自主學習行為中，教師已經(jīng)不再是教學活動的主導者，而是成了學生學習的輔助者，學生則親自參與到思考、實踐、探究活動中。智能手機下的電子商務教學應該充分考慮到學生的學習特征與學習需求，選擇科學合理的教學內(nèi)容，且所選內(nèi)容應適合在手機屏幕上進行教學學習。

2.2.2教學策略

教學策略即為使用智能手機的學生在學習過程中所采用的一系列方法。教學策略具有十分顯著的目的性。伴隨著教學進程的發(fā)展，如何保證學生在利用智能手機學習的時候不被外界環(huán)境影響，高效地開展學習是智能手機移動教學、學習的重點。利用智能手機開展學習往往都是通過自主學習的方式進行，因此，教師應該選擇合適的教學資源，在教學中利用智能手機設(shè)定具體的情景，以發(fā)揮智能手機的優(yōu)勢與特征，通過運用圖片、視頻、PPT、Flash動畫等方式來給學生設(shè)置各種問題，從而幫助學生完成學習目標。

2.2.3教學實踐

本文以微信為例，來分析智能手機在中職電子商務專業(yè)教學中的應用。

第一，利用微信豐富課堂教學資源。在電子商務專業(yè)教學中，教師可以利用微信平臺發(fā)表文字、圖片、語音等不同形式的教學內(nèi)容，同時利用微信來發(fā)布教學任務、教學目標，讓學生清晰地認識到不同課程的教學目標與任務。同時，教師還可以將教學過程錄制成教學視頻通過微信上傳，以便學生在課后利用微信自主學習、鞏固知識點。在電子商務教學中，每一位同學的能力不同，對知識點的理解能力也不盡相同，對于無法在課堂上完成學習任務的同學則可以通過微信平臺中的教學視頻進行課后鞏固復習。

第二，利用微信與學生溝通互動。傳統(tǒng)電子商務專業(yè)課堂教學中，很多學生缺乏參與到課堂中的積極性，且課堂教學缺乏互動性?；谶@一情況，微信在電子商務專業(yè)教學中的利用則可以引導學生與教師開展充分的溝通與互動。例如，在進行C2C的交易過程的客服服務講解時，教師可以通過微信將學生進行分組處理，以便讓學生可以分別扮演電子商務交易中的不同角色，如商家、客戶等。同時，教師還可以通過微信群組的語言功能來回答學生的問題，在課后告知學生如何妥善回答顧客的問題，如何滿足顧客的需求，與此同時，其他同學也可以聽到語音內(nèi)容，一同學習。這樣才能夠使學生積極主動地參與到學習中來。

第三，利用微信豐富課外知識。電子商務專業(yè)課程的課堂教學時間十分有限，教師在課堂上除了要進行理論知識的講解外，還需要開展時間訓練工作。有限的課堂時間衹能進行理論與實踐的教學，沒有足夠時間進行課外知識的拓展與講解。但是電子商務專業(yè)情況特殊，其發(fā)展速度快、更新效率高，不定期會更新眾多前沿、先進的知識。而學生的學習內(nèi)容僅僅停留在課堂與教材上，與電子商務的發(fā)展速度產(chǎn)生了巨大的差距。

3結(jié)束語

總之，智能手機作為一種移動設(shè)備已經(jīng)影響并且深入改變了人們的生產(chǎn)生活方式。在電子商務專業(yè)教學中，利用智能手機輔導學生不單單是一種全新的嘗試，更是一種全新的挑戰(zhàn)。但是智能手機并不是針對教學專門開發(fā)的設(shè)備，在使用上與資源上依然還存在一定的局限性，需要在實際運用過程中不斷進行優(yōu)化與改進，使其能夠更加貼合地融合到電子商務專業(yè)的課堂教學當中。相信在電子商務專業(yè)教學的未來發(fā)展過程中，智能手機將會在正確的引導下更加緊密地聯(lián)系教師與學生之間的情感，對電子商務的教學起到更大的推動作用。

參考文獻

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