李相勇　朱嬌紅

【摘要】高中數(shù)學(xué)作為本階段的三大基礎(chǔ)學(xué)科之一，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)對學(xué)生學(xué)習(xí)本科目具有重要的意義。教師應(yīng)該在教學(xué)過程中，更應(yīng)該注重對學(xué)生進行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。本文主要針對高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要性、現(xiàn)狀以及如何采取有效措施三個方面進行分析和探究，重點論述高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的措施。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 創(chuàng)造思維 改進方法

【中圖分類號】G633.6 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）25-0164-01

作為高中教學(xué)重要的教學(xué)目標(biāo)之一，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維在高中數(shù)學(xué)中占據(jù)著重要的地位。不僅可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)推理的能力和抽象思維能力，還能增強學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力。

一、淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要性

創(chuàng)新思維作為一種從全新角度解決問題的思維過程，能有效的突破常規(guī)思維的界限，提出不同的解決方案，產(chǎn)生更具價值和社會意義的思維成果。創(chuàng)新思維作為每個人的必備素質(zhì)，在高中的學(xué)習(xí)教育階段，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)具有重要的意義。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)且重要的學(xué)科，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維便顯得尤為重要。

高中數(shù)學(xué)知識相對復(fù)雜和抽象，對學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)有一定的難度。那么，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，不僅可以幫助學(xué)生更好的理解課本知識，還能通過創(chuàng)新思維更好的梳理學(xué)科知識。教師在安排課程學(xué)習(xí)的時候，應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生自我思考，調(diào)動對本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，強化課程成果，從而保證學(xué)習(xí)的有效性。

二、關(guān)于當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中針對創(chuàng)新思維培養(yǎng)存在的問題

1.教學(xué)資源亟待完善

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中基本以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，課堂教學(xué)基本使用課本做教材。部分教師照本宣科，授課基本采取在黑板上羅列知識點這種單一的模式進行，傳授知識的范圍也局限在課本之上，學(xué)生只能通過記筆記來跟進，大部分處于死記硬背的狀態(tài)。高中數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，具有一定的重復(fù)性和枯燥性，這種傳統(tǒng)教學(xué)模式不能有效引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，長此以往，會嚴(yán)重影響學(xué)生對該學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情。

2.教學(xué)模式簡單粗暴

與初中的數(shù)學(xué)課程相比，高中的數(shù)學(xué)課程難度更大，涉及的知識面更廣，尤其是新課改之前，傳統(tǒng)教學(xué)中基本采取簡單粗暴的“填鴨式”授課方式，教師作為授課者，居于絕對的主導(dǎo)地位，學(xué)生不能很好發(fā)揮主觀能動性，無法自我探究，只能通過教師的講解完成課程的學(xué)習(xí)。不僅無法保證高中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量，也無法有效的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.教師水平良莠不齊

教師是影響教學(xué)質(zhì)量的一個重要因素。部分高中數(shù)學(xué)教師由于自身水平有限，對教學(xué)內(nèi)容理解不夠到位，無法貫徹和深入理解教學(xué)目標(biāo)。在實際的教學(xué)過程中，只會講述基礎(chǔ)的理論公式與概念，對原理推導(dǎo)和應(yīng)用結(jié)合不到位。這就導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，對基礎(chǔ)知識的理解和掌握不夠扎實，這種單純知識點的灌輸，也導(dǎo)致學(xué)生對知識點和實際生活無法建立相應(yīng)聯(lián)系，不能應(yīng)用到生活當(dāng)中，限制了本學(xué)科對應(yīng)用性的發(fā)揮，影響了教學(xué)質(zhì)量。

三、關(guān)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的舉措

1.引入先進的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法，最大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教學(xué)模式相對單調(diào)乏味，授課方式簡單粗暴，導(dǎo)致了很多教學(xué)問題的產(chǎn)生，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該針對學(xué)科特點以及學(xué)生的接受程度，盡可能采用多種教學(xué)方式，結(jié)合多種教學(xué)道具，在課堂上注重引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，促進創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)形成。

引入先進的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法，結(jié)合不同教學(xué)方法的優(yōu)勢，取長補短，并且在實際的教學(xué)過程中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，靈活選擇適合教學(xué)方法。教師以引導(dǎo)為主，引導(dǎo)學(xué)生對問題的進行多維度的思考，讓學(xué)生充分的理解理論與實際的聯(lián)系。幫助學(xué)生在生活中提升應(yīng)對實際問題的能力，突出學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)地位。

2.結(jié)合教學(xué)實際，不斷完善高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該充分考慮與實際情況的結(jié)合，隨著社會的不斷發(fā)展，教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)該結(jié)合實際情況，不斷做出相應(yīng)調(diào)整，以適應(yīng)社會的發(fā)展進程。這也要求教師們要根據(jù)實際生活的需要來不斷完善教學(xué)目標(biāo)。教師在講授一個知識點后，不僅要學(xué)生完成理解、形成記憶，還要引導(dǎo)學(xué)生將這一知識點運用到實際生活中，完善學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和實際應(yīng)用能力。

3.定期開展教學(xué)教師的專業(yè)培訓(xùn)，全面提高師資力量

全面提高學(xué)科的師資力量，創(chuàng)建一支高素質(zhì)、高水平的教師團隊，對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的開展有著重要的作用。首先，提高考核標(biāo)準(zhǔn)，篩選出業(yè)務(wù)能力強，專業(yè)素質(zhì)高、貫徹教學(xué)理念的高素質(zhì)教師。其次，在教師入職前強化培訓(xùn)，保證入職教師的業(yè)務(wù)能力。再者，定期開展教學(xué)教師的專業(yè)培訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)、與時俱進，定期更新知識結(jié)構(gòu)，不斷提高教學(xué)能力。

創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)作為高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個重要教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中產(chǎn)生越來越重要的作用。結(jié)合本文所述的教學(xué)現(xiàn)狀，對提高高中階段的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)，還需要學(xué)校及相關(guān)機構(gòu)不斷合作，不斷升級，繼續(xù)貫徹教學(xué)理念，完善和改進教學(xué)方法，提高高中數(shù)學(xué)對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

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