沈瑜

摘 要：溝通是人類社會(huì)的重要的活動(dòng)，語言則為人類的溝通搭建了橋梁。人們通過語言這一主要的溝通交流方式表達(dá)自身的情感和想法。語言能力表現(xiàn)在人能夠說出或理解前所未有的、合乎句法的語句，能夠辨別不同語義的語句以及聽說讀寫譯等語言技能的運(yùn)用能力。語言表達(dá)能力是現(xiàn)代人才必備的基本素質(zhì)之一，且在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的21世紀(jì)顯得更加重要。由此可見，如何對(duì)語言發(fā)展遲緩的孩子進(jìn)行語言教育至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：幼兒語言發(fā)展遲緩；語言教育；方法；分析

幼兒時(shí)期是語言發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵階段，幼兒只有具備一定的語言表達(dá)能力，才能有今后發(fā)展的可能。幼兒時(shí)期良好的語言發(fā)展環(huán)境有力促進(jìn)幼兒語言發(fā)展?？傮w來說，在正常環(huán)境下成長(zhǎng)的幼兒都會(huì)經(jīng)歷以下幾個(gè)語言發(fā)育的關(guān)鍵階段：一到六個(gè)月學(xué)習(xí)發(fā)音階段，七到十二月咿呀學(xué)語階段，十三到三十六個(gè)月單詞單句階段。倘若幼兒不能很好地理解和使用語言，那么在成長(zhǎng)過程中將會(huì)遇到障礙，這也是語言發(fā)展遲緩幼兒的父母的憂慮。

1加強(qiáng)與幼兒家庭的溝通，探索幼兒語言發(fā)展遲緩的重要因素

解決問題需要根據(jù)致其發(fā)生的因素提出相應(yīng)的措施，正確了解幼兒語言發(fā)展遲緩的原因才能更好地對(duì)發(fā)育遲緩的孩子進(jìn)行語言教育。本文上部分說明了環(huán)境對(duì)于幼兒語言發(fā)展具有重要影響，其中家庭環(huán)境的影響尤為突出。父母是孩子最初的老師和最好的老師，父母可積極地對(duì)幼兒進(jìn)行語言教育，為幼兒語言發(fā)展提供良好的語言環(huán)境，促進(jìn)幼兒語言能力的提高。在了解了家庭因素是影響幼兒語言發(fā)展的重要因素后，可通過以下方面探究幼兒語言發(fā)展遲緩的原因。

2對(duì)語言發(fā)展遲緩的孩子進(jìn)行語言教育的有效途徑

2.1積極對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和指導(dǎo)，改善家庭教育理念

家長(zhǎng)要積極鼓勵(lì)孩子表達(dá)自我，讓孩子明白即便自己的語言表達(dá)能力不夠成熟也要去嘗試；當(dāng)孩子向家長(zhǎng)表達(dá)自我時(shí)，家長(zhǎng)要做一個(gè)真誠(chéng)的傾聽者，在傾聽的過程中要及時(shí)糾正孩子的錯(cuò)誤，但是一定要以正確的方法；讓孩子學(xué)會(huì)識(shí)字并且應(yīng)用這些字來組織自己的語言。

豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，使孩子有話可說豐富的生活內(nèi)容與經(jīng)驗(yàn)是孩子語言表達(dá)的源泉與基礎(chǔ)，只有具備了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)，孩子才會(huì)有樂于表達(dá)和交流的內(nèi)容，才會(huì)有話可說，有話要說。

2.2“世界很遠(yuǎn)，圖書很近”，培養(yǎng)閱讀能力

在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中特別強(qiáng)調(diào)幼兒的語言發(fā)展方面要“創(chuàng)造一個(gè)自由的寬松的語言環(huán)境，注意培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言的理解能力，鼓勵(lì)幼兒大膽而清楚的表達(dá)自己的正確想法和主觀感受，引導(dǎo)接觸優(yōu)秀的幼兒文學(xué)作品，并培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣”。從中可以看出讓幼兒接觸文學(xué)作品、培養(yǎng)幼兒閱讀興趣是提高幼兒語言能力的關(guān)鍵。家長(zhǎng)可向孩子展示圖片并教孩子練習(xí)發(fā)音，教導(dǎo)的過程中予以適當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?lì)；對(duì)于孩子感興趣的故事或知識(shí)，家長(zhǎng)可以采用生動(dòng)的形式講述或放映相關(guān)的動(dòng)畫視頻。

2.3情境中學(xué)習(xí)，提高表達(dá)意識(shí)

創(chuàng)設(shè)和利用各種環(huán)境為幼兒提供各種條件，讓幼兒將已獲得的閱讀經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于新的情景之中。如春天到了，帶幼兒到園外欣賞春景，在大自然的懷抱中，讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)、用規(guī)范、準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己對(duì)春天的感受，將這些感受用圖畫故事書的形式表現(xiàn)出來，以達(dá)到經(jīng)驗(yàn)遷移的目的。

巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣小孩子喜歡聽故事，這對(duì)于年齡較小又不愿讀書的孩子來說，聽故事是沒有負(fù)擔(dān)的，所以他們會(huì)非常喜歡，當(dāng)孩子從聲情并茂的敘述中了解情節(jié)時(shí)，就會(huì)對(duì)未講的故事產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，從而產(chǎn)生讀書的欲望，因此，父母應(yīng)該好好利用懸念來促進(jìn)孩子的閱讀。

2.4構(gòu)建閱讀場(chǎng)所

習(xí)慣是人類無意識(shí)自然而然發(fā)出的行為，良好的習(xí)慣使人終生受。良好的閱讀習(xí)慣有利于閱讀能力的提高，促進(jìn)語言發(fā)展，而良好的閱讀習(xí)慣離不開良好的閱讀環(huán)境。良好的閱讀環(huán)境包括閱讀場(chǎng)所的布置和閱讀場(chǎng)所的閱讀氛圍。

提到良好的閱讀環(huán)境，人們首先會(huì)想到安靜、明亮的書屋或者有著極好閱讀氛圍的場(chǎng)所。因此，選擇明亮、安靜、優(yōu)美的閱讀場(chǎng)所最為合適，幼兒不僅能以輕松愉悅的心情閱讀還不易受外界環(huán)境的干擾?？紤]到幼兒還處于生長(zhǎng)發(fā)育階段，家長(zhǎng)需選擇適當(dāng)?shù)淖酪?，讓孩子處于一種最為舒適的坐姿，如此即可保護(hù)孩子視力又可防止因閱讀坐姿骨骼變形的問題。顏色對(duì)人的心理感受有著極大影響，所以閱讀場(chǎng)所的內(nèi)部裝修以及桌椅色彩應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)念伾｜S色等一些亮色易給人帶來興奮、激動(dòng)；灰暗顏色會(huì)使人情緒低落、壓抑；而淡藍(lán)、淡綠或淡粉紅色等能給人一種安詳、靜謐、和諧的感覺，能夠使人舒緩從而全身心投入閱讀之中，因而其被視為最佳的顏色。又因?yàn)橛變洪喿x是從興趣出發(fā)的，所以選擇投放到閱讀室的圖書要考慮幼兒的這一特點(diǎn)。通常小班和中班初期選擇色彩鮮艷、畫面大，以動(dòng)物為主、情節(jié)簡(jiǎn)單的圖書，而中班后期至大班可以由淺入深，多增加一些人物有所變化、故事情節(jié)較為復(fù)雜的圖書。

2.5發(fā)揮游戲的積極意義，培養(yǎng)孩子的語言能力

做游戲是幼兒喜歡的事情之一，不論是家庭教育教育還是課堂教育，游戲能夠激發(fā)幼兒的興趣、使其情緒高漲。以下游戲能使語言教學(xué)活動(dòng)更加豐富多彩，促進(jìn)幼兒的語言學(xué)習(xí)。

3小結(jié)

本文針對(duì)如何對(duì)語言發(fā)展遲緩的孩子進(jìn)行語言教育，從探究語言發(fā)展遲緩因素以及解決策略展開了討論。就目前情況來看對(duì)語言發(fā)展遲緩的孩子進(jìn)行語言教育仍然存在著問題，為了不斷促進(jìn)對(duì)語言發(fā)展遲緩的孩子的語言教育，必須從多方面入手。家庭因素作為重要的影響因素，做好家庭教育是關(guān)鍵，與此同時(shí)，還應(yīng)注重社會(huì)和學(xué)校教育對(duì)孩子語言教育的培養(yǎng)。

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