高傳慧 劉月濤 張青瑞 徐環(huán)斐 丁麗 王政

【摘要】隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”與高校教學(xué)的深度融合，基于信息技術(shù)的新型教學(xué)模式也在不斷的發(fā)展，《化工工藝學(xué)》課程的教學(xué)中，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與基于信息技術(shù)的手段有機(jī)結(jié)合，利用混合式教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，不僅增強(qiáng)了課堂效果，而且提升了教學(xué)品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+ 化工工藝學(xué) 混合式教學(xué)

【基金項(xiàng)目】2016年山東省本科高校教學(xué)改革研究項(xiàng)目“基于BPI工程能力培養(yǎng)層級(jí)的化工專(zhuān)業(yè)課教學(xué)模式的研究”。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）37-0222-01

一、《化工工藝學(xué)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀概述

《化工工藝學(xué)》課程以典型化工產(chǎn)品生產(chǎn)工藝為主線(xiàn)，系統(tǒng)地介紹了其工藝路線(xiàn)、反應(yīng)原理、影響因素和工藝條件等內(nèi)容。但以往課程的理論教學(xué)主要采取“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，主要以課堂上的教師講解為主，學(xué)生的參與度低。且學(xué)生在校期間對(duì)實(shí)際化工生產(chǎn)過(guò)程接觸較少，對(duì)儀器設(shè)備的性能比較陌生，不利于學(xué)生畢業(yè)后從事化工專(zhuān)業(yè)的工作。

二、混合式教學(xué)模式在《化工工藝學(xué)》課堂教學(xué)中的應(yīng)用

（一）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)空間教室，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

網(wǎng)絡(luò)空間教室是一種集網(wǎng)絡(luò)授課、資料下載、在線(xiàn)交流、微視頻課等一體的學(xué)生自助學(xué)習(xí)的新型模式。在這種教學(xué)模式下，教師教學(xué)的重點(diǎn)從講述知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)向給學(xué)生啟發(fā)，回答學(xué)生的詢(xún)問(wèn)和質(zhì)疑。教師通過(guò)跟學(xué)生進(jìn)行在線(xiàn)交流，能明確的知曉學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度，從而調(diào)整教學(xué)計(jì)劃?！痘すに噷W(xué)》是一門(mén)講授化工過(guò)程的課程，運(yùn)用動(dòng)畫(huà)展示不僅能清晰明了地向?qū)W生展示整個(gè)工藝過(guò)程，解決學(xué)生操作能力不足，或者只會(huì)機(jī)械操作，不懂原理等問(wèn)題，還能啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高教學(xué)質(zhì)量；而將微視頻課教學(xué)融入傳統(tǒng)教學(xué)中突出了《化工工藝學(xué)》課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，看似知識(shí)點(diǎn)瑣碎，沒(méi)有系統(tǒng)性和全面性，實(shí)則主題明確，內(nèi)容突出，有助于學(xué)生有選擇的進(jìn)行個(gè)別學(xué)習(xí)。使得課堂更加自主，可以有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)效率。

（二）配備在線(xiàn)化工仿真平臺(tái)，拓寬學(xué)生的實(shí)踐能力

《化工工藝學(xué)》是一門(mén)講授工藝路線(xiàn)、工藝條件確定以及主要設(shè)備特點(diǎn)的一門(mén)課程，其涉及面廣、綜合性強(qiáng)、工藝紛繁、流程復(fù)雜。而學(xué)生在校期間對(duì)實(shí)際化工生產(chǎn)過(guò)程接觸較少，對(duì)儀器設(shè)備的性能比較陌生，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情不高?；し抡鎸?shí)訓(xùn)恰恰可以解決這個(gè)問(wèn)題，而傳統(tǒng)的化工仿真實(shí)訓(xùn)往往是單機(jī)操作，無(wú)法對(duì)具體的、突發(fā)的事故進(jìn)行解決。另外，學(xué)校的化工仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)有限，并不能滿(mǎn)足全體學(xué)生隨時(shí)培訓(xùn)的需要。因此，搭建在線(xiàn)仿真實(shí)習(xí)平臺(tái)，與理論教學(xué)形成互補(bǔ)，針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。學(xué)生可以通過(guò)該平臺(tái)隨時(shí)學(xué)習(xí)，反復(fù)訓(xùn)練，邊學(xué)邊練，學(xué)練結(jié)合拓展了學(xué)習(xí)時(shí)空，提高了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，特別是滿(mǎn)足了化工生產(chǎn)安全操作、訓(xùn)練的要求。

（三）依托超星泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度

超星泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)則是結(jié)合學(xué)校、老師和學(xué)生的實(shí)際需求，整合課程資源、軟件研發(fā)和數(shù)字圖書(shū)館等方面的優(yōu)勢(shì)于一體的新一代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，利用超星泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行課下測(cè)驗(yàn)、隨堂小測(cè)驗(yàn)、期中考試等，教師提前在平臺(tái)上布置測(cè)驗(yàn)試題，發(fā)送給所有學(xué)生；學(xué)生登錄平臺(tái)做題，題目順序隨機(jī)生成；學(xué)生成績(jī)自動(dòng)在平臺(tái)中生成，教師可以自行在平臺(tái)中導(dǎo)出成績(jī)單；測(cè)驗(yàn)過(guò)程效率高，速度快，不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制。依托該平臺(tái)，可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)測(cè)驗(yàn)，并及時(shí)匯總分析學(xué)生在線(xiàn)答題中出錯(cuò)概率較大的習(xí)題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)技能的短板，在后續(xù)的教學(xué)中加以強(qiáng)化。此外，將教學(xué)資源上傳到數(shù)據(jù)庫(kù)，學(xué)生可以隨時(shí)對(duì)沒(méi)有掌握或感興趣的知識(shí)點(diǎn)自行查看，不受課堂教學(xué)時(shí)間的限制。

三、運(yùn)用混合式教學(xué)模式的體會(huì)

（一）豐富教學(xué)形式，提高教學(xué)質(zhì)量

大學(xué)課程的時(shí)間間隔較長(zhǎng)，使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)知識(shí)連接度低；課堂主要以傳授知識(shí)為主，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法、情意發(fā)展和價(jià)值觀的形成關(guān)注不夠，教學(xué)過(guò)于程序化和模式化。而混合式教學(xué)充分發(fā)揮了互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，教學(xué)形式多樣，學(xué)生隨時(shí)可以接收到老師們的知識(shí)的啟發(fā)和引導(dǎo)，老師也可以隨時(shí)監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，與學(xué)生進(jìn)行線(xiàn)上線(xiàn)下互動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高了教學(xué)效果。

（二）以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“以學(xué)生為中心”的混合式教學(xué)模式使得師生角色發(fā)生了轉(zhuǎn)換，體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)的主體地位，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。教師教學(xué)由傳統(tǒng)教學(xué)模式中的“滿(mǎn)堂灌”，到混合式教學(xué)模式中的對(duì)學(xué)生啟發(fā)，回答學(xué)生的詢(xún)問(wèn)和質(zhì)疑充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，《化工工藝學(xué)》課程教學(xué)質(zhì)量的提高，教學(xué)效率的增強(qiáng)離不開(kāi)基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)模式的改革，混合式的教學(xué)模式可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。將互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)模式相結(jié)合，有利于學(xué)生綜合能力的發(fā)展和教師教學(xué)水平的提高。

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