黃春苗

【摘要】音樂(lè)在幼兒教育領(lǐng)域，所承載的教育功能十分顯著，關(guān)系著幼兒審美意識(shí)以及創(chuàng)新思維培養(yǎng)。律動(dòng)活動(dòng)是音樂(lè)課程主要活動(dòng)內(nèi)容，教師為全面培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力，應(yīng)當(dāng)注重采取生活化、游戲化教學(xué)方式，構(gòu)建新型律動(dòng)活動(dòng)課程，提高幼兒音樂(lè)感知能力。鑒于此，筆者主要圍繞韻律活動(dòng)中，如何利用生活化、游戲化的教學(xué)，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力展開(kāi)有效分析。

【關(guān)鍵詞】韻律活動(dòng) 生活化 游戲化 幼兒 創(chuàng)作性

【中圖分類(lèi)號(hào)】G613.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）27-0206-01

韻律活動(dòng)是幼兒教育領(lǐng)域一種重要教學(xué)手段，將其與生活、游戲建立有效聯(lián)系，構(gòu)建全新課堂形態(tài)。讓幼兒在韻律活動(dòng)中，為幼兒營(yíng)造良好的課堂環(huán)境。讓幼兒在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受音樂(lè)旋律的變化，形成良好的音樂(lè)感知能力。所以說(shuō)，教師應(yīng)當(dāng)采取有效手段，將音樂(lè)與生活、游戲建立有效聯(lián)系。

一、韻律活動(dòng)中幼兒創(chuàng)造力的具體表現(xiàn)

（一）能用動(dòng)作表現(xiàn)自己情感體驗(yàn)

在韻律活動(dòng)中，幼兒具有一定的創(chuàng)作力的表現(xiàn)，具體指幼兒能夠用動(dòng)作，表達(dá)自身對(duì)音樂(lè)作品的情感體驗(yàn)。比如說(shuō)在《金蛇狂舞》音樂(lè)情境中，幼兒根據(jù)音樂(lè)情境做出相應(yīng)動(dòng)作，并將其編制成舞蹈。讓幼兒根據(jù)音樂(lè)情境，模仿包餃子、貼春聯(lián)等活動(dòng)內(nèi)容，幼兒通過(guò)舞蹈動(dòng)作，表現(xiàn)自身的情感體驗(yàn)。

（二）能用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)中的想象與聯(lián)想

在組織韻律活動(dòng)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒在活動(dòng)中的動(dòng)作表現(xiàn)，對(duì)音樂(lè)作品中包含的藝術(shù)內(nèi)涵進(jìn)行想象與聯(lián)想，強(qiáng)化幼兒音樂(lè)體驗(yàn)。如在《挪威舞曲》韻律活動(dòng)中，以情景和游戲貫穿整個(gè)活動(dòng)，賦予音樂(lè)小樹(shù)精靈參加舞會(huì)的熱鬧場(chǎng)景，讓幼兒進(jìn)行有主題的音樂(lè)想象與表現(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒用肢體表現(xiàn)A段，感受旋律的斷頓與連貫，自由表現(xiàn)樹(shù)精靈跳舞。幼兒通過(guò)舞蹈動(dòng)作呈現(xiàn)，能夠深入理解音樂(lè)作品內(nèi)涵，促進(jìn)幼兒在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得情感共鳴。

（三）能用動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受

教師在音樂(lè)韻律教學(xué)活動(dòng)中，加強(qiáng)幼兒創(chuàng)造能力培養(yǎng)，讓幼兒能夠通過(guò)具體動(dòng)作，表達(dá)自身對(duì)音樂(lè)作品的真實(shí)感受。比如說(shuō)，在《鞋匠之舞》韻律活動(dòng)中，教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂(lè)作品內(nèi)容，進(jìn)行角色表演，模仿鞋匠在聽(tīng)歌過(guò)程中，做一些修鞋的動(dòng)作。讓幼兒在舞蹈過(guò)程中，深入感受音樂(lè)作品韻律特征，提高幼兒音樂(lè)感知能力[1]。

（四）能用動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)待事物的看法

幼兒在韻律活動(dòng)中表現(xiàn)的創(chuàng)造力，具體體現(xiàn)在能夠用動(dòng)作表達(dá)自身對(duì)事物的看法。幼兒按照自己的理解，模仿音樂(lè)作品中呈現(xiàn)的人物、事物、動(dòng)物等。幼兒通過(guò)模仿，將自己所看到的事物以一種獨(dú)特且個(gè)性的方式呈現(xiàn)出來(lái)，加深幼兒的事物感知能力。

二、在韻律活動(dòng)生活化、游戲化教學(xué)中強(qiáng)化幼兒創(chuàng)造性的具體路徑

（一）營(yíng)造游戲氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣

教師在韻律活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)重視生活化、游戲化活動(dòng)氣氛渲染，激發(fā)幼兒興趣。首先，在韻律活動(dòng)中，教師合理構(gòu)建活動(dòng)氣氛，在韻律活動(dòng)期間，為幼兒提供豐富的活動(dòng)素材，渲染良好活動(dòng)氣氛，讓幼兒對(duì)韻律活動(dòng)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，促使其以更加積極、主動(dòng)的心態(tài)參與到韻律活動(dòng)當(dāng)中。

（二）融入音樂(lè)情境，調(diào)動(dòng)創(chuàng)編積極性

在韻律活動(dòng)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒興趣需求，合理融入音樂(lè)情境，為幼兒營(yíng)造一種良好的創(chuàng)編氣氛。比如說(shuō)，教師可以組織幼兒進(jìn)行角色扮演，讓幼兒貼合音樂(lè)情境，展開(kāi)角色表演，從而深入理解并感悟音樂(lè)作品文化內(nèi)涵。比如說(shuō)，教師在組織幼兒參與“打噴嚏的小老鼠”韻律活動(dòng)中，老師扮演老鼠媽媽?zhuān)變喊缪堇鲜髮殞?。教師配合幼兒共同完成角色戲劇表演，鼓?lì)幼兒在韻律活動(dòng)中展現(xiàn)相關(guān)動(dòng)作。此時(shí)，教師可以向幼兒播放一些輕松、歡快的音樂(lè)作為表演背景，從而讓幼兒韻律活動(dòng)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

（三）組織音樂(lè)游戲，增強(qiáng)音樂(lè)創(chuàng)造體驗(yàn)

教師在組織韻律活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)聯(lián)系幼兒興趣需求，創(chuàng)設(shè)新的音樂(lè)游戲活動(dòng)方式[2]。首先，教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展需求，明確生活化、游戲化教學(xué)目標(biāo)。其次，教師根據(jù)韻律活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)定游戲內(nèi)容。聯(lián)系生活實(shí)際，搜集游戲素材，并要求幼兒在游戲環(huán)節(jié)，自主設(shè)計(jì)并創(chuàng)編動(dòng)作。比如說(shuō)，教師在圍繞《包餃子》進(jìn)行韻律活動(dòng)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)包餃子韻律游戲環(huán)節(jié)。要求幼兒以小組為單位進(jìn)行包餃子動(dòng)作模擬演示比賽。動(dòng)作表現(xiàn)比較規(guī)范的小組，可以獲得一些物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。如此一來(lái)，能夠讓幼兒對(duì)韻律活動(dòng)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，并主動(dòng)地參與到韻律游戲活動(dòng)當(dāng)中。

（四）組織生活實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造素養(yǎng)

教師為了全面培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力，在組織韻律活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合生活實(shí)際，通過(guò)具體實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉幼兒創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力。首先，教師應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒自主觀察生活中的藝術(shù)元素，深入觀察生活中的具體事物，將其用具體的行為動(dòng)作表示出來(lái)。讓幼兒在動(dòng)作創(chuàng)編與展示的過(guò)程中，對(duì)生活中的藝術(shù)元素了解更加透徹[3]。其次，教師在韻律活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)幼兒自主創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，開(kāi)放幼兒舞蹈創(chuàng)新思維。通過(guò)舞蹈創(chuàng)編，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新、創(chuàng)造能力。

綜上，韻律活動(dòng)作為音樂(lè)教育領(lǐng)域重點(diǎn)內(nèi)容，關(guān)系著幼兒肢體協(xié)調(diào)性，音樂(lè)感知能力培養(yǎng)。在新時(shí)期背景下，教師應(yīng)當(dāng)將生活化教學(xué)、游戲化教學(xué)，有效應(yīng)用于韻律教學(xué)活動(dòng)中。全面提高幼兒音樂(lè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)深化改革。

參考文獻(xiàn)：

[1]顏瑤卿.幼兒園有效開(kāi)展韻律活動(dòng)的策略[J].學(xué)前教育研究，2017（12）：67-69.

[2]李亞楠，徐國(guó)帥，孫宏.韻律活動(dòng)中幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)的研究[J].才智，2016（16）：25-26.

[3]郭佳荃.談韻律活動(dòng)游戲化教學(xué)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的研究[J].亞太教育，2015（22）：4.