呂曉蕾

當(dāng)前人力資源管理工作在企事業(yè)單位中的地位可見一斑，激勵(lì)機(jī)制是人力資源管理中的一項(xiàng)重要舉措，通過特定措施激勵(lì)員工，可以起到意想不到的效果，充分調(diào)動(dòng)員工在工作中的積極性。人力資源的特點(diǎn)可以從多方面分析，其中創(chuàng)造性的發(fā)揮需要有效激發(fā)出員工的積極性，合理配置資源，才能不斷推動(dòng)企業(yè)更好的生產(chǎn)。高職院校人力資源管理改革中，需要嚴(yán)格遵照其人力資源特點(diǎn)，對(duì)現(xiàn)有人力資源制度進(jìn)行創(chuàng)新，將員工的工作積極性發(fā)揮出來，最終不斷推動(dòng)組織發(fā)展。

一、實(shí)行激勵(lì)機(jī)制的必要性

激勵(lì)機(jī)制是指通過一定的獎(jiǎng)勵(lì)措施實(shí)行對(duì)被管理者的鼓勵(lì)，激發(fā)被管理者內(nèi)心、行為積極性，更加主動(dòng)的完成工作任務(wù)，同時(shí)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤行為，激發(fā)出員工的工作積極性，調(diào)動(dòng)員工的工作熱情。激勵(lì)機(jī)制運(yùn)用以后，員工可以在工作中將自己的心態(tài)擺正，更好的配合管理者將任務(wù)目標(biāo)完成。與一般企事業(yè)單位相比，高職院校存在一定的特殊性，其人力資源的主力是教師，教師在工作中主要利用自己的專業(yè)知識(shí)為學(xué)生提供服務(wù)。高職院校中人力資源的主體主要有兩個(gè)組成部分，其一為專門從事教學(xué)的教師，其二為校園中進(jìn)行行政管理的教務(wù)人員，人力資源管理的作用主要在于招錄人員、晉升及報(bào)酬等方面，人力資源管理機(jī)制的建立應(yīng)將促進(jìn)人的發(fā)展作為最終目標(biāo)，有效運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，可以深入挖掘出人的潛力，不僅要實(shí)現(xiàn)員工的個(gè)人發(fā)展，同時(shí)還能促進(jìn)組織發(fā)展，最終達(dá)到雙贏的目標(biāo)。

二、高職院校人力資源管理中激勵(lì)機(jī)制的作用

（一）有效凝聚優(yōu)秀教師資源

人力資源是高職院校的重要資源，對(duì)于傳播知識(shí)、傳承知識(shí)意義非凡，同時(shí)還能有效促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展，教師是提升全社會(huì)理論層次的重要推動(dòng)者和促進(jìn)者。由此可見，高職院校中人力資源管理工作非常重要，通過建立健全激勵(lì)機(jī)制，可以在高校中搭建更好的教育平臺(tái)，為教師提供和諧的管理環(huán)境，有利于高端人才的沉積，從而吸引更多優(yōu)秀教師到高職院校中任職，不斷提升高職院校的整體教學(xué)水平。

（二）不斷推動(dòng)高職專業(yè)建設(shè)

高職院校需要有優(yōu)秀的人力資源做支撐，其專業(yè)建設(shè)是否完成關(guān)乎到高職院校辦學(xué)水平的高低，只有全面提升教師隊(duì)伍素質(zhì)與水平，高職院校的專業(yè)教育才能迎來希望，所以，必須利用有效的激勵(lì)機(jī)制，吸引優(yōu)秀的教師投身到高職院校的教育事業(yè)中，通過進(jìn)一步完善激勵(lì)機(jī)制，切實(shí)改善高職院校教師的生活條件，提升教師的思想水平，這樣他們就可以將更多的精力放在教研工作上。此外，還可以更新教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法，有效完善專業(yè)建設(shè)，著力提升高職院校的整體水平。

（三）注意激發(fā)教師的工作熱情

激勵(lì)作為一項(xiàng)手段可以激發(fā)出人的工作積極性，更好的配合管理者進(jìn)行管理。在激勵(lì)機(jī)制刺激之下，高職院校中的教師可以追求更高層次的理論應(yīng)用，促進(jìn)個(gè)人創(chuàng)新層次的提高。與此同時(shí)，充分發(fā)揮激勵(lì)機(jī)制的積極影響，滿足教師的個(gè)人需求及教育事業(yè)發(fā)展需求，激發(fā)教師投身于教育鉆研的動(dòng)力與熱情，這樣一來，不僅可以促進(jìn)個(gè)人飛躍的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)還能從最大程度上促進(jìn)高職院校的專業(yè)發(fā)展。

三、高職院校人力資源中激勵(lì)機(jī)制的應(yīng)用策略

（一）充分重視人本管理

實(shí)施人本管理策略，有助于調(diào)動(dòng)出教師的內(nèi)在動(dòng)力，進(jìn)而形成主觀意識(shí)上的積極性與主動(dòng)性，更好的在教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)新思維，為學(xué)生提供全面的服務(wù)。所以，在進(jìn)一步完善高職院校激勵(lì)機(jī)制時(shí)，應(yīng)突出人的主體性地位，在理念方面加以創(chuàng)新，利用管理策略來深入挖掘教育能力，實(shí)現(xiàn)管理與制度二者的和諧統(tǒng)一，促進(jìn)教師創(chuàng)新能力的提升。除此之外，在健全激勵(lì)機(jī)制的過程中，還可以以“自我”、“超我”兩方面為切入點(diǎn)，促使教師在自我修正的過程中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新及超越，促進(jìn)人文管理環(huán)境與管理制度二者的結(jié)合，在傳統(tǒng)管理模式基礎(chǔ)上做出突破，在此基礎(chǔ)上形成嶄新的人文環(huán)境，將教師的工作主動(dòng)性充分激發(fā)出來。

（二）完善績(jī)效考評(píng)制度

人力資源管理機(jī)制的健全需要有完善的績(jī)效考評(píng)體系作為支撐，才能體現(xiàn)出激勵(lì)機(jī)制的合理性、公平性與科學(xué)性?？?jī)效考評(píng)體系必須得到不斷的完善與更新，才能凸顯出其完善性與創(chuàng)新性，首先，應(yīng)明確崗位職責(zé)，人員與崗位要配套，不能出現(xiàn)人才委曲求全的現(xiàn)象；其次，要注意考核手段的多元化，人才管理也要注意標(biāo)準(zhǔn)；第三，對(duì)人員的工作績(jī)效進(jìn)行量化，量化指標(biāo)的公正性與科學(xué)性要體現(xiàn)出來，健全激勵(lì)機(jī)制的同時(shí)全面提升學(xué)校辦學(xué)水平。與此同時(shí)，在人員考核過程中，還應(yīng)積極搜索立體性信息，從面對(duì)面交流、其他教師提供反饋、教學(xué)行為論證等方面搜集信息，在此基礎(chǔ)上建立考核數(shù)據(jù)平臺(tái)，充分利用該平臺(tái)上的及時(shí)性、動(dòng)態(tài)性數(shù)據(jù)，為人員考核工作提供依據(jù)。除了以上各手段之外，還可以利用多種通信方式實(shí)現(xiàn)溝通，最終確保人員考評(píng)的真實(shí)性，突出考評(píng)的公正性、公開性。

（三）積極完善人才機(jī)制

在企事業(yè)單位人力資源管理工作中，實(shí)行激勵(lì)機(jī)制的目的在于吸納優(yōu)秀人才，在平時(shí)的工作中不僅需要著力完善激勵(lì)機(jī)制，同時(shí)還要制定出每一步的實(shí)行步驟。首先，從理念上來說，應(yīng)始終堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，將以人為主的特色體現(xiàn)出來，制度與管理、人文與管理、環(huán)境與管理等方面創(chuàng)設(shè)都要配套，將員工思想與價(jià)值高度統(tǒng)一起來；其次，針對(duì)高端人才建立有針對(duì)性的激勵(lì)策略，這是必不可少的，有利于調(diào)動(dòng)教師的自尊心與自信心，更好的促進(jìn)教師水平的提升，在工作中不斷豐富和完善自我，并在校園中形成有效的激勵(lì)環(huán)境；第三，合理優(yōu)化高職院校各崗位，實(shí)行以才定崗的原則，從最大程度上發(fā)揮出人才的能力，注意人才管理的公正性與公平性，迅速降低人力資源浪費(fèi)的現(xiàn)象，充分挖掘出教師的價(jià)值；最后，積極引進(jìn)高端化、精品化的人才，通過引進(jìn)優(yōu)秀人才完善人才結(jié)構(gòu)，通過以獎(jiǎng)代罰、以高代低等方式最大化的應(yīng)用人力資源。

（四）采用多樣化的激勵(lì)方式

隨著近年來人力資源管理工作的進(jìn)一步發(fā)展，激勵(lì)方式也更加多樣化，為高職院校短時(shí)期內(nèi)完善各項(xiàng)工作提供了有力保障。首先，應(yīng)注重培訓(xùn)，深入分析和研究人崗匹配的問題，根據(jù)人才技能、知識(shí)結(jié)構(gòu)、崗位需要對(duì)員工進(jìn)行系統(tǒng)性培訓(xùn)與教育。人員培訓(xùn)工作為塑造高職院校組織文化提供了支撐，通過人員培訓(xùn)不僅能可以充分體現(xiàn)出職工結(jié)構(gòu)的特色化，在教職工群體中形成共同價(jià)值觀體系，達(dá)成有效的導(dǎo)向、動(dòng)力及凝聚功能，同時(shí)還能有效約束教職工，尤其是組織管理上其作用更大，所以，高職院校可以利用培訓(xùn)來代替獎(jiǎng)勵(lì)，通過培訓(xùn)來提升教師隊(duì)伍的整體層次?？梢愿鶕?jù)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略制定出培訓(xùn)計(jì)劃，人員培訓(xùn)過程中注重理論水平、人員能力及創(chuàng)新能力的提升，在此基礎(chǔ)上全面提升人員的素質(zhì)和能力，通過一系列職業(yè)培訓(xùn)與教育工作，不斷完善激勵(lì)機(jī)制；其次，在人力資源管理工作中應(yīng)充分關(guān)注對(duì)廣大教職工的獎(jiǎng)勵(lì)，從物質(zhì)和精神兩方面給予獎(jiǎng)勵(lì)，為高職院校教職工的進(jìn)步提供不竭動(dòng)力；最后，在高職院校中構(gòu)建富有特色的文化氛圍，在這樣的校園文化之中使廣大教職工產(chǎn)生歸屬感，從而更好的促進(jìn)其個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

四、結(jié)論

綜上所述，隨著世界經(jīng)濟(jì)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)前社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)演變成為人才的競(jìng)爭(zhēng)，從一定程度上來說，如何挖掘出人的潛在能力成為當(dāng)前社會(huì)主要潮流。高職院校是為社會(huì)輸送人才的重要場(chǎng)所，優(yōu)秀的人才可以為其專業(yè)建設(shè)水平的提升起到有效的促進(jìn)作用。有效運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，可以從最大限度上發(fā)揮出教職工的潛能，增強(qiáng)其歸屬感，從而更好的推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。