高翠

摘 要：在小學語文的教學過程中老師的言傳身教是非常重要的，并且在語文教學中加入一定的情感教育可以幫助學生更好的理解語文內(nèi)容，本文主要介紹一下小學語文教學中情感教育的重要性和提高學生學習效率的具體教學措施。

關鍵詞：小學語文；情感教育；重要性

一、引言

在小學教育的過程中學生個人修養(yǎng)、品格、素質、愛好、性格等都會產(chǎn)生一定的變化，而其中主要的影響因素就是語文教學，在語文教學的過程中進行情感的滲透可以對學生的身心成長有著很好的幫助。

二、小學語文教學中情感教育的重要性

（一）調動學生的積極性

在小學學習的過程中學生的興趣是廣泛的，任何一個新鮮的事物都會引起學生的關注，這樣學生在學習的時候就是出現(xiàn)注意力不集中的情況，影響到學生的學習質量。

在語文教學中尤其明顯，學生一旦心理上的松懈就會跟不上老師的教學節(jié)奏，出現(xiàn)了一定的內(nèi)容遺漏。在小學語文的教學過程中滲透一定的情感教育對學生的學習興趣是非常明顯的，在一定的情感教育下學生對語文學習熱情和積極性都會得到有效的提高。

（二）提高學生的學習效率

在小學的語文教學過程中老師平易近人的教學風格是最受到學生的喜愛的，但是有一部分老師在進行語文教學的過程中一直是保持著嚴肅的風格，就像課后與學生交流的時候也是嚴厲的，這樣的教學環(huán)境會壓制學生個性的發(fā)揮，并且學生也在內(nèi)心對老師產(chǎn)生了一定的抵觸，這樣對學生的語文學習是不利的。

在語文教學的過程中進行情感的滲透，讓學生和老師真正意義上的成為無話不談的好朋友，這樣老師對學生的學習情況和心理成長情況才能有更加準確的了解，這樣在教學的過程中老師的教學效率才會得到一定的提高，并且學生的學習效率得到了相應的進步。

（三）增強師生之間的交流

在小學語文的教學過程中學生不僅要學習到一定的語文知識，并且還要通過語文知識的拓展來提高自己的能力，也就是提升自己的文化修養(yǎng)和內(nèi)心成長。在小學學習的過程中學生在學校的時間比較多，父母進行教育的時間相對減少了很多，學生要在學校內(nèi)進行知識和身心的成長，這個時間段學生的情感就會出現(xiàn)一定的缺失，為了給學生一個更好的成長環(huán)境，老師就要擔負起學生的情感教育，在小學語文的教學過程中進行情感的滲透教學，在這樣的教學環(huán)境中學生才可以得到更好的成長，并且由于老師的情感教育，使得學生和老師的之間的關系更加融洽，學生在學習的過程中更加依賴和相信自己的老師，這樣的師生關系才是最后的教學關系，這對學生語文學習和身心成長都將起到直觀重要的作用。

三、小學語文教學中情感教育的具體措施

（一）提高教師的自身情感修養(yǎng)

在小學語文的教學過程中我們一直強調情感教育，但是作為情感教育的主要引導者和實施者人民教師，在自身的情感認知中還存在一定的問題，在小學語文的教師隊伍組建中由于響應國家加大小學教育的投入，不斷的引進更多的師資力量，但是在師資力量的引進過程中很多的教師都是從師范大學剛剛畢業(yè)的碩士生或者是博士生，他們雖然有著非常高的語文知識，但是他們的教學經(jīng)驗缺乏，在小學語文的情感教育中還不能很好的把握自己的角色，很多的時候由于外界社會環(huán)境的影響，導致了老師情緒出現(xiàn)了一定的波動，在進行情感教育的過程中就非常有可能將那些負面的情緒帶入到教學中對學生產(chǎn)生一些不利的影響。

所以說在今后的語文情感教育過程中老師首先要提高自身的情感修養(yǎng)，通過和同事之間的交流不斷的總結經(jīng)驗，在進行情感教學的時候要注意那些問題，怎樣才能更好的提高學生的語文學習效率。

（二）挖掘文章中的情感因素

在小學語文的學習過程中很多的文章都是經(jīng)過千挑萬選出來的，每一篇文章都蘊藏著豐富的歷史文化和情感故事，在進行教學的時候不能讓學生只停留在認字學詞的階段，這樣就太浪費學生珍貴的學習試管了。在進行文章教學的時候，很多的故事都是具有深刻的教育意義的，但是很多的故事由都是晦澀難懂的，為了達到文化的曲高合眾，老師要將文章背后的故事分析設計成一些淺顯通俗的小故事，這樣的故事同樣也都就有非常好的教育意義，利用這些小故事來提高情感教育的重量，讓學生在學習的過程中可以得到跟多的知識和道理。

文章中的情感故事可以幫助學生建立起健全的人格和正確的喜好，在今后的人生成長學習過程中都是有很大的幫助的，并且文章中的某些情感因素是學生在日常生活中感受不到的，在經(jīng)過了學習之后學生對人的情感有了一些更加理性的認識，在遇到一些事情的時候不會再隨著自己年級小就隨意的發(fā)泄情緒了，要從小做好控制自己的行為形成一個良好的自律習慣，在今后的發(fā)展才會前途無量。

（三）建立一定的教學情境

在小學語文的教學過程中很多的文章都是描寫的人物和風景，這樣學生在學習的時候要想走進作者的內(nèi)心世界去尋找人物的心理變化和優(yōu)美的風景是比較困難的，同時僅依靠老師的情感渲染也是不夠的，在這樣的教學困境下，老師就可以設計一些特定的情境教學，也就是說老師構化一個虛擬的情境，讓學生在情境中來體現(xiàn)任務的心理變化或者是欣賞美麗的風景，這樣的教學效果比傳統(tǒng)的說教要強很多，并且在學生的內(nèi)心也會留下非常深刻的印象。

（四）結合學生的實際生活

在小學語文的教學過程中為了更多的幫助學生理解記憶，在進行教學設計的時候，老師還可以將課本的語文知識和實際的生活進行有效的結合，這樣在學生學習的時候，所有的語文知識都是“有血有肉”，也就是在實際的生活中可以找到語文知識的投影，這樣學生在學習理解的時候就不會那么的困難，并且在以后復習鞏固記憶的時候，也是有很多記憶啟發(fā)點。

四、結束語

在今后的小學語文教學過程中情感教育將是一個重點，情感教育不僅幫助學生學習到了更多的語文知識，并且對學生的個人成長也是有很好的幫助的。

參考文獻

[1]程勰宇.小學語文教學中情感教育的實施策略研究[J].智庫時代，2017，09：225-226.

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