郭旭陽 趙時珊

【摘要】人們生活水平提高對于室內(nèi)設計也有了更多的要求。在社會需求不斷加大的前提下，市場對高素質(zhì)設計人員的需求也與日俱增，我國很多高校也紛紛開設了室內(nèi)設計這門課程。本論文重點從室內(nèi)設計教學工作中一些環(huán)節(jié)還存在著不足之處提出問題，針對教學，對學生的培養(yǎng)，對師資的完善提出建議和調(diào)整方法。

【關鍵詞】室內(nèi)設計 教學創(chuàng)新 理論實踐

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）27-0219-01

社會在不斷發(fā)展，人們對于室內(nèi)設計這門與日常生活息息相關綜合性的社會學科也有了更多的要求。市場對高素質(zhì)設計人員的需求也與日俱增，我國不少高校也紛紛開設了室內(nèi)設計這門課程。

那么，在進行室內(nèi)設計教學工作中，哪些環(huán)節(jié)需要予以重視，哪些環(huán)節(jié)還存在著不足之處，需要我們的專業(yè)教師總結和調(diào)整呢？在日常教學中有的學生經(jīng)常反映：“理論和實踐想脫離，學校學到的東西在工作中用不上”；畢業(yè)生的反饋信息也說明在后來的設計工作中沒有了靈感，缺乏創(chuàng)新的動力，借鑒他人的想法和方案已經(jīng)成為常態(tài)……。那么作為室內(nèi)設計一線教育工作者，我們應及時進行調(diào)整和反思，我覺得出現(xiàn)以上教學誤區(qū)包括幾個方面：

1.原有的室內(nèi)設計教學體系不完備

由于我國室內(nèi)設計這門綜合性的學科創(chuàng)立時間比較晚，發(fā)展比較快。全國各大院校紛紛開設了室內(nèi)設計相關的專業(yè)課程，更有甚者一些不具備開設室內(nèi)設計的學校也一哄而上。各專業(yè)院校的室內(nèi)設計師資力量和教學資源嚴重不足，管理缺乏經(jīng)驗，造成室內(nèi)設計教育教學領域不規(guī)范、不系統(tǒng)。

2.教學理論與社會教學實踐嚴重脫節(jié)

在實際教學過程中，教師主要依據(jù)大綱進行教學，就目前全國范圍來看，國內(nèi)一線教師的教案及大綱都是自己根據(jù)目前國內(nèi)室內(nèi)設計發(fā)展情況編訂的，由于缺乏足夠的借鑒經(jīng)驗，教學理論的不成熟和過分依賴就導致了教學實踐這個環(huán)節(jié)的嚴重缺失。

3.授課教師自身缺乏創(chuàng)新精神

我國的室內(nèi)設計專業(yè)始于八十年代，是一門新興的教育學科。在教學過程中多是挪用和照搬西方的教育模塊，在整個教學過程中固定且死板，沒有創(chuàng)新探索精神原地不前。

針對以上辦學和教學過程中存在的問題，應制定具體的解決措施：

1.對現(xiàn)有辦學機構進行評估和整頓，制定和完善相應的室內(nèi)設計教學評價體系

高水平的教學評價體系可以帶給學生更多的心靈鼓舞和激勵，提高學習積極性和主動性有著很大的促進作用。對于老師來說，制訂完善的教學評價體系，可以督促他們不斷鉆研教學活動，改善自身的教學方法和教學手段，從而促使他們不斷進行探究與反思，并制定相對應的解決辦法，提高室內(nèi)設計專業(yè)領域的整體水平。

2.針對學科特點，重視實踐在教學中的重要作用

室內(nèi)設計教育作為一門單獨的課程，有著自身獨特的學科特點。教師應當在教學過程中正視其專業(yè)學科特點：室內(nèi)設計作為一門工具性很強的應用學科，需要在現(xiàn)實生活實踐中不斷培養(yǎng)學生獨立思考、獨立設計、獨立操作的水平和能力，讓學生在實際環(huán)境中加深對教材知識點的理解和掌握，從而為更好地步入工作奠定堅實基礎。

3.提倡教學創(chuàng)新、加強學生思維能力的培養(yǎng)

開設室內(nèi)設計專業(yè)課程的根本目的在于對學生進行系統(tǒng)而全面的教育培訓，不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新設計理念和實踐運用能力。因此，教師在教學過程中一定要注重自身教學方式和手段的創(chuàng)新，這樣不但可以激發(fā)學生的學習興趣和積極性。在日常的教學過程中，就非常重視教學上的創(chuàng)新，根據(jù)教材內(nèi)容采取多種形式的教學方法。教學方式上的創(chuàng)新收獲的是提高學生學習興趣和積極性的豐厚回報，不斷培養(yǎng)學生形成強烈的探究精神和求知欲望，最大限度地激勵和鼓舞他們的創(chuàng)造性思維，為學生創(chuàng)作出更多新穎、別致的實際作品奠定良好的基礎。

總之，作為中職學校的室內(nèi)設計教育工作者，我們應當在教學過程中爭取做到“理論聯(lián)系實際”，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和實踐應用能力，幫助學生不斷提高室內(nèi)設計專業(yè)修養(yǎng)和素質(zhì)，為他們設計出更多、更好的作品打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]鄭曙旸.《室內(nèi)設計·思維與方法》中國建筑工業(yè)出版社

[2]莫雷.《教育心理學》廣東高等教育出版社出版

作者簡介：

郭旭陽（1973.08-），男，漢族，遼寧沈陽人，講師，碩士，主要從事室內(nèi)外設計教學。

趙時珊（1976-），男，漢族，遼寧沈陽人，講師，碩士，主要從事室內(nèi)外設計教學。