段丹丹

【摘要】教學(xué)語言是教學(xué)的有效工具，越來越多的教師重視教學(xué)語言的科學(xué)運(yùn)用。針對高中物理課堂，本文從通俗性和精確性兩個(gè)方面進(jìn)行闡述，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生思維及知識內(nèi)容進(jìn)行簡要分析，提高物理教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)高中物理教學(xué)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)語言 高中物理 通俗性 精確性

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）37-0153-02

課堂教學(xué)離不開語言表達(dá)。“教學(xué)語言是教師在課堂上根據(jù)教學(xué)任務(wù)的要求，針對特定的學(xué)生對象，使用規(guī)定的教材，采用一定的方法，在有限的時(shí)間內(nèi)，為達(dá)到某一預(yù)想的效果而使用的語言?！苯虒W(xué)語言具有表意、指示、傳情和教育四大功能[1]。教學(xué)語言是教學(xué)過程中的重要紐帶，它是教師教授知識、啟迪智慧、塑造心靈的最基本工具，也是教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。蘇霍姆林斯基曾說：“教師的教學(xué)語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)效率”[2]?？梢?，教師的教學(xué)語言對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲是非常重要的，是影響教學(xué)效果的重要因素。在課堂教學(xué)中，教師語言基本表達(dá)要求做到宏亮、清晰、響度適度，語流順暢，富有變更。針對物理學(xué)科特點(diǎn)，物理教師的教學(xué)語言還應(yīng)具備通俗性、科學(xué)性，精確性、邏輯性，條理性、啟發(fā)性、趣味性、創(chuàng)新性等要求。物理知識來源于實(shí)踐，應(yīng)用于技術(shù)，其知識點(diǎn)是具體通俗的，而就其概括性而言，又非常抽象。高中物理有大量的概念、定理及定律，這些構(gòu)成高中物理的知識體系。教師需將內(nèi)容進(jìn)行處理才能讓學(xué)生理解。其中教學(xué)語言通俗性及精確性兩方面是極其重要的要求。

一、教學(xué)語言的通俗性。

教學(xué)的計(jì)劃、辦法、方法都是為學(xué)生設(shè)計(jì)的，只有切合學(xué)生的實(shí)際，受他們的歡迎才能發(fā)生最好的效果。物理中比較難懂的內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)用通俗、最貼近學(xué)生的語言來進(jìn)行講解，使得學(xué)生易于接受。

高中物理學(xué)科特征知識系統(tǒng)性強(qiáng)，對學(xué)生思維能力要求高。學(xué)生普遍感覺到高中物理枯燥、乏味、難學(xué)。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高課堂的教學(xué)效率，成為高中物理教師深刻思考的問題。事實(shí)表明，教師的語言的通俗性，即語言形式多樣、表達(dá)靈活多變，可活躍課堂、激發(fā)學(xué)生熱情、促使學(xué)生在輕松的環(huán)境中領(lǐng)悟教師語言所蘊(yùn)含的豐富知識。

教學(xué)語言通俗性主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。其一是語言的趣味性。趣味性語言有多種，如幽默詞匯、一語雙關(guān)等，也可以結(jié)合趣味性素材，放大語言本身的魅力。例如，在學(xué)習(xí)《電磁感應(yīng)現(xiàn)象》一課時(shí)，在講到閉合電路一部分做切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)加上配音如“切割切割切割”，“電流表指針?biāo)坪醯玫搅酥甘?，隨著切割而搖擺”，學(xué)生一定能在語言的描述下對產(chǎn)生電流的條件記憶尤新。在進(jìn)一步理解方面，詼諧幽默的語言可激發(fā)學(xué)生思考，如：“電流表指針的搖擺說明電路中有電流，那么根據(jù)能量守恒定律，產(chǎn)生的電能來自哪里？ 是老師的早晨喝的稀飯嗎？”巧妙運(yùn)用生動(dòng)的語言能有效集中學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，不僅有利于增加對物理學(xué)科的興趣，而且能很好的理解消化知識點(diǎn)。其二是語言的形象性。形象的語言能把枯燥的文字內(nèi)容變得生動(dòng)活潑，能化繁為簡，促使學(xué)生理解文字內(nèi)容所表達(dá)的具體情境，降低學(xué)習(xí)難度。這要求教師把枯燥的理論描述用生活化的語言敘述出來，讓學(xué)生容易理解。如學(xué)習(xí)楞次定律時(shí)，“感應(yīng)電流的磁場總要阻礙引起感應(yīng)電流磁通量的變化”，這個(gè)定律關(guān)鍵在于對阻礙的理解，教學(xué)中可舉例汽車和人朝著相反方向拉同一物體，但是無論人如何用力，物體仍然朝著汽車方向運(yùn)動(dòng)，從此例中讓學(xué)生明白人所做就是阻礙物體的運(yùn)動(dòng)，但阻止不了物體的運(yùn)動(dòng)。

二、教學(xué)語言的精確性。

物理教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識物質(zhì)世界的客觀真理，并輔助他們逐漸形成精確的自然觀和世界觀，這是一個(gè)求真的過程。因此，在物理教學(xué)中必需要求教師用精確的語言描述客觀世界，教授學(xué)生用物理語言描述世界。

教學(xué)語言的精煉準(zhǔn)確應(yīng)體現(xiàn)在切中要害，言簡意賅，合乎邏輯。內(nèi)容上要符合以舊帶新、從表及里、由淺入深、層層深入，循序漸進(jìn)、有因有果，從具體到抽象、由特殊到一般的認(rèn)識規(guī)律，要點(diǎn)突出，條理清晰，層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。如為了特殊目的，穿插一些小故事，時(shí)間也不宜太長，達(dá)到效果即可，避免教學(xué)語言偏離授課主線。

教學(xué)語言的精確性具體表現(xiàn)如下：首先，最基本要求包括語音正確，吐字清晰，語調(diào)豐富，語速、音量適中，符合學(xué)科特點(diǎn)等方面的內(nèi)容。應(yīng)避免出現(xiàn)諸如“嗯”、“啊”、“這個(gè)”、“那個(gè)”等畫蛇添足的口頭禪。其次，精確性語言要求教師力求做到，思想無謬誤，知識沒差錯(cuò)。對知識的描述和界定要肯定、準(zhǔn)確、科學(xué)，切勿含糊其辭，避免使用“大概”、“或許”、“可能”之類的言辭，更不能用想象和猜測替代嚴(yán)密的推理和科學(xué)的論證，尤其在介紹定義、公式、原理、規(guī)則等方面，更要準(zhǔn)確科學(xué)，并注意使用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)科專業(yè)術(shù)語。最后，物理教學(xué)過程中，教師不可避免要板書知識內(nèi)容或解題步驟，物理學(xué)習(xí)過程有較多的字母或公式，教師要一筆一畫寫清楚，學(xué)生通過教師板書對物理體系的準(zhǔn)確性科學(xué)性等得到潛移默化的理解。同時(shí)，工整的板書有利于學(xué)生做筆記，提高學(xué)習(xí)效率，強(qiáng)化物理思維。

知識的積累有益于做到教學(xué)語言的通俗性和精確性。高中物理在教學(xué)活動(dòng)外要注意積累素材，包括生活中與物理有關(guān)的事例，專業(yè)書籍中概念過程的表述等等。這要求物理教師不僅要著眼課堂，還需注重課外，不斷提升自身素質(zhì)，對物理本質(zhì)有深刻的理解，這樣語言的表述才能針對不同學(xué)生的理解能力，使學(xué)生茅塞頓開。

本文簡要分析了課堂教學(xué)的語言特點(diǎn)，并針對高中物理課堂教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生思維習(xí)慣，提出高中物理課堂教學(xué)語言要注意的特點(diǎn)，并以通俗性和精確性為例進(jìn)行闡述，為提高物理教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行有益的嘗試。

參考文獻(xiàn)：

[1]莊文中.教師教學(xué)語言的功能、語言環(huán)境和基本要求[J].語言文字應(yīng)用，1994（3）：54

[2]蘇霍姆林斯基.和青年校長的談話.上海教育出版社，1983：78