陳躍柱

【摘要】當前學校開始大力興建體育設(shè)施，擴建操場、建設(shè)體育館、安裝健身器材等，只為能夠增強學生的身體素質(zhì)。但是無論如何體育并非主修科目，還無法與數(shù)理化相媲美，不僅課程安排少，而且教學模式也極為單一，導致教學效果沒有發(fā)揮出來，所以要針對初中體育教學的現(xiàn)狀，對其中存在的問題進行詳細的分析，從而制定有針對性的應(yīng)對策略，促使體育教學的質(zhì)量及效果得到提升。

【關(guān)鍵詞】初中體育 體育教學現(xiàn)狀 體育教學對策

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）25-0210-01

近年來隨著我國素質(zhì)教育的不斷深入，對于體育的重視程度有所提高，各個初中開始積極貫徹國家體育強國戰(zhàn)略，在初中教育過程中開展更加系統(tǒng)的、科學的體育教學，不僅能夠幫助學生強身健體，還能夠讓學生養(yǎng)成更加好健康的生活習慣。但是在實際的體育教學中，依然還有很多現(xiàn)實的問題亟待解決，為了改變體育教學的現(xiàn)狀，采取更加合理的對策，促使初中體育教學質(zhì)量得到改善。

1.初中體育教學現(xiàn)狀分析

（1）初中體育教學較為落后

當前初中體育教學深受我國傳統(tǒng)教育制度的影響，難以發(fā)揮出應(yīng)有的效用，很多農(nóng)村學校對于體育教學沒有足夠的重視，每周體育課開設(shè)不足，主科老師兼任體育課，而且教學模式極為單一，不是跑步就是自由活動，學校將更多的時間與精力都投入到主要科目的教學中，甚至有的學校在復習緊張的時候隨意將體育課減掉改為其他的課程，這種教學的態(tài)度很大程度上影響了學生對體育課的認知，對體育課產(chǎn)生逆反心理，體育鍛煉態(tài)度消極，在每個運動項目的學習上也不夠認真，等到自主練習的時候有學生會立即回到教室進行文化課學習，長此以往學生的運動興趣便會逐漸的消減。由于日常的學習壓力較大，再加上得不到有效的鍛煉久而久之身體素質(zhì)便會降低，高強度的運動中就會發(fā)生暈倒、嘔吐、呼吸困難等現(xiàn)象。同時在學生體檢報告顯示，大部分初中生的健康狀況十分堪憂，各項機能、體質(zhì)逐年衰退。

（2）體育中考制度的弊端

體育考核很早就納入了中考體系中，并占有一定的份額，由于體育中考分差不大，部分學校及學生對于體育課程的重視也是從初三下學期開始的，僅僅通過此種方式來提升體育教學的重要性，根本起不到任何的效果。很多初中學校是上有政策下有對策，體育老師僅僅針對考試項目進行突擊訓練，而沒有進行系統(tǒng)的、規(guī)范的體育教學，這種教學方式常常給人一種“臨時抱佛腳的感覺”，常常使得學生措手不及、倍感壓力。近年來體育教學的弊端日益凸顯，導致這種情況的原因更多的是由體育考核制度影響下產(chǎn)生的，在我國很多經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)，教育相對落后，對于體育教學沒有特別的規(guī)劃，也沒有認真的對待體育課程，在日?？己酥幸矁H僅是走過場，只有在臨近中考的時候，才會加強運動項目的練習，但是這對學生的身心健康也沒發(fā)揮到任何的作用。

2.初中體育教學現(xiàn)狀的改善對策

（1）堅持體育教學工作常態(tài)化

當前我國各地區(qū)的體育教學呈現(xiàn)兩極化，在一些發(fā)達地區(qū)的體育設(shè)施比較完善，體育館修建的極其華麗、游泳館也是非常的開闊，但是這種外表華麗的裝飾常常是外強中干，更多的是以應(yīng)付上級檢查而建設(shè)，而很多實質(zhì)性的教育教學工作卻沒有落實；而在一些落后的地區(qū)僅僅建設(shè)一個操場就算很奢侈了，對于體育教學的重視程度也不夠高，連基本的體育教學任務(wù)都沒有完成。所以堅持體育教學工作常態(tài)化，就必須要將體育教學一以貫之的實施下去，充分利用現(xiàn)有的資源來提升學生的身體素質(zhì)。

（2）加強體育健康標準的落實

當前初中體育教學比較保守，教學模式更多的還是針對中考進行展開，沒有充分的考慮學生的需求，在課堂上還是以800米、立定跳遠、實心球等項目進行教學，難以讓學生在體育教學中感到愉悅，而且大量的高強度的鍛煉常常讓學生感到身心疲憊，甚至會產(chǎn)生抵觸心理。而合理、有效的體育教學應(yīng)該是認認真真上好每一堂課，能夠傾聽學生的內(nèi)心需求，開展多樣化的運動項目，而且每堂課的運動量適中，體育健康標準落實的核心是把認真上好每一節(jié)體育課落到實處，根據(jù)學生的年齡特征、身體發(fā)育，科學有效的開展體育教學，才能保證學生的身心能夠健康、穩(wěn)定的成長。

（3）健全體育教師評價機制

當前在我國大部分初中對于體育教師的評價都不夠?qū)I(yè)，也沒有構(gòu)建相對完善的教師評價體系，對于教師的考核僅僅參照課堂教學任務(wù)完成情況、期末考核成績、中考考試成績，很多時候也是走個程序，而沒有實質(zhì)的價值，也沒有給予一定的重視。如此一來就給體育教師創(chuàng)造了更加寬闊的環(huán)境，使其常常根據(jù)自己的喜好進行教學的安排，而忽視了要將學生的健康放在首位，為了取得更高的指標，不惜加大運動量，推趕學生進行高強度的鍛煉，使其能夠達到自己的高標準，這樣是非常不利于學生的成長，所以學校還要不斷地健全體育教師評級機制，要將學生的健康放在評價的首要參考標準，如此才能保證體育教學的合理化、規(guī)范化。

3.結(jié)束語

現(xiàn)代化的體育教學思想更加注重學生的未來發(fā)展，一切都應(yīng)以學生的身心健康為基準，使其能夠在未來的學習與生活中能夠奠定良好的基礎(chǔ)，通過正確的體育教學指導，使得學生能夠認識到健康、運動的重要性，從而養(yǎng)成良好的運動習慣，鍛煉出健康的體質(zhì)，不僅有利于身心健康的發(fā)展，還能實現(xiàn)終身體育教育的目的，讓體育強國思想能夠真正的貫徹到實際的教學中。

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