劉有德

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）27-0160-01

高中物理內(nèi)容抽象，概念多，公式多，方法活，正負(fù)問題繁雜，習(xí)題綜合性強(qiáng)，教師教得苦，學(xué)生學(xué)得累，往往一章學(xué)完了，學(xué)生稀里糊涂，概念不清，公式不明，方法不知，感覺是“剪不斷，理還亂”。下面筆者從學(xué)生產(chǎn)生物理難學(xué)的心理障礙進(jìn)行梳理，以達(dá)到消除學(xué)習(xí)物理難的心理障礙。

一、合理引導(dǎo) 消除學(xué)習(xí)物理難的心理障礙

大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為高中物理一學(xué)就會，一用就錯，一放就忘。也就是說上課時總覺得聽得很懂，下課后做作業(yè)卻無從下手，特別是遇到多少有點(diǎn)綜合性的題，就覺得哪一個公式都可以用，但到底該用哪一個，卻無從著手。這說明學(xué)生對所學(xué)知識了解不深刻，掌握不全面。對此，教師在教學(xué)過程中不能操之過急，對所學(xué)的知識不能要求學(xué)生一次到位，而是要打破“堂上盡由著老師灌”的僵局，實(shí)行“四主”“三同步”改革新路。四主是以學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，思為主攻，練為主線，把學(xué)生完全推向教學(xué)，讓他們在學(xué)習(xí)中參與學(xué)習(xí)。思、看、讀、作、聽、議、寫、評，在老師指導(dǎo)下，交錯進(jìn)行，步步深入。三同步指的是知識、方法、能力一起抓同步走。在課堂上爭取把知識落到實(shí)處，多給學(xué)生方，多指點(diǎn)學(xué)法，從能力上、素質(zhì)上、根本上解決問題，提高效益。如在《牛頓第二定律》一章的教學(xué)中，為使學(xué)生較好掌握定律中加速度和力的關(guān)系及各物理量的物理意義，應(yīng)先將有關(guān)概念作為預(yù)備知識總結(jié)歸納，如力的概念、合力與分力的概念、加速度概念及牛頓第一定律等，以掃除定律學(xué)習(xí)中的外圍障礙，再進(jìn)行定律的實(shí)驗(yàn)和理論討論。在安排學(xué)生練習(xí)時要注意題型和難度的控制，真正做到攻克一點(diǎn)，解決一片。先練習(xí)水平面上的問題，再逐漸深入到斜面問題，先分析物體受一個力的問題再逐漸深入到物體受兩個、三個力的問題，先研究單個物體問題，再逐漸深入分析連接體問題。

二、培養(yǎng)興趣 調(diào)動學(xué)習(xí)積極性消除學(xué)習(xí)物理難的心理障礙

在教學(xué)中可通過以下幾種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.教學(xué)內(nèi)容要新穎別致。豐富、有趣、新穎、別致的教學(xué)內(nèi)容能使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，引出好奇心，激起同學(xué)們的濃厚學(xué)習(xí)興趣，比如“相對運(yùn)動”列舉第一次世界大戰(zhàn)時法國飛行員在高空用手抓住一顆德國的子彈的真實(shí)故事，這樣做便可使原本比較枯燥抽象的授課內(nèi)容變得生動有趣、形象逼真，產(chǎn)生很強(qiáng)的感召力。

2.教學(xué)方法要靈活多變。教師要根據(jù)授課類型、知識內(nèi)容、學(xué)生基礎(chǔ)的不同“善于設(shè)計(jì)相應(yīng)的最優(yōu)教學(xué)方法”，最大限度調(diào)動學(xué)生積極性，從而發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造思維，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果”。比如：動量守恒定律，如果采取設(shè)疑置障、邊講邊練邊議的方法，引學(xué)生下深海入迷宮，參與教學(xué)，一定會使學(xué)生興趣盎然收效較大。

3.教學(xué)語言要形象幽默。語言形象準(zhǔn)確，物理研究對象就會更加形象逼真；語言幽默、有趣，能使同學(xué)們歡暢樂學(xué)；語言生動、簡練，會讓人生智開竅。這樣既引起了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，還加深了學(xué)生對知識的記憶。

4.做好物理實(shí)驗(yàn)。物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)。在物理教學(xué)中教師要盡量多安排一些實(shí)驗(yàn)，并注意提高實(shí)驗(yàn)效果。如在學(xué)習(xí)重心的位置與物體的形狀有關(guān)時，拿一段直鐵絲，同學(xué)們很容易回答出，鐵絲的重心在這段鐵絲的正中間，再把這段鐵絲彎成一個圓環(huán)，用懸掛法測出圓環(huán)的重心在圓環(huán)的中心。通過實(shí)驗(yàn)使同學(xué)們很容易得出物體的重心位置與形狀有關(guān)、重心不一定在物體上的結(jié)論。

5.反饋講評要及時準(zhǔn)確。即時反饋，把同學(xué)已激起的思維高潮推向更高一層、更深一步極大地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；延時反饋，好在反復(fù)實(shí)踐，功多底深，反饋信息準(zhǔn)確性高。但兩者反饋都必須及時、準(zhǔn)確、早接收反饋信息，就會早把錯誤消滅在萌芽之中，少走彎路，少出狂力。

6.物理教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系生活。如在講動量定理時，可先提出人從高處跳下來時為什么要蹲下來，而不是直立。通過分析可知，兩種情況下動量的變化量是一定的，而緩慢蹲下來人與地面的作用時間長，地面對人的作用力較小。通過這個實(shí)例使同學(xué)們很容易得出：在物體的動量變化一定的情況下，作用時間越長，作用力越小。通過介紹物理知識在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用激發(fā)學(xué)生的興趣。

7.通過介紹物理學(xué)家的事跡激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)毅力。如講牛頓是怎樣勤奮學(xué)習(xí)、廢寢忘食工作、為人類做出非凡成就的；法拉弟是怎樣把人類帶入電的世界的？通過討論會、辯論會等活動滲透物理知識。

三、開展多種學(xué)科課外活動，引情激趣，消除學(xué)習(xí)物理難的心理障礙

例如學(xué)完力矩平衡后，筆者便適時地號召同學(xué)開展試制小桿秤活動，盡管他們土法上馬，利用廢舊物品制得不象樣，但確實(shí)是自己親手制作，心里格外歡暢。

四、反復(fù)講懂物理概念和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的能力，消除學(xué)習(xí)物理難的心理障礙

培養(yǎng)能力是物理教學(xué)的落腳點(diǎn)。培養(yǎng)能力首先要講清講透概念和規(guī)律。對每一個概念和規(guī)律要弄清它的內(nèi)涵和外延，弄清來龍去脈，弄清規(guī)律的性質(zhì)、單位、適用條件及注意事項(xiàng)。如靜力學(xué)中的合成和分解、運(yùn)動學(xué)中速度的變化量和變化率、動量和沖量、理想氣體與真實(shí)氣體等，都是既有聯(lián)系又有區(qū)別的。其次，要重視物理思想與物理方法的教學(xué)，中學(xué)物理教學(xué)中常用的方法是：確定研究對象，對研究對象進(jìn)行簡化，建立物理模型，在一定范圍內(nèi)研究物理模型，分析總結(jié)得出現(xiàn)律，討論規(guī)律的適用范圍及注意事項(xiàng)。另外，教學(xué)中要注意解題思路和解題方法的指導(dǎo)。

五、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力，消除學(xué)習(xí)物理難的心理障礙

1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材。閱讀教材時，要邊讀邊思考，對重要內(nèi)容要反復(fù)推敲，對重要概念和規(guī)律要在理解的基礎(chǔ)上熟練記憶。

2.指導(dǎo)學(xué)生聽課。上課時要全神貫注聽教師的講解，聽同學(xué)的發(fā)言。要邊聽邊想，邊聽邊記。要注意聽各知識點(diǎn)間的相互聯(lián)系，聽公式、定律的適用范圍，聽解題的方法和思路。自己懂的要耐心聽，不懂的要仔細(xì)聽，還要動手做好筆記。

3.指導(dǎo)學(xué)生課后及時歸納總結(jié)。走出學(xué)習(xí)物理的心理困境，最大限度的激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而切實(shí)提高高中物理教學(xué)成效，推動學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。