【摘要】高職教育的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有較強的崗位能力的高級技術(shù)人才。課程教學(xué)擔(dān)負著知識傳授及技能培養(yǎng)的任務(wù)。本文以我院電子信息專業(yè)平臺課程《電子技術(shù)基礎(chǔ)》整體設(shè)計為例，介紹了課程整體設(shè)計的情況，重點介紹了課程的整體設(shè)計內(nèi)涵、做法并談了課程整體設(shè)計的體會。

【關(guān)鍵詞】課程整體設(shè)計 能力培養(yǎng) 課程教學(xué)設(shè)計

【中圖分類號】G423 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）25-0227-01

高職教育的目標是培養(yǎng)企業(yè)一線的技能應(yīng)用型人才。課程教學(xué)擔(dān)負著知識傳授及技能培養(yǎng)的任務(wù)。課程的教學(xué)要以能力培養(yǎng)為主線，通過學(xué)習(xí)與實踐，培養(yǎng)學(xué)生知識理論分析及技能應(yīng)用能力。各高職院校都在積極探討課程設(shè)計及教學(xué)方法，其中按項目任務(wù)來教學(xué)設(shè)計，能體現(xiàn)邊學(xué)邊做，學(xué)做合一，效果較好。但這一做法要求實施班級要小班化、要在實驗室教學(xué)?，F(xiàn)各高職院校學(xué)生多，班級多，我校電氣類專業(yè)有二十幾個班級，每個班級接近五十人，而電工電子實驗室也只有兩個。因此，以一兩個班級按項目任務(wù)教學(xué)試點，是可以實施的，如要全面實施，老師、教學(xué)實驗場所也不可能滿足要求。針對學(xué)生及班級多，如何組織課程教學(xué)設(shè)計，提高學(xué)生知識及應(yīng)用能力，是很多學(xué)校都面對的問題。本文以電子信息類專業(yè)平臺課程《電子技術(shù)基礎(chǔ)》整體設(shè)計為例，介紹課程整體設(shè)計內(nèi)涵、教學(xué)設(shè)計及體會。

一、課程整體設(shè)計的內(nèi)涵

課程整體設(shè)計是反映課程相關(guān)信息、定位、知識點、能力目標，教學(xué)內(nèi)容分解及考核要求等，是老師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)及指導(dǎo)。它一般包括課程基本信息介紹、課程定位、預(yù)設(shè)能力目標、教學(xué)任務(wù)設(shè)計、考核評價、教材及參考資料等內(nèi)容。下面以我校技術(shù)平臺課程《電子技術(shù)基礎(chǔ)》為例，介紹課程設(shè)計及做法。

二、課程的定位及預(yù)設(shè)能力目標

課程的定位是明確課程的性質(zhì)、任務(wù)，是指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計的依據(jù)?！峨娮蛹夹g(shù)基礎(chǔ)》屬于高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息類專業(yè)技術(shù)平臺核心課程，它包括模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)及數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)兩部分，是一門理論與實踐緊密結(jié)合的課程。本課程的任務(wù)是：使學(xué)生獲得從事與電子技術(shù)有關(guān)工作的高級工程技術(shù)人員必備的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)準備必要的知識，為今后從事實際工作打下必要的基礎(chǔ)；并結(jié)合課程的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和分析問題、解決問題的能力及創(chuàng)新精神。

課程的預(yù)設(shè)能力目標是具體描述學(xué)生學(xué)完課程應(yīng)具有的綜合應(yīng)用能力，明確課程的能力目標是選取教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)單元設(shè)計的基礎(chǔ)。通過《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程的基本放大電路、運算放大電路、功率放大電路、直流電源電路、振蕩電路、組合邏輯電路、時序邏輯電路等相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)達到如下能力：1）能識別和測試常用電子元器件；2）會使用常用的電子儀器、儀表對產(chǎn)品進行調(diào)試；3）能分析各任務(wù)的功能；4）能完成任務(wù)的制作與調(diào)試工作；5）能查找問題并排除故障；6）會使用書籍、網(wǎng)絡(luò)等資源搜集資料，拓展知識；7）為學(xué)生達到中級無線電調(diào)試工水平打下良好基礎(chǔ)。

三、課程的教學(xué)設(shè)計

本課程的設(shè)計思路：采用任務(wù)驅(qū)動法，以學(xué)生主體，將能力培養(yǎng)貫穿教學(xué)全過程本課程。首先選定幾個具有實用性、典型性、覆蓋性、可行性的任務(wù)，采用“任務(wù)驅(qū)動”法，將職業(yè)能力培養(yǎng)貫穿教學(xué)全過程。

內(nèi)容包括4個大任務(wù)：

模電3個任務(wù)：助聽器、低頻信號發(fā)生器、直流穩(wěn)壓電源的制作。

數(shù)電1個大任務(wù)：交通燈的制作。它包含了4個小任務(wù)：交通燈的譯碼顯示器、交通燈的控制器、交通燈的定時器、交通燈的秒脈沖發(fā)生器。

教學(xué)任務(wù)設(shè)計是包括選取教學(xué)任務(wù)名稱、任務(wù)方案要求、要求達到的能力目標、取得的實際可以考核的結(jié)果、采用教學(xué)方法、需要的教學(xué)資源及授課時間等方面。下表為教學(xué)任務(wù)設(shè)計表格（考慮篇幅，就不列具體內(nèi)容了）。

四、教學(xué)設(shè)計實施方式

將課程分成若干單元，每個單元以一個典型教學(xué)任務(wù)（實用電子線路），組織課程相關(guān)知識分析、應(yīng)用，學(xué)完一個單元，要對相應(yīng)典型任務(wù)進行分析討論，體現(xiàn)學(xué)以致用的效果。學(xué)生動手能力培養(yǎng)分兩個方面：一個與課程授課相對應(yīng)的專項能力實驗如儀器儀表使用、元器件識別、典型電路測試、常用集成電路應(yīng)用等，一般安排以兩節(jié)課時間，老師到實驗管理中心預(yù)定好一學(xué)期實驗安排，這樣二十幾個班級可以在規(guī)定時間去做；另一個是綜合實訓(xùn)——學(xué)生綜合應(yīng)用能力訓(xùn)練，一般每個電子信息類班級都有兩周時間電子產(chǎn)品裝調(diào)實訓(xùn)（其它課程都停課），要訓(xùn)練手工焊接、典型電路制作、通電調(diào)試、故障分析及撰寫技術(shù)報告等，學(xué)校有四條流水線，二十幾個班級分批次實施。這樣解決了多班級學(xué)生實踐能力培養(yǎng)問題。經(jīng)過多年實踐效果不錯，學(xué)生考無線電中級工（是學(xué)生就業(yè)的一個資格證書）考核通過率都在百分之九十以上。

五、幾點體會

1）教學(xué)設(shè)計及實施學(xué)校要支持。現(xiàn)在技術(shù)平臺課程有一半是外聘老師，他們不帶綜合實訓(xùn)，這樣不能將課程教學(xué)與實訓(xùn)內(nèi)容結(jié)合起來，影響了教學(xué)效果，因此學(xué)校要多配備些一線在職老師。專項能力訓(xùn)練是綜合能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，學(xué)校應(yīng)多配備實驗設(shè)施及場地，確保實驗效果及質(zhì)量。

2）課程教學(xué)設(shè)計要根據(jù)學(xué)校實際條件來組織實施，不能照搬國外的或其它學(xué)校的教學(xué)設(shè)計模板，否則既浪費時間，又不能有效實施。

參考文獻：

[1]李中發(fā).主編《電子技術(shù)》[M].中國水利水電出版社，2005.

[2]吳立新.主編《實用電子技術(shù)手冊》[M].機械工業(yè)出版社，2002.

作者簡介：

蔡大華（1967），男，江蘇南京人，南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院能電學(xué)院副教授，研究方向為電工電子教學(xué)與研究。