崔冬霞
摘 要:小學音樂教學中存在很多德育內(nèi)容,教師在教學實踐中應該科學地做好德育的滲透,有效提升學生的音樂素養(yǎng),全面優(yōu)化學生的音樂能力,綜合提升學生的德育素養(yǎng)。因此,在小學音樂教學中,一定要科學滲透德育,充分發(fā)揮音樂教學的人文價值,科學培養(yǎng)小學生辨別美丑是非的能力。
關(guān)鍵詞:小學音樂教學;德育;滲透
在小學音樂教學中,存在著非常豐富的德育內(nèi)容。作為音樂教師,應該注重把握音樂教學中的德育素材,以音樂教學為基準,科學做好音樂教學工作,全面提升學生的音樂素養(yǎng)和德育素養(yǎng)。小學音樂教育是學校藝術(shù)教育的一門重要課程,它以愛國主義教育為核心,具有豐富而深刻的德育內(nèi)涵,在素質(zhì)教育中發(fā)揮著極其重要的作用。
一、小學音樂教學中滲透德育的必要性
在小學音樂教學中,科學滲透德育能夠提升音樂教學的水平,能夠優(yōu)化音樂教學的質(zhì)量,還能夠提升小學生的德育素養(yǎng)。音樂是一門藝術(shù)課程,包含著非常豐富的內(nèi)容,科學的音樂教學工作,不僅能夠豐富學生的音樂知識,提升學生的音樂技能,同時也能夠優(yōu)化學生的德育素養(yǎng)。在新課改全面實施的今天,在小學音樂教學中,教師應該注重改革教學理念,優(yōu)化教學方法,提升教學水平,以音樂教學為基點,以音樂教材為關(guān)鍵,積極主動地將音樂教學與德育教學結(jié)合起來,實現(xiàn)學生音樂素養(yǎng)和德育素養(yǎng)的綜合優(yōu)化,促使學生獲得健康、全面的發(fā)展。
二、小學音樂教學滲透德育的原則
在小學音樂教學中,科學滲透德育具有重要的價值。教師作為音樂教學的組織者和引導者,應該結(jié)合學生的音樂學習情況及自身素養(yǎng)等情況,遵循一定的原則,科學滲透德育。一方面,小學音樂教學的特色決定了該課程是小學生普遍認可和喜愛的課程,也是小學生興趣比較集中的課程。在音樂教學過程中,教師通過音樂教學準備、音樂教學設計、音樂教材挖掘等,全面整合音樂教學中的德育內(nèi)容,以此來作為德育教學的發(fā)起者,可以借助于音樂課程的趣味性,提升德育教學的整體質(zhì)量。另一方面,在小學音樂教學中滲透德育,能夠迎合新課改的需求,促進學生的全面發(fā)展。在德育的滲透中,教師必須突出學生的主體地位,充分發(fā)揮學生的主觀能動性,全面激發(fā)學生的音樂學習興趣,引導學生自覺主動投身到德育中來。
三、小學音樂教學滲透德育的方式
在小學音樂教學中,科學滲透德育,應該運用有效的方式,全面提升滲透質(zhì)量,積極優(yōu)化滲透水平。
(一)小學音樂教學滲透審美教育
在小學音樂教學實踐中,教師應該科學滲透審美教育。小學生的認知能力不足,他們對于美好的事物缺乏感受能力,這直接影響他們的健康成長?;诖?,在小學音樂教學實踐中,教師應該積極滲透審美教育,培養(yǎng)學生良好的感受能力,優(yōu)化學生的審美水平,積極提升學生的審美意識。一方面,教師可以在音樂教學過程中,引導學生認真觀察,及時發(fā)現(xiàn)美。比如春天校園里綠樹成蔭、鳥語花香,教師在關(guān)于春天歌曲的教學中,可以帶領(lǐng)學生走出課堂,在校園里領(lǐng)略春天的美,建構(gòu)學生音樂素養(yǎng)與良好感受能力之間的關(guān)聯(lián)。另一方面,在音樂教學中,教師還可以鼓勵學生將音樂美感轉(zhuǎn)變?yōu)槊烂畹睦L畫。教師鼓勵學生積極聆聽音樂的美感,積極發(fā)揮自身的想象力,運用畫筆將想象轉(zhuǎn)變?yōu)閳D片。通過這種方式能夠引導學生將音樂中的意境表現(xiàn)出來,進而提升學生的整體審美能力。
(二)小學音樂教學滲透愛國教育
愛國教育是德育中的重要組成部分,是小學生必備的德育內(nèi)容。在小學音樂教學實踐中,教師應該著力培養(yǎng)學生的愛國思想,全面培養(yǎng)學生的愛國精神。一方面,教師應該全面挖掘音樂中的愛國精神。比如,教師在向?qū)W生講解國歌時,可以利用聶耳的愛國思想來有效滲透德育,引導學生形成正確的愛國精神,引導學生樹立科學的理想,并為了理想的實現(xiàn)而努力學習。另一方面,在小學音樂教學實踐中,教師還可以利用愛國歌曲的歌詞,直接滲透愛國思想。比如,教師在講解《我們的田野》時,可以利用多媒體技術(shù)來展現(xiàn)我們偉大祖國的魅力,提高學生的民族自豪感和自信心。待播放完畢后,教師要做好反饋,引導學生表達和抒發(fā)切身感受。
(三)小學音樂教學滲透民俗文化教育
在小學音樂教學中,教師還應該積極滲透民俗文化教育。隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展,很多民俗文化內(nèi)容卻落后一大截,甚至被不少學生所忽略。因此,教師可以利用音樂教學工作,有效滲透民俗文化教育,引導學生認知民俗音樂的魅力及民俗推動者的獨具匠心。比如在《唱大戲》時,教師引導學生認知武生、花旦、花衫、青衣等不同形象,讓學生直觀地感受民俗的別樣魅力,提升對戲曲的認知。
在新課改全面實施的今天,在小學音樂教學中,教師應該科學滲透德育,在全面提升學生音樂素養(yǎng)和音樂知識的過程中,全面優(yōu)化學生的德育素養(yǎng),科學促進學生的健康全面發(fā)展。
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編輯 溫雪蓮