趙彥秋

【摘要】課程教學(xué)目標(biāo)的確立可作為教學(xué)評價(jià)的依據(jù)，而明確的課程目標(biāo)是實(shí)施評價(jià)的前提，可以充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性，學(xué)生為了達(dá)到目標(biāo)而學(xué)習(xí)，教師為了達(dá)到目標(biāo)而授課，通過教師和學(xué)生共同的、持續(xù)的努力而實(shí)現(xiàn)最終的課程教學(xué)目標(biāo)。本文通過構(gòu)建歷史課程目標(biāo)的意義、歷史課程目標(biāo)的基本要求、歷史課程目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)的區(qū)別及聯(lián)系、普通高中歷史課程目標(biāo)在歷史教學(xué)中的應(yīng)用四方面進(jìn)行闡述和分析，以供高中歷史教學(xué)參考所用。

【關(guān)鍵詞】高中歷史 課程目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)

【中圖分類號】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）25-0044-02

課程目標(biāo)是對學(xué)生的發(fā)展方向和目標(biāo)的規(guī)定，是特定階段的學(xué)校課程預(yù)計(jì)要達(dá)到的結(jié)果[1]。作為學(xué)科課程目標(biāo)，高中歷史課程目標(biāo)與廣大教師所熟悉的歷史教學(xué)目標(biāo)有很大的區(qū)別。高中歷史課程改革首先要確立明確的、科學(xué)的、合理的課程目標(biāo)，并最終落實(shí)到具體的教學(xué)中。

1.構(gòu)建歷史課程目標(biāo)的意義

1.1課程目標(biāo)是課程的第一要素，是所有學(xué)生通過課程的學(xué)習(xí)都要達(dá)到的目標(biāo)，是課程的核心。

1.2歷史課程目標(biāo)要求除清晰地呈現(xiàn)出基本學(xué)科成就標(biāo)準(zhǔn)外，還要對學(xué)習(xí)成就水平做出層次性、可操作性的具體規(guī)定。

1.3新一輪基礎(chǔ)教育歷史課改在課程標(biāo)準(zhǔn)中，首次構(gòu)建了符合時(shí)代特點(diǎn)的、體現(xiàn)最新課程理念的課程目標(biāo)[2]。

1.4歷史課程目標(biāo)是學(xué)生歷史課程學(xué)習(xí)的成就標(biāo)準(zhǔn)，是歷史課程計(jì)劃的重要組成部分。

1.5歷史課程目標(biāo)是歷史課程性質(zhì)、歷史課程價(jià)值及歷史課程理念的具體體現(xiàn)。

1.6歷史課程目標(biāo)是編寫歷史教材、進(jìn)行有效的歷史教學(xué)、開展科學(xué)的歷史學(xué)習(xí)評價(jià)的基本依據(jù)。

2.歷史課程目標(biāo)的基本要求

歷史課程目標(biāo)是為了使全體學(xué)生都能夠達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)而設(shè)立的目標(biāo)。《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》是以分類的方式呈現(xiàn)，將課程目標(biāo)確立為三個(gè)維度，即“過程與方法”、“知識與能力”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”，這樣便于在課程實(shí)施中的具體操作。

3.歷史課程目標(biāo)的基本特性

3.1以學(xué)生為主體

歷史課程目標(biāo)所關(guān)注的是學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)過程，其重點(diǎn)是如何通過學(xué)生的學(xué)來實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，即是以學(xué)生為主體所呈現(xiàn)出的狀態(tài)。

3.2可觀測和評價(jià)

歷史課程目標(biāo)的設(shè)立應(yīng)該是清晰而明確的，其所描述的具體狀態(tài)是能夠進(jìn)行外部觀察、直接把握或通過一定的手段可以進(jìn)行評價(jià)的。

3.3反映基本要求

可以從兩方面來理解歷史課程目標(biāo)。

3.3.1歷史課程目標(biāo)作為一個(gè)基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)

并不要求每個(gè)學(xué)生在歷史方面都做得很優(yōu)秀，只要求學(xué)生基本達(dá)到即可。在歷史課程實(shí)施的過程中，教師的教與學(xué)生的學(xué)都可在這一點(diǎn)上靈活把握。

3.3.2歷史課程目標(biāo)作為歷史課程學(xué)習(xí)的成就標(biāo)準(zhǔn)

歷史課程目標(biāo)可作為歷史課程學(xué)習(xí)的成就標(biāo)準(zhǔn)，從這一方面來理解，則是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)，即是對學(xué)生學(xué)習(xí)所必須達(dá)到的最低標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定。

4.歷史課程目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)的區(qū)別及聯(lián)系

4.1區(qū)別

4.1.1學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施所要達(dá)到的預(yù)期的學(xué)習(xí)效果即為教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)包括多個(gè)不同層次，即課程教學(xué)目標(biāo)、課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、專題（單元）教學(xué)目標(biāo)、模塊教學(xué)目標(biāo)等。

4.1.2作為學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，歷史教學(xué)目標(biāo)是通過教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生在知識、技能以及情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面發(fā)生的變化；而歷史課程目標(biāo)則是使學(xué)生通過歷史課程的學(xué)習(xí)來達(dá)到預(yù)設(shè)狀態(tài)[3]。

4.1.3一般說來，歷史課程目標(biāo)概括性強(qiáng)、較為抽象、適應(yīng)面較廣，適用于整個(gè)歷史課程建設(shè)和管理過程；而歷史教學(xué)目標(biāo)是歷史教學(xué)設(shè)計(jì)的一部分，其適應(yīng)面比較小，只限于微觀教學(xué)過程，內(nèi)容比較具體，如一節(jié)歷史課的教學(xué)目標(biāo)。

4.1.4歷史教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施主體，一般僅包括參與教學(xué)活動(dòng)中的教師及學(xué)生；歷史課程目標(biāo)的實(shí)施主體則涉及面較廣，除了廣大教師和學(xué)生外，還可涉及歷史課程研究與指導(dǎo)機(jī)構(gòu)、中學(xué)歷史教材編制出版部門、教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等。

4.1.5歷史教學(xué)目標(biāo)具有比較高的針對性，如針對一堂歷史課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)還具有一定的靈活性；而歷史課程目標(biāo)有較高的原則性和穩(wěn)定性。

4.2聯(lián)系

4.2.1歷史教學(xué)目標(biāo)可謂是歷史課程目標(biāo)的具體化，是歷史課程目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的具體手段及基礎(chǔ)；而歷史課程目標(biāo)指導(dǎo)著歷史教學(xué)目標(biāo)的制訂[4]。

4.2.2歷史課程目標(biāo)和歷史教學(xué)目標(biāo)都具有現(xiàn)實(shí)性、具體性、可操作性。

5.普通高中歷史課程目標(biāo)在歷史教學(xué)中的應(yīng)用

5.1知識與能力

在學(xué)習(xí)、了解和掌握基本歷史知識的這一過程中，可進(jìn)一步提升學(xué)生通過多種渠道獲得歷史信息以及閱讀的能力；還可通過對歷史事件的歸納、比較、綜合、分析等認(rèn)知活動(dòng)，來培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，促使學(xué)生形成歷史思維。

5.2過程與方法

5.2.1過程

學(xué)習(xí)歷史是一個(gè)從感知到積累到不斷加深和理解歷史知識的過程；與此同時(shí)，也是一個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)參與、掌握學(xué)習(xí)方法的過程。

5.2.2方法

（1）要掌握歷史學(xué)習(xí)的基本方法，應(yīng)了解并學(xué)習(xí)歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)及方法。

（2）側(cè)重探究學(xué)習(xí)，從多角度發(fā)現(xiàn)問題，并努力探索處理問題的方式方法。

（3）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡量獨(dú)立思考，能對所學(xué)知識進(jìn)行比較全面的分析。

（4）多與具有不同觀點(diǎn)和見解的人進(jìn)行交流。

5.3情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過歷史學(xué)習(xí)，可使學(xué)生進(jìn)一步了解中國的國情，激發(fā)學(xué)生對祖國的歷史與文化的自豪感，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，促使其樹立為祖國現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻(xiàn)的人生理想和目標(biāo)。 通過歷史學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀，使其樹立起奮發(fā)進(jìn)取、積極向上的人生態(tài)度，塑造健全的人格，培養(yǎng)堅(jiān)韌的意志，增強(qiáng)其適應(yīng)能力等[5]。

6.小結(jié)

高中歷史新課程目標(biāo)的提出是面向全體學(xué)生的，即為了每一位學(xué)生的發(fā)展而設(shè)立的目標(biāo)?！斑^程與方法”、“知識與能力”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)方面，都是從學(xué)生學(xué)習(xí)歷史、人格發(fā)展的角度和全過程來進(jìn)行闡釋的。比如“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)從人格發(fā)展的角度，充分考慮了學(xué)生的情感、意識、態(tài)度、認(rèn)知和價(jià)值觀等，并將其滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的整個(gè)過程中[6]。高中歷史新課程目標(biāo)還在多處地方強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，勇于提出問題、解決歷史問題的基本方法，以及樂于同他人合作、探討問題、分析歷史與現(xiàn)實(shí)問題等等。

參考文獻(xiàn)：

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[3]劉志龍.高中歷史課程目標(biāo)實(shí)施策略之我見[J].新西部（中旬刊），2013，（12）.

[4]鄧祖惠.課程目標(biāo)走進(jìn)高中歷史課堂探析[J].文科愛好者（教育教學(xué)版），2015，（1）.

[5]胡永明.歷史課堂中學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)[J].讀寫算（教研版），2014，（16）.

[6]王占剛.新課程下的高中歷史教學(xué)研究[J].中華少年（研究青少年教育），2013，（22）.