喬憲鋒

【摘要】閱讀能力是習近平新時代必須具備的能力之一，對學生終身學習起著關(guān)鍵性的作用。在高中數(shù)學教學中，只有重視課堂閱讀的訓練，利用教材，為學生提供適時的閱讀機會，培養(yǎng)學生的閱讀能力，使課標要求得到真正落實。本文主要從激發(fā)閱讀動機、重視教學過程、利用數(shù)學教材三個方面闡述如何對高中生數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)和提高，最終實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學語言 數(shù)學閱讀能力 培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）38-0128-02

數(shù)學素養(yǎng)是習近平新時代每一個國民應該具備的基本素養(yǎng)。要讀懂用數(shù)學語言寫成的有關(guān)自然界這本偉大的書，就離不開良好的數(shù)學閱讀能力。十九大報告提出要建設學習型社會，就要從培養(yǎng)學生的自學能力抓起，而閱讀能力是自學能力的核心，因此數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。

下面，筆者淺談一些個人在培養(yǎng)數(shù)學閱讀能力方面的具體做法。

1.激發(fā)閱讀動機，愛上數(shù)學閱讀

愛因斯坦說“愛為學問之始”，要讓學生愛上數(shù)學閱讀，可在教學中創(chuàng)設富有啟發(fā)性的問題情境，或設置一些能使學生產(chǎn)生認知上沖突的懸念，激發(fā)學生的閱讀興趣，把學生帶入樂于閱讀、積極思考的情境中。例如，在進行“對數(shù)”概念的教學中，由22=4、23=8，提問：2？=5、2？=6？此時，教師及時引出課題，學生便樂于閱讀課本、探尋答案，感悟數(shù)學的應用價值。其次，通過數(shù)學中的和諧美、對稱美、簡潔美、奇異美等，滋養(yǎng)學生的心靈，讓學生享受數(shù)學閱讀的樂趣，感受數(shù)學的魅力，進而愛上數(shù)學閱讀。

2.重視教學過程，提升閱讀能力

課標要求學生能夠用數(shù)學語言準確表達問題、“有意識用數(shù)學語言表達現(xiàn)實世界”，因此，在教學實踐中必須重視培養(yǎng)學生的數(shù)學語言閱讀能力。

首先，根據(jù)閱讀內(nèi)容，設計好問題串，讓學生帶著問題去讀，同時，引導學生將教材中重要的概念、法則、公式、公理、定理等知識中的關(guān)鍵字用“勾、點、圈”畫出來，深入理解數(shù)學文字內(nèi)涵，便于形成良好的數(shù)學閱讀習慣。其次，重視學生對數(shù)學特有的符號語言和圖形語言的理解。教師要引導學生認真觀察，通過內(nèi)引外聯(lián)來展開想象，記憶各數(shù)學符號語言的特點，以便在閱讀中，達到正確理解符號的語言意義。利用直觀的圖形語言，引導學生閱讀有關(guān)圖形的形狀、大小、位置關(guān)系，或用有關(guān)數(shù)學概念、定理“圖形化”的材料[1]，引導學生感悟數(shù)學的直觀美、簡潔美及和諧美，以增強閱讀的效果。最后，結(jié)合解題，訓練不同數(shù)學語言間的轉(zhuǎn)化。解題的成敗在于審題，審題的關(guān)鍵在于對三種數(shù)學語言的靈活轉(zhuǎn)換，轉(zhuǎn)換的程度影響著從題目中獲取信息量的多少，以及解決問題切入點的準確探尋。具體講，在什么時候要進行三種數(shù)學語言間的轉(zhuǎn)化，什么地方需要運算推理，哪些詞語要勾畫等，使數(shù)學閱讀（即審題）具有較強的操作性，從而培養(yǎng)學生自主學習與獨立思考的學習方式。

3.利用數(shù)學教材，培養(yǎng)閱讀習慣

首先，將閱讀作為數(shù)學課堂教學的基本環(huán)節(jié)之一。每節(jié)課中讓學生有充分的時間，閱讀本節(jié)課的教材內(nèi)容（包括例題、定義、定理或規(guī)律等），還可在學習完一個模塊后，讓學生深入閱讀教材和課堂筆記，對知識進行反思總結(jié)。其次，教給學生一些閱讀方法。在閱讀教材時，指導學生畫出關(guān)鍵字詞，加旁白注釋，如果推理跨度較大，就必須進行數(shù)學運算和邏輯推理來補充，必要時，讓學生反復閱讀琢磨、認真思考、仔細品味，靈活轉(zhuǎn)化數(shù)學語言間的含義，領(lǐng)悟其中蘊含的數(shù)學思想和方法。最后，指導學生做好數(shù)學閱讀筆記。在數(shù)學閱讀中，記下疑難問題、結(jié)論的不同表述、公式的各種變式、閱讀材料中蘊含的思想方法，包括自己對一些問題好的想法，并及時整理好閱讀筆記，使數(shù)學閱讀得以延伸，讓學生逐步養(yǎng)成良好的閱讀習慣[2]。

總之，數(shù)學閱讀是一種崇高的精神活動，數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)是提高教學質(zhì)量的重要手段之一，因此在教學活動中，教師應該積極引導學生進行有效的閱讀，為學生自覺形成正確的理性思維和科學的學習方法打下堅實的基礎，在今后的閱讀中，能充分領(lǐng)略數(shù)學所承載的思想與文化價值。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部制定.《普通高中數(shù)學課程標準（2017年版）》[M].北京：人民教育出版社，2018年.

[2]何小亞.《數(shù)學學與教的心理學》[M].華南理工大學出版社，2003.