崔冬霞

摘 要：小學音樂教學中存在很多德育內(nèi)容，教師在教學實踐中應該科學地做好德育的滲透，有效提升學生的音樂素養(yǎng)，全面優(yōu)化學生的音樂能力，綜合提升學生的德育素養(yǎng)。因此，在小學音樂教學中，一定要科學滲透德育，充分發(fā)揮音樂教學的人文價值，科學培養(yǎng)小學生辨別美丑是非的能力。

關(guān)鍵詞：小學音樂教學；德育；滲透

在小學音樂教學中，存在著非常豐富的德育內(nèi)容。作為音樂教師，應該注重把握音樂教學中的德育素材，以音樂教學為基準，科學做好音樂教學工作，全面提升學生的音樂素養(yǎng)和德育素養(yǎng)。小學音樂教育是學校藝術(shù)教育的一門重要課程，它以愛國主義教育為核心，具有豐富而深刻的德育內(nèi)涵，在素質(zhì)教育中發(fā)揮著極其重要的作用。

一、小學音樂教學中滲透德育的必要性

在小學音樂教學中，科學滲透德育能夠提升音樂教學的水平，能夠優(yōu)化音樂教學的質(zhì)量，還能夠提升小學生的德育素養(yǎng)。音樂是一門藝術(shù)課程，包含著非常豐富的內(nèi)容，科學的音樂教學工作，不僅能夠豐富學生的音樂知識，提升學生的音樂技能，同時也能夠優(yōu)化學生的德育素養(yǎng)。在新課改全面實施的今天，在小學音樂教學中，教師應該注重改革教學理念，優(yōu)化教學方法，提升教學水平，以音樂教學為基點，以音樂教材為關(guān)鍵，積極主動地將音樂教學與德育教學結(jié)合起來，實現(xiàn)學生音樂素養(yǎng)和德育素養(yǎng)的綜合優(yōu)化，促使學生獲得健康、全面的發(fā)展。

二、小學音樂教學滲透德育的原則

在小學音樂教學中，科學滲透德育具有重要的價值。教師作為音樂教學的組織者和引導者，應該結(jié)合學生的音樂學習情況及自身素養(yǎng)等情況，遵循一定的原則，科學滲透德育。一方面，小學音樂教學的特色決定了該課程是小學生普遍認可和喜愛的課程，也是小學生興趣比較集中的課程。在音樂教學過程中，教師通過音樂教學準備、音樂教學設計、音樂教材挖掘等，全面整合音樂教學中的德育內(nèi)容，以此來作為德育教學的發(fā)起者，可以借助于音樂課程的趣味性，提升德育教學的整體質(zhì)量。另一方面，在小學音樂教學中滲透德育，能夠迎合新課改的需求，促進學生的全面發(fā)展。在德育的滲透中，教師必須突出學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，全面激發(fā)學生的音樂學習興趣，引導學生自覺主動投身到德育中來。

三、小學音樂教學滲透德育的方式

在小學音樂教學中，科學滲透德育，應該運用有效的方式，全面提升滲透質(zhì)量，積極優(yōu)化滲透水平。

（一）小學音樂教學滲透審美教育

在小學音樂教學實踐中，教師應該科學滲透審美教育。小學生的認知能力不足，他們對于美好的事物缺乏感受能力，這直接影響他們的健康成長?；诖?，在小學音樂教學實踐中，教師應該積極滲透審美教育，培養(yǎng)學生良好的感受能力，優(yōu)化學生的審美水平，積極提升學生的審美意識。一方面，教師可以在音樂教學過程中，引導學生認真觀察，及時發(fā)現(xiàn)美。比如春天校園里綠樹成蔭、鳥語花香，教師在關(guān)于春天歌曲的教學中，可以帶領(lǐng)學生走出課堂，在校園里領(lǐng)略春天的美，建構(gòu)學生音樂素養(yǎng)與良好感受能力之間的關(guān)聯(lián)。另一方面，在音樂教學中，教師還可以鼓勵學生將音樂美感轉(zhuǎn)變?yōu)槊烂畹睦L畫。教師鼓勵學生積極聆聽音樂的美感，積極發(fā)揮自身的想象力，運用畫筆將想象轉(zhuǎn)變?yōu)閳D片。通過這種方式能夠引導學生將音樂中的意境表現(xiàn)出來，進而提升學生的整體審美能力。

（二）小學音樂教學滲透愛國教育

愛國教育是德育中的重要組成部分，是小學生必備的德育內(nèi)容。在小學音樂教學實踐中，教師應該著力培養(yǎng)學生的愛國思想，全面培養(yǎng)學生的愛國精神。一方面，教師應該全面挖掘音樂中的愛國精神。比如，教師在向?qū)W生講解國歌時，可以利用聶耳的愛國思想來有效滲透德育，引導學生形成正確的愛國精神，引導學生樹立科學的理想，并為了理想的實現(xiàn)而努力學習。另一方面，在小學音樂教學實踐中，教師還可以利用愛國歌曲的歌詞，直接滲透愛國思想。比如，教師在講解《我們的田野》時，可以利用多媒體技術(shù)來展現(xiàn)我們偉大祖國的魅力，提高學生的民族自豪感和自信心。待播放完畢后，教師要做好反饋，引導學生表達和抒發(fā)切身感受。

（三）小學音樂教學滲透民俗文化教育

在小學音樂教學中，教師還應該積極滲透民俗文化教育。隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，很多民俗文化內(nèi)容卻落后一大截，甚至被不少學生所忽略。因此，教師可以利用音樂教學工作，有效滲透民俗文化教育，引導學生認知民俗音樂的魅力及民俗推動者的獨具匠心。比如在《唱大戲》時，教師引導學生認知武生、花旦、花衫、青衣等不同形象，讓學生直觀地感受民俗的別樣魅力，提升對戲曲的認知。

在新課改全面實施的今天，在小學音樂教學中，教師應該科學滲透德育，在全面提升學生音樂素養(yǎng)和音樂知識的過程中，全面優(yōu)化學生的德育素養(yǎng)，科學促進學生的健康全面發(fā)展。

參考文獻：

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編輯 溫雪蓮