王堅峰

摘 要：隨著計算機技術的發(fā)展，多媒體技術在教學得到越來越廣泛的應用，在小學數(shù)學教學過程中，多媒體技術可以幫助教師將抽象的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為直觀的，幫助小學生更加清晰的認識數(shù)學，提高數(shù)學課堂學習效率；多媒體技術豐富多彩的動畫效果可以激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，抓住學生注意力，幫助教師課堂教學效率和質(zhì)量。本文從多媒體技術在教學中的應用優(yōu)勢入手，分析多媒體技術在小學數(shù)學教學中的應用。

關鍵詞：多媒體技術；小學數(shù)學；教學應用；蘇教版

多媒體教學理念及技術的出現(xiàn)為我國教育變革提供了新的方向和深度，將多媒體技術應用于課堂，成為新的教學輔助工具，對學生的學習有著非常重要的作用。數(shù)學對于接觸正規(guī)學習時間不長的小學生而言，過于抽象的數(shù)學知識使小學生在數(shù)學課堂上的學習興趣較低、學習效率低下，教師必須采取有效的手段激發(fā)學生對于數(shù)學的興趣，幫助學生更好的理解數(shù)學知識，而多媒體技術就是一個非常有效的手段和教學工具，教師要做好多媒體技術與教學內(nèi)容的結合，提升教學效率和效果。

一、多媒體技術在教學中應用的優(yōu)勢

（1）抽象內(nèi)容直觀化

小學生受到年齡和知識視野的限制，對抽象內(nèi)容的接受程度遠不及直觀內(nèi)容，因為他們還沒有形成對抽象內(nèi)容更好的理解性記憶能力，對抽象內(nèi)容的學習興趣不好，尤其是在數(shù)學學習中。而多媒體技術能夠通過Flash動畫形式將原本抽象的數(shù)學知識通過直觀展示的方式讓小學生接受，還可以通過人機互動幫助小學生在動手的過程中理解數(shù)學知識。

（2）形成師生互動

教師要想將多媒體技術與教學內(nèi)容有效結合，需要自行制作或修改課件；在課堂上根據(jù)課件內(nèi)容與小學生進行和互動，對小學生們的回答進行鼓勵和表揚，帶動小學生完成課題教學活動；在課后，將課件上傳教學平臺，讓小學生可以在課后進行復習和鞏固，若仍有不懂的知識點還可以進一步進行師生互動。

（3）豐富教學內(nèi)容

多媒體技術的加入，打破了傳統(tǒng)課堂教學的空間和規(guī)模局限，將更豐富的教學資源通過計算機和網(wǎng)路技術帶入課堂，為小學生開拓視野打下堅實的基礎；小學生在課前根據(jù)教師課件進行預習、在課后復習，這種學習過程側面鼓勵小學生在網(wǎng)絡上尋找更多的學習資源，鼓勵小學生進行自主學習。

二、多媒體技術在小學數(shù)學教學中的應用

（1）創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣

蘇教版小學數(shù)學一年級上冊第二課《比一比》中要求小學生完成對高矮、長短等方面的對比，并找出最長的、最短的，大多數(shù)題目中都較為簡單，其中難度較深的如圖1所示，是在網(wǎng)格中比較三段彎曲的線段，選出最長的和最短的。絕大多數(shù)小學生都會在這道題目上卡住，因為不知道比較的方法，傳統(tǒng)教學中教師會直接教小學生數(shù)線段經(jīng)過的網(wǎng)格數(shù)，經(jīng)過網(wǎng)格數(shù)最多的就是最長的，但經(jīng)過一天的學習到家后，面對變形的甚至是同一道題目不知道該如何下手的小學生不在少數(shù)。這種情況的出現(xiàn)說明教師直接教導解題方法是一種不正確的教學方式，沒有引起小學生的學習興趣，更沒有讓他們理解本次教學中的重點，教師可以采用多媒體技術，將網(wǎng)格中的三段線段挪出網(wǎng)格，進行拉直，誰長誰短一目了然，然后引導小學生返回網(wǎng)格找到最長那根線段“最長”的證據(jù)，這樣的方式可以有效調(diào)動起小學生的學習興趣，對《比一比》課程中的知識點進行理解性記憶，課后鞏固更加容易、更能鼓勵小學生學習數(shù)學知識。

（2）利用多媒體技術實行分層教學

筆者曾做過一段時間的小學數(shù)學輔導，發(fā)現(xiàn)很多小學生看不懂題目的已知條件和要求，做題非常盲目，對于解題方法更是掌握甚少，這種情況的發(fā)生原因在于課堂教學方法不正確，僅教導了數(shù)學知識，并未深入引導小學生學習如何利用既有知識和已知條件解決數(shù)學問題。蘇教版三年級下冊《長方形和正方形面積》一課中，教師可以通過多媒體技術將例型題收集在一起，在面積相關數(shù)學知識教學部分完成后，帶領學生根據(jù)練習逐漸熟悉學到的數(shù)學知識，例如，已知正方形周長16cm，求正方形面積？教師在解題的過程中要引導學生對知識的運用方式和解題方法，針對這道已知周長求面積的習題，教師可以先通過多媒體向?qū)W生展示范例解題步驟，列出題目已知條件即正方形周長16㎝，列出相關數(shù)學知識和公式即正方形面積求解公式“正方形面積=邊長X邊長”，列出題目提出的求解問題即正方形面積，如此可清晰知曉正方形面積求解公式成立，根據(jù)公式進行計算得到正方形面積256cm2。教師完成此例題的解答后，馬上用同類型習題進行鞏固，引導學生自主解答，然后逐漸對題目進行加深和變形，在學生理解性記憶完成后教師才能結束本次課程。

三、結束語

多媒體技術進入我國教育界已經(jīng)有相當?shù)臅r間，但課堂教學中對多媒體技術的利用還存在一定的問題，尚無法充分發(fā)揮多媒體技術在小學數(shù)學課堂中的作用。小學一線教師要正視多媒體技術，對多媒體技術與教學內(nèi)容的結合投入精力進行研究和討論，提出可行的應用方案，推動小學數(shù)學課堂教學效率的提高。

參考文獻

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