邵柯

摘 要：當今國際競爭日趨激烈，創(chuàng)新型人才也突顯重要，怎樣在音樂學科中全方位地調(diào)動感官，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力是每個音樂教師的重要任務。

關鍵詞：教學；音樂；創(chuàng)造課例

音樂課程標準指出：“創(chuàng)造是藝術乃至整個社會歷史發(fā)展的根本動力，是藝術教育功能價值的重要體現(xiàn)?！痹谝魳方虒W中實施創(chuàng)新教育具有獨特的優(yōu)勢，因為音樂本質(zhì)與價值就在于激發(fā)人的創(chuàng)造性。創(chuàng)造能力不僅表現(xiàn)為具有強烈的創(chuàng)新意識，而且表現(xiàn)為具有豐富的想象力、敏銳的直覺、創(chuàng)造性思維和動手實踐能力。音樂教育的重要目標之一就是使人在參與、體驗的過程中變得更富有想象力、創(chuàng)造力。音樂教師要更新教育觀念，立足于學生，充分利用多種教學手段，善于挖掘創(chuàng)新素材，從多角度培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，使學生的創(chuàng)造能力得到充分的發(fā)展，努力發(fā)掘全感官理念下的每一位學生的音樂潛能，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造才能。使學生的音樂素養(yǎng)在創(chuàng)造的天地里得到全面提高。

音樂創(chuàng)造教學的途徑和方法：在音樂教材中，具有很多可創(chuàng)性的因素，如何在課堂教學中充分發(fā)揮音樂藝術的特點培養(yǎng)學生的音樂潛能和創(chuàng)造能力，以下是我在音樂學科中實施創(chuàng)造教學的幾點做法：

1.營造寬松環(huán)境，激發(fā)創(chuàng)造意識

創(chuàng)造力研究專家托蘭斯認為：“創(chuàng)造能力的發(fā)展，必須在自由而安全的氣氛中才能進行。營造一個寬松的學習環(huán)境，能讓學生暢所欲言，不會因為某種精神壓力而不敢對音樂‘品頭論足，暢快愉悅的情緒能使人浮想聯(lián)翩，思維活躍。因此，教師應以良好的情感引發(fā)學生的積極情感反映，形成輕松和諧的師生關系，讓學生的創(chuàng)造意識伴隨著積極主動的探索不斷發(fā)展。教學中培養(yǎng)學生表達能力與膽量，鼓勵他們參與并說出自己的感受，讓他們的思想通過語言形象動作等描繪出來。

2.貫穿教學各領域，提供創(chuàng)造機會

音樂教學各個領域都有發(fā)揮學生創(chuàng)造性的機會。教師在教學中應該把創(chuàng)造教學貫穿于音樂教學的各個領域，欣賞教學，歌唱教學，器樂教學等。音樂創(chuàng)造教學的內(nèi)容與相當豐富，大致包括探索音響與音樂、即興創(chuàng)造、創(chuàng)作實踐等三個方面的內(nèi)容，創(chuàng)作實踐也包括創(chuàng)作短小歌曲等內(nèi)容。在欣賞教學中，可以讓學生發(fā)揮豐富的聯(lián)想和想象，用各種方式表達自己對音樂的體驗和感受，對于同一音樂作品，可以有各種各樣的創(chuàng)造性的理解。

3.注重過程體驗，維系創(chuàng)作興趣

音樂藝術可以說是一種“只能意會，不可言傳”的藝術，如果僅憑教師的口頭傳授，而沒有學生的親身參與和體驗，哪怕是簡單的音樂知識，學生也很難透徹地理解和掌握，更不用說音樂創(chuàng)造了。對于學生而言，音樂創(chuàng)造與其說是一種技能，不如說是一種內(nèi)心體驗。創(chuàng)作教學要注重創(chuàng)作的“過程”，而不過分注重創(chuàng)作的“成果”，我們的目的是為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，而不是為了培養(yǎng)音樂家，要讓行動體驗創(chuàng)作過程中的樂趣與成功，在體驗的過程中發(fā)展思維。只有當學生參與到音樂創(chuàng)造活動中，與音樂情境融為一體，自己主動去探尋、體驗、領悟時，創(chuàng)造教學才能產(chǎn)生實效。而且學生在體驗到創(chuàng)作的成功帶來的樂趣，感受到了創(chuàng)新的愉悅，就更能激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望。

4.指導學習方法，掌握創(chuàng)作技巧

可以從三個方面來培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力：

（1）模仿：兒童的創(chuàng)造力發(fā)展首先是模仿，在模仿過程中就包含了創(chuàng)造的因素，模仿是音樂創(chuàng)造的必經(jīng)之路。通過模仿，由易到難、循序漸進地進行創(chuàng)造學習。如：在教唱歌曲《動物說話》是，我啟發(fā)學生展開想象，根據(jù)這首歌的曲調(diào)創(chuàng)編歌詞，字數(shù)與原歌曲盡量相近，我舉例：“公雞唱歌喔喔喔”，有的學生將歌詞改為“小狗說話汪汪汪”“青蛙說話呱呱呱”等等。

（2）即興創(chuàng)作：即興創(chuàng)作是學生根據(jù)當時的感受而產(chǎn)生的一種音樂創(chuàng)造行為，是事先不必做準備的臨時創(chuàng)作，他往往與即興表演在一起。如：在進行節(jié)奏練習時，在黑板上出示一句簡單的節(jié)奏：xxxxxx，請學生用語言來即興表示節(jié)奏。于是大家就你一句我一句地編了起來：小白兔蹦蹦跳，乖乖寶快快睡，接著再請學生自己在黑板上編一個節(jié)奏，大家一起來創(chuàng)編，也可以加上旋律來唱一唱，舞一舞?；蛘甙垂?jié)奏讀短句，讓學生說出節(jié)奏型，等等。這樣學生從中得到了不同的感受，嘗試到了無窮的樂趣，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造能力。

（3）聽覺想象：音樂教學中鼓勵學生對所聽音樂有獨立感受與見解。教師要注重在音樂創(chuàng)造活動中培養(yǎng)學生的內(nèi)心聽覺，啟發(fā)學生想象自己的創(chuàng)造效果，先描述，再與實際音響對照，如此反復練習，使學生的內(nèi)心聽覺與創(chuàng)造能力同時得到發(fā)展。如：欣賞《春節(jié)序曲》時，我先讓學生欣賞全曲，用語言把想象描述一下，學生各抒己見，接著分段欣賞，對比第一部分兩個主題有什么區(qū)別？在這段音樂中你仿佛看到了什么場景？讓學生用優(yōu)美的語言描繪一下這個場面。然后讓學生分組用樂器、動作或者繪畫表現(xiàn)這兩個主題，于是就看到學生們用手里的打擊樂器表現(xiàn)第一主題的喜慶氣氛，用秧歌的基本舞步感受第二主題的美，同學們憑借生活經(jīng)驗，根據(jù)自己對音樂的理解繪制了一幅歡慶春節(jié)的熱鬧畫面。 創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是時代的要求。為適應這一要求，在音樂教學中，我們還要不斷地探索研究，挖掘教材，精心設計，采取有效可行的方法，針對形式特點，激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望，提高他們的創(chuàng)新動機，充分調(diào)動學生的各方位感官進行音樂創(chuàng)造，充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。